顧鳴芬

(蘇州市吳中區(qū)東吳外國語高等師范學(xué)校附屬越溪實驗中學(xué) 江蘇 蘇州 215000)

在一場大語文時代的改革浪潮中，我們越來越感受到語文教學(xué)的漫無邊際。處處是課堂，處處有教材。這也契合了著名教育家陶行知老先生提出的“生活即教育”的理念:“到處是生活，即到處是教育；整個社會是生活的場所，亦即教育之場所?！蹦敲丛谶@廣闊的教育天地里，電影教學(xué)便是滄海一粟。現(xiàn)如今電子媒體幾乎觸及了學(xué)習(xí)、工作和生活的每一個角落，用好這一媒介也是我們教育工作者一直探索的課題。借助先進(jìn)的電子設(shè)備把課上得更生動是我們常用的教學(xué)手段，然而把電影這一個視聽媒介當(dāng)作教材，成為日常教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，我們不妨也試一試。

1.教師選片

電影教學(xué)很重要的一個環(huán)節(jié)就是選擇適合教學(xué)的影片，這將成為我們某一堂課的電子教材。這里“適合”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我想應(yīng)該根據(jù)學(xué)情而定，也許是針對某一階段學(xué)生的思想情緒而定，進(jìn)行一次勵志的教育。也許配合我們現(xiàn)有的教材進(jìn)行，讓課堂向著更深更有意思的方向去延伸。

既然是教材，那就要充分進(jìn)行備課。如果要把一部影片帶入課堂，那我作為老師至少先看過三遍，做到教材爛熟于心。其實每看一遍都能有一些不同的收獲，這樣便于把影片中的教育元素挖掘得更深更廣一些。另外，影片中有一些不適合在有限的時間內(nèi)共同觀看的畫面，也可以通過老師的提前熟知而略過。

2.統(tǒng)一觀看

這也是一個很重要的環(huán)節(jié)，就像我們平時在課堂上一起閱讀紙質(zhì)文本一樣。你會發(fā)現(xiàn)，看著看著有些學(xué)生就不感興趣了，一些人寫起了作業(yè)，一些人開始講話了。他們覺得看電影這件事情并不重要，或者不懂得欣賞電影這種藝術(shù)。

那么問題來了，真的只有埋頭寫作業(yè)是重要的嗎？學(xué)習(xí)只有一種形式嗎？在學(xué)生觀念中還有一種急功近利的學(xué)習(xí)姿態(tài)，覺得看電影多浪費時間，唯有寫作業(yè)才是正途。這樣的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)潛力往往有限，需要開拓多種渠道去獲取不同的知識。

那些講話的現(xiàn)象就更不應(yīng)該出現(xiàn)了，電影是一種濃縮的視聽藝術(shù)，需要通過不斷觀看，從而培養(yǎng)欣賞這種藝術(shù)的能力。另外在八禮四儀中也提到了一個觀賞之禮，這是我們每個人要遵循的一種禮儀，是中華民族的一種傳統(tǒng)美德，那么這就是現(xiàn)成最好的教育陣地。蘇霍姆林斯基曾說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！?通過大家一起觀看這種形式，除了可以看到電影本身傳達(dá)的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞影片也是一個教學(xué)內(nèi)容。很多人不喜歡看是因為觀念上有偏差或者他們不具備欣賞影片的能力。這些都需要我們重新去審視。

3.討論書寫

看完以后安排一個集中討論的時間，談一談自己對影片的感受。這里能激起很多思想碰撞的火花，是一個博采眾長的熔爐。有些自己看不到的視角，通過別人的分享，讓聽者知道原來還可以這么理解。因此學(xué)生在課堂上分享的不僅是看電影的多視角，更是我們平常面對每一個不同事物的多維思考。

我和學(xué)生在課堂上一起觀看由趙薇執(zhí)導(dǎo)的《致我們終將逝去的青春》，大家討論發(fā)言時，大多數(shù)同學(xué)被女一號的熱情奔放，自強(qiáng)不息所感染。可是有一位女生卻說，她不喜歡這個女一號，感覺她性格太招搖，鋒芒太盛。她更喜歡里面的另一個人物阮莞，因為她善良而執(zhí)著，比起女一號她顯得更加溫婉，人如其姓。說出了她獨到的見解。

有一位同學(xué)開玩笑說，他看出了門當(dāng)戶對的觀念，因為校長的女兒最終嫁給了那個富二代。大家聽完哈哈大笑起來，可誰又能說不是呢？仔細(xì)深究，那恐怕還是一個無法觸底的哲學(xué)命題。這位同學(xué)表達(dá)在看法是受生活的影響也好，或者這種觀念將繼續(xù)影響他的生活也罷，那是他在課堂上帶給自己，也是帶給別人的一點思考。

經(jīng)過統(tǒng)一觀看和集中討論之后，將自己的觀看體驗結(jié)合其他同學(xué)的分享寫成文。這么做同時提升了表達(dá)能力和欣賞水平。也是將自己模糊的體驗重新梳理的過程，讓粗淺的認(rèn)識進(jìn)一步升華，獲得一個理性的認(rèn)知。久而久之，把在看電影中習(xí)得的多維思考能力運(yùn)用到更廣泛的領(lǐng)域中去。

4.助力寫作

文章的撰寫和劇本的創(chuàng)作是相通的，劇本通過演員的演繹之后獲得了深加工，直觀而形象，能夠讓我們更好地意識到用心創(chuàng)作這一重要性。

在七年級語文上冊部編教材中，有一個單元寫作教學(xué)里訓(xùn)練：寫人要抓住特點。我們當(dāng)時結(jié)合了《致我們終將逝去的青春》來學(xué)習(xí)，這部電影反映了80年代一群風(fēng)華正茂的大學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)、情感和事業(yè)生活。影片中有一個人物名叫小北，當(dāng)她被同學(xué)撞見幫姐姐賣包子時，她跟姐姐說之所以沒告訴別人自己的家庭情況，不是怕丟人，只是不想同學(xué)知道了可憐她。她有著很強(qiáng)的自尊心。所以后來在學(xué)校的小賣部被冤枉偷東西，而無法澄清時，她心里的防線徹底崩潰了。

劇情的前后對照，讓我們看到一切來得突然卻又合情合理。編劇就像我們寫作文一樣，要抓住人物的特點來寫，一言一行都緊扣人物的性格命運(yùn)。在介紹這種寫作方法時，影片中生動的展示比文字更有力量。在這里，影片的帶入除了助力寫作，還讓我們在扼腕痛惜中去反觀人物命運(yùn)，在現(xiàn)實生活中去學(xué)習(xí)平衡處理這一切。

“文似看山不喜平”。當(dāng)我們一起觀看《攀登者》這部影片時，對于這一寫作要領(lǐng)有了更深刻的體會。影片中的情節(jié)驚心動魄，扣人心弦，觀看時那顆懸著的心就像坐過山車一樣在翻滾，這種體驗來自劇情中一個個驚險的波折。學(xué)生把這種感受帶到作文中去，帶給讀者，一定能創(chuàng)作出一篇篇佳作。

5.塑造品格

七年級語文下冊第六單元收錄了人類在科學(xué)領(lǐng)域探索的文章，配合相關(guān)學(xué)習(xí)主題，我選擇了電影《攀登者》進(jìn)行課堂觀看。電影里面那種極端條件和書本中提到的南極科考有類似之處，通過影片能更加直觀地體會面對極寒條件需要的極限挑戰(zhàn)。從而給學(xué)生的性格中注入不畏艱險，勇往直前的樂觀品質(zhì)。

有學(xué)生說開始一個情節(jié)不大能理解，男主人公方五洲明明是救了他的隊友曲松林，可松林卻對他的救命恩人那么冷漠，一副老死不相往來的樣子。后來才明白了，他恨隊友為了救他卻丟了相機(jī)，那是能證明國家榮譽(yù)的唯一證據(jù)。這里讓我們真切地感受到，原來一個人可以視自己的生死于不顧，如此堅定的為他人而活，為國家的榮譽(yù)而戰(zhàn)。在此社會主義核心價值觀提倡的“愛國敬業(yè)”無需宣講，淋漓盡致地演繹出來了。

其中有一個名叫楊光的登山隊員，這個角色的原型是中國第一個依靠假肢登上珠峰的人。這種源于真實的演繹，震撼地詮釋了堅忍不拔、勇往直前的感人精神。影片中楊光一心想要證明給自己的父親看，卻因中途保護(hù)自己的隊友失去了雙腿，第一次沒能登頂。這時坐在下面的一位男生，默默地流下了眼淚。我知道這位學(xué)生的爸爸對他滿懷期望，而他也一直想證明給自己的爸爸看，卻又時時得不到爸爸的肯定。這樣的畫面在他心中留下了強(qiáng)烈的共鳴。劇中的楊光就像他的名字一樣充滿了陽光，照亮了觀眾的內(nèi)心。我想在座的學(xué)生也會為之感動，尤其當(dāng)眾流下眼淚的男孩，深深地被影片感染，心中也會被那一縷眼光照亮。

6.勵志培養(yǎng)

眼看著臨近期末，有些學(xué)生根不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，漸漸地走上了自我放棄的道路。這時我選擇了一部日本的影片叫作《墊底辣妹》，講述一個在高二時期，各科成績墊底，表面上玩劣不堪的女生，成功逆襲的故事。

乍一看，情節(jié)似乎有些荒誕，細(xì)細(xì)品來卻又是那么真實。學(xué)生看完后討論的環(huán)節(jié)里，班里有一位女生眼中閃著淚光告訴大家，好羨慕她的媽媽。因為無論面對外界怎樣的置疑，了解清楚情況后，主人公的媽媽都選擇站在自己孩子一邊。就是這片肥沃的土壤，滋養(yǎng)了這個孩子。站起來分享的女生，她的家庭有些特殊，她也渴望自己能擁有影片中這樣一位媽媽。雖然我們無法要求每個家長都能這么寬容地去愛自己的孩子，可是透過影片，我們看到了一個偉大而慈愛的母親最好的樣子。都說“百年樹人”，我們沒法在一代人中實現(xiàn)全部的教育理想，可是能把各種美好滲透到學(xué)生的內(nèi)心中去，就會一點一點發(fā)生改變。

作為老師有自己的職業(yè)敏感，我印象最深的是，影片中的高二女生和她的同學(xué)一起在外面玩時，拿出了一本四年級的練習(xí)冊，上面用各種記號筆做滿了筆記。她很坦然地跟朋友們說：“沒錯，我現(xiàn)在就是四年級的水平！”我當(dāng)時聽了特別感動，我的學(xué)生也是覺得學(xué)習(xí)太難了，學(xué)不下去才選擇了放棄。他們四年級的水平還是有的，而且現(xiàn)在才初一，需要補(bǔ)起來的遠(yuǎn)沒有這位高二女生落下的多。那么從此刻開始怎么會來不及呢？女主人公確立目標(biāo)后，毫不退縮，夜以繼日的學(xué)習(xí)。我想把這些畫面帶給學(xué)生，希望他們有所觸動，哪怕只是很少數(shù)，那也是對一個生命軌跡的改寫。

分享這部影片的觀后感時也有同學(xué)寫到：有時自己也想好好學(xué)，可是又不好意思拒絕朋友發(fā)出的一起玩耍的邀請。影片中的女生很厲害，她的朋友被她的努力感染了。原來自己也可以去影響別人，而不是一味地去迎合別人。這是一個多么深刻的領(lǐng)悟，也是一個小小的志向的萌生。

電影這個素材為老師很好地教，為學(xué)生很好地學(xué)，都提供了非常優(yōu)秀的范例?！秹|底辣妹》中的輔導(dǎo)老師說了一句話，我印象非常深刻。他教學(xué)生時提到，寫小論文不僅要表達(dá)自己的觀點，同時要準(zhǔn)備好，當(dāng)別人反駁你時，你的觀點是怎樣的。這里將立論和駁論這樣的知識點用通俗的語言告訴我們，一下子就聽得很明白。我在講解《最苦與最樂》這篇課文時，就把影片中的老師講的觀點帶入課文中去講解，條理清清楚楚，學(xué)生一下子就理解了。

現(xiàn)在的教育陣地不再圜于三尺講臺，教材更是俯拾皆是，如何更好的在教育這塊沃土上耕耘，對教師本身也提出了更高的要求。我們自己首先要有廣泛的涉獵，要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，去采擷源于生活的一切素材，讓這些鮮活的教材走進(jìn)學(xué)生的心靈，電影教學(xué)便是一個不錯的嘗試。