肖 畬

(福建省邵武第六中學(xué) 福建 邵武 354000)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力普遍不高，主要原因是教師的教學(xué)方法不當(dāng)和學(xué)生過(guò)于輕視語(yǔ)文閱讀造成的?！冻踔姓Z(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生閱讀能力的提高和培養(yǎng)，并采用一系列的策略措施，改善學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的有效性和實(shí)效性。希望本文能夠給其他教師開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供借鑒。

1.提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)能力的快速提高。而初中語(yǔ)文閱讀當(dāng)中，活躍放松的閱讀氛圍同樣能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀能力的飛速提升。因此，作為初中教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生閱讀能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。在語(yǔ)文課本中，每一篇文章對(duì)于學(xué)生而言都是未知的、充滿好奇的，所以，在強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的時(shí)候，教師可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生興趣和閱讀內(nèi)容，構(gòu)造出舒適、自由的閱讀環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂中，更為專(zhuān)注于閱讀和思考，從而達(dá)到提神學(xué)生閱讀能力的目的。

而良好閱讀氛圍的構(gòu)建，需要學(xué)生和教師共同的努力，為了讓學(xué)生更好的參與到課堂當(dāng)中，增加師生間的互動(dòng)，教師在講解七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雨的四季》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以以文章的題目為交流核心，“我們都知道雨季主要集中在夏天，為什么作者要四季的角度去寫(xiě)雨季呢？”這當(dāng)中是不是包含了作者特殊的情感？我們一起討論一下好不好？在師生溝通的過(guò)程中，不但提高了課堂氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。

2.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)結(jié)合情境教學(xué)

教師開(kāi)展語(yǔ)文閱讀活動(dòng)的主體應(yīng)當(dāng)是初中生，而不是教師。而在初中教學(xué)中，情境教學(xué)和閱讀教學(xué)的相融合，不僅有利于提升學(xué)生的閱讀興趣，而且有助于學(xué)生對(duì)文章主題思想和情感的深入理解。教師在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)文章進(jìn)行深入透徹的分析，并提前設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生更加容易融入到相應(yīng)的閱讀情境中。在情境閱讀當(dāng)中，教師可以采用語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式，提高學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)抽象化的文字內(nèi)容，明白文章所要傳達(dá)的思想和情感，提升學(xué)生的閱讀分析能力和邏輯思考能力，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與情境閱讀的積極性和主動(dòng)性。

例如，教師在教授七年級(jí)下冊(cè)《紫藤蘿瀑布》的時(shí)候，教師可以借助現(xiàn)代化設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建出相應(yīng)的閱讀情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中，仔細(xì)感受文章所描寫(xiě)的內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)文章的理解和分析。教師在教學(xué)前，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)紫藤蘿瀑布有關(guān)的視頻進(jìn)行搜集，作為閱讀教學(xué)的課堂引入部分，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，感受到紫藤蘿瀑布的壯美和壯觀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字魅力的理解和記憶，從而使閱讀能力獲得提升。

3.滿足學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的閱讀需求

如何才能夠讓語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)效果最大化？教師制定的教學(xué)活動(dòng)或是設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，能夠滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的閱讀需求。[2]在今天教學(xué)教育工作的變化是非常迅速的，因此教學(xué)內(nèi)容的也是在時(shí)刻變化的，而且閱讀內(nèi)容的難易程度、整體占比都在升級(jí)和提升中。所以，作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，在制定教學(xué)方案的時(shí)候，要格外重視教學(xué)方案、內(nèi)容和時(shí)代發(fā)展的相匹配性，保證閱讀教學(xué)方案符合語(yǔ)文課程的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)情和學(xué)齡，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)效果的最大化，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，掌握更好的閱讀知識(shí)和能力。

例如，學(xué)生在閱讀《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的內(nèi)容時(shí)，考慮當(dāng)下學(xué)生正值人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也為使教學(xué)內(nèi)容符合語(yǔ)文核心素養(yǎng)的要求內(nèi)容，可以在該文章基礎(chǔ)上，增加一些有關(guān)于愛(ài)國(guó)方面的文章或是教學(xué)材料，提高學(xué)生對(duì)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》理解程度，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。另外，在制定教學(xué)方案時(shí)候，教師要注意到教學(xué)方案的合理性和科學(xué)性，確保能夠滿足學(xué)生的閱讀需求，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展鋪平道路。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，不僅對(duì)語(yǔ)文教師的個(gè)人能力是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于學(xué)生而言也是一種考驗(yàn)。閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的基本能力之一，學(xué)生閱讀能力的缺失，將會(huì)影響學(xué)生到學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，教師要格外重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成正確、科學(xué)的閱讀習(xí)慣和閱讀方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。