杜艷麗

(山東省濱州市濱城區(qū)梁才街道辦事處中心學(xué)校 山東 濱州 256600)

微課當(dāng)前十分流行的一種教學(xué)方式，大多是通過多媒體以視頻的方式展示出來。時(shí)長較短，通過見微知著、以小見大的方式，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，[1]能夠真正做到以學(xué)生為主體，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同的需要，有針對性地進(jìn)行差異化教學(xué)，能夠尊重學(xué)生差異性、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。尤其語文課堂上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分豐富，更加需要科學(xué)有效地利用微課來在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的知識，豐富課堂教學(xué)。

1.利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是小學(xué)語文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)之一，通過有效的課堂導(dǎo)入讓小學(xué)生把注意力從課間活動(dòng)和其他事情轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。語文教學(xué)的課堂導(dǎo)入有很多種方法，首先常用的就是能夠吸引學(xué)生興趣和求知欲的情景導(dǎo)入法和故事導(dǎo)入法，通過設(shè)定學(xué)生熟悉且感興趣的情景或故事來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效的進(jìn)行課堂導(dǎo)入?？梢岳梦⒄n的教學(xué)工具，給學(xué)生播放一些視頻來創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。視頻的形式可以更有效直觀的展示故事情境及內(nèi)容，引人入勝。

除此之外，還有能夠讓學(xué)生有效掌握知識的知識導(dǎo)入法，通過對上節(jié)課知識的回顧，讓學(xué)生找到跟這節(jié)課的聯(lián)系，開始這節(jié)課知識的講解，還有對于這節(jié)課某一知識點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)講解，引入到新的課程當(dāng)中。知識引入比較適用于古詩和文言文的教學(xué)，人教版小學(xué)語文中古詩詞和文言文占比非常大，那么在學(xué)習(xí)到古詩和文言文時(shí)，就可以在講新課之前，播放之前課程上一些重要知識的微課視頻，讓學(xué)生能夠回顧一下之前知識的同時(shí)，通過對比來進(jìn)入這節(jié)課的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，必須利用好微課來進(jìn)行有效的課前導(dǎo)入，能夠?yàn)檎?jié)課堂奠定一個(gè)良好的開端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用微課豐富課堂教學(xué)

眾所周知，人教版小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的基本能力，[2]以及學(xué)習(xí)語文的興趣，而不是要求學(xué)生小學(xué)生一定要具備如何高超語文寫作水平。首先小學(xué)生正是處在貪玩的年紀(jì)，他們對于視頻和圖片的興趣，大大超過文字，通過利用微課的手段來對課堂教學(xué)進(jìn)行豐富和補(bǔ)充，以微課的形式來教學(xué)，更是會讓小學(xué)生喜聞樂見。并且小學(xué)生不能像高年級學(xué)生一樣長期保持高度集中的注意力，微課短小集中的教學(xué)模式，將重要知識點(diǎn)濃縮到一個(gè)個(gè)小視頻當(dāng)中，更適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，小學(xué)生也更容易接受。

另外，小學(xué)語文微課不一定要是授課老師自己親自錄的，還可以是從網(wǎng)絡(luò)上截取名師的部分知識點(diǎn)講解來對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上選取一些非常有名的老師精彩的教學(xué)片段，給學(xué)生播放。人各有長，能力有限，每一個(gè)老師都不是全能的，不能每一個(gè)知識點(diǎn)都講得極其詳細(xì)，極其精彩，那么就可以取他人之長處，自己的短板，在網(wǎng)上截取某些老師令人贊嘆的教學(xué)精彩瞬間，穿插到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更全面，更詳細(xì)。在這個(gè)過程中，老師也能夠獲得提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

3.利用微課補(bǔ)充課后輔導(dǎo)

課后復(fù)習(xí)也是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，首先，教師可以將課堂上講到的重難點(diǎn)和課堂上的一些名師教學(xué)視頻，發(fā)在跟家長的微信群聊之中，讓小學(xué)生放學(xué)回到家可以把課堂上沒有聽懂，聽明白的部分再次復(fù)習(xí)，重新鞏固學(xué)習(xí)。其次，可以在階段性考試之前把本階段所有重難點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容全部發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的薄弱點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，節(jié)省時(shí)間，提高記憶效率，全面掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)階段開始就沒有遺漏的知識點(diǎn)，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，也會對未來的學(xué)習(xí)十分有益。

其次，微課在學(xué)生課后的拓展方面有著不可估量的作用。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的重要環(huán)節(jié)之一。小學(xué)有許多需要閱讀的課外閱讀讀本，老師并不能放到課堂上系統(tǒng)的講解，但這也是學(xué)生必不可少的功課之一，那么就可以根據(jù)學(xué)生經(jīng)常讀的一些課外讀本，給學(xué)生發(fā)送網(wǎng)絡(luò)上查找到的名著講解，讓學(xué)生根據(jù)自己所讀的課本，在課下選擇性地進(jìn)行微課的學(xué)。，這樣既能讓學(xué)生對課外學(xué)習(xí)到的內(nèi)容了解的更透徹全面，同時(shí)也不用浪費(fèi)課堂上的時(shí)間，不耽誤課程進(jìn)度。也可以老師直接為學(xué)生選擇優(yōu)秀的，適合學(xué)生的課外讀本，并配套發(fā)送相關(guān)的微課教學(xué)視頻，更能夠提高小學(xué)生課外閱讀拓展的效率。微課的學(xué)習(xí)方式除了能夠讓學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的更透徹，更全面以外，也更能夠培養(yǎng)學(xué)生課下及時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

有效利用微課開展小學(xué)語文高效課堂，既是對課堂的補(bǔ)充和豐富，也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生收獲的更多，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的有效手段，小學(xué)語文教師必須用心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，有效利用微課打造高效語文課堂。