陳珊 福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院

前言

人文素質(zhì)并不是與生俱來(lái)的，需要在生活和學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)，人文素質(zhì)的高低對(duì)人世界觀、價(jià)值觀和人生觀的形成有重要的影響作用。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中，加大該專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)綜合能力的提升是有著重要意義的，從而更好地推動(dòng)了高校學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)高校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、人文素質(zhì)教育的概念表述

人文素質(zhì)，簡(jiǎn)單來(lái)講是人們對(duì)生活的一種人生態(tài)度，它體現(xiàn)了人生的意義和價(jià)值中最核心的部分。人為素質(zhì)教育的觀念，最早起源與西方的高等院校，在我國(guó)上個(gè)世紀(jì)八十年代被正式納入高等院校的素質(zhì)教育中，隨著近年來(lái)的發(fā)展，越來(lái)越受到人們的重視。人為素質(zhì)教育廣義上主要可以分為文化素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育和審美情趣教育三個(gè)方面。在文化素質(zhì)教育方面，涵蓋了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí)，有“文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、法學(xué)以及歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)等”各個(gè)文化領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。在道德素質(zhì)教育中，最主要的教育目的是要讓人們形成正確的價(jià)值觀，形成積極向上的人生態(tài)度。道德是約束人們行為的一種隱性力量，對(duì)人們的思想意識(shí)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成都具有重要作用。而在審美情趣的教育中，最主要的是要教會(huì)人們認(rèn)識(shí)美、欣賞美的能力。人文素質(zhì)的養(yǎng)成是在實(shí)踐中形成的，審美情趣的養(yǎng)成也是在生活中培養(yǎng)的。學(xué)生應(yīng)該在生活中，增強(qiáng)自身的體驗(yàn)，感知高尚、優(yōu)雅的情感，形成自己個(gè)性的審美情趣。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的重要性

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育也是屬于人文素質(zhì)教育的一個(gè)門類。藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)源于人們的精神需求，在人類文明傳承過(guò)程不斷演化和發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)類的作品往往是設(shè)計(jì)者人生態(tài)度的一種體現(xiàn)，對(duì)增強(qiáng)我們情感認(rèn)知、豐富想象發(fā)揮著重要作用，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類的教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，可以大大提升學(xué)生的感知、認(rèn)識(shí)、判斷和想象的能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作都是非常有利的。人文素質(zhì)的教育，可以幫助藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，并在專業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上提升對(duì)藝術(shù)的理解和欣賞能力，從藝術(shù)的角度去欣賞各種優(yōu)秀作品中的精華和現(xiàn)代藝術(shù)的精髓，從而為自己創(chuàng)作作品提供借鑒和理論基礎(chǔ)，提升綜合能力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)藝術(shù)魅力。現(xiàn)階段，在藝術(shù)類高校中，普遍存在學(xué)生人文知識(shí)缺乏積累學(xué)習(xí)、掌握不充實(shí)不牢固等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不能從人文的角度去認(rèn)識(shí)、理解和欣賞美，不能很好地使用藝術(shù)來(lái)服務(wù)生活和社會(huì)，在一定程度上也影響了優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，因此加大在高等院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中學(xué)生的人文素質(zhì)教育刻不容緩，非常重要。

三、培養(yǎng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的方法

培養(yǎng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的方法，主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

從社會(huì)角度出發(fā)，營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)教育環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)，以核心價(jià)值觀來(lái)維系民族精神，也能為學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。全社會(huì)參與其中，通過(guò)有效的輿論影響，不斷改變?nèi)藗兊乃枷牒托袨椋柚恍┤宋年P(guān)懷措施，讓人們認(rèn)可并且主動(dòng)參與到社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中去，為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境。在教學(xué)環(huán)境的改善中，可以加強(qiáng)高校的校園人文環(huán)境，在學(xué)校的各個(gè)重要場(chǎng)所營(yíng)造出一種人文氣息的文化氛圍，讓學(xué)生在無(wú)形中感受到人文素質(zhì)的重要性。通過(guò)各種途徑，在課堂教學(xué)中提高人文素質(zhì)教育的重要性，在課堂外開(kāi)展論壇、講座、畫(huà)展、演講等豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人文文化的興趣，在無(wú)形中提升學(xué)生的情感認(rèn)知和審美情趣，提升學(xué)生的人文素質(zhì)。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念

對(duì)于學(xué)生教育來(lái)說(shuō)，低年級(jí)的學(xué)生，教育重點(diǎn)是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的特長(zhǎng)，也能有意識(shí)的培養(yǎng)，尤其是如今教育理念在不斷的變化，并非是以分?jǐn)?shù)論輸贏。從學(xué)生的角度出發(fā)，認(rèn)真挑選適合走上藝術(shù)道路的學(xué)生，也能讓這些藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)學(xué)生重視人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能避免出現(xiàn)“短板”，影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。高校教育過(guò)程中，注重將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能和人文素質(zhì)的培養(yǎng)并行，這樣才能在教育中符合如今的教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)出現(xiàn)偏差。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，可以在教學(xué)目標(biāo)的制定中加大對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)教育的課程教育，制定相應(yīng)的課程進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)來(lái)滲透人文素質(zhì)教育，在潛移默化中提升學(xué)生的人文素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高教師綜合素養(yǎng)

教師不斷提升自身的人文素養(yǎng)，以此作為榜樣，更好的引導(dǎo)學(xué)生，在課堂教學(xué)中，不能單純重視學(xué)生專業(yè)技能上的提升，對(duì)藝術(shù)理論內(nèi)容的講解也不能忽視，通過(guò)理論知識(shí)與藝術(shù)背景的講解，能讓學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的理解更加深入。教師為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，注重和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，展開(kāi)人文素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展，也能為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供必要的指導(dǎo)。在教師隊(duì)伍提升中，可以通過(guò)教師的模范帶頭作用來(lái)向?qū)W生傳遞一種人文素質(zhì)的力量，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了示范和引領(lǐng)的作用。優(yōu)秀教師的人格魅力往往可以激發(fā)學(xué)生崇拜的心理，更積極主動(dòng)的開(kāi)展模仿和學(xué)習(xí)。在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教育教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)教師的愛(ài)崗敬業(yè)、道德素養(yǎng)來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念的積極向上的人生態(tài)度，從而提升人文素質(zhì)。

（四）重視藝術(shù)實(shí)踐

結(jié)合高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，藝術(shù)實(shí)踐不可忽視，藝術(shù)設(shè)計(jì)的路徑多種多樣，但是歸根結(jié)底還是還回歸生活，從實(shí)踐中找到設(shè)計(jì)靈感，回歸生活才能讓作品吸引人，在作品欣賞時(shí)產(chǎn)生共鳴。通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，能有效的提高學(xué)生的人文素質(zhì)，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)，也能在藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)充滿熱情與靈感，也能讓學(xué)生更好的去了解自己生活的氛圍，進(jìn)一步加深社會(huì)責(zé)任感。為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)采風(fēng)、實(shí)習(xí)等多重手段，展開(kāi)藝術(shù)實(shí)踐，從實(shí)踐中不斷的積累素材，讓自己的設(shè)計(jì)作品充滿人文內(nèi)涵。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生大多人文素養(yǎng)不是很高，從而導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)不出真正能體現(xiàn)人生態(tài)度的優(yōu)秀藝術(shù)作品，而在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，可以加強(qiáng)學(xué)生在藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，更多的關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)與自身成長(zhǎng)的關(guān)系，提升個(gè)人修養(yǎng)，從而設(shè)計(jì)出更真實(shí)，更生動(dòng)的作品，展現(xiàn)自我風(fēng)采，提升綜合素質(zhì)。