郭 艷
(江蘇省淮安市延安路小學 江蘇 淮安 223001)
在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求下去開展小學英語讀寫教學,需要教師充分了解每一個學生的特點,因材施教。結合教學內(nèi)容豐富教學方法,既要在課堂中努力提高學生的閱讀寫作能力,也要在課后為學生創(chuàng)造英語讀寫的機會,從課上延伸至課下,為學生營造英語學習的良好環(huán)境,要讓學生運用簡單的英語在生活中進行交流,學以致用。
除了日常的課程學習之外,教師要致力于豐富學生的學習生活。舉辦英語讀寫比賽,豐富英語學科的教學方式,結合學生愛玩的天性,為學生舉辦英語讀寫比賽。學生們在準備比賽的過程中也是在進行英語閱讀與寫作的學習。并且,在比賽機制的刺激下,學生更有動力去進行學習,更加刺激了學生的學習欲望。
比如我們在學習小學六年級英語第一單元The king’s new clothes時,當我們在課堂中學習完這一內(nèi)容時,我就在班級內(nèi)進行了一個英語表演比賽。我根據(jù)這一單元的內(nèi)容為學生編寫了一個The king’s new clothes的劇本。讓學生根據(jù)這一劇本進行話劇的排練,最后進行表演。學生在排練的過程中總是會遇到很多單詞不會讀的情況,有的學生會問我wearing這個單詞要怎么讀?我告訴同學這個單詞的讀法,并帶著它進行多次的練習。當然,我也鼓勵學生在原有劇本的前提下,進行部分的修改。這極大地激發(fā)了學生的積極性。在最后的表演中,學生雖然會出現(xiàn)個別的小問題,出現(xiàn)單詞讀法的錯誤,但是,我相信他們已經(jīng)在英語的學習中變得勇敢起來,敢于在很多人面前讀出來、表演出來。
學生們長期處于漢語的語言環(huán)境中,對于學習英語難免會有難度。并且在接觸第二語言的學習時。英語單詞較多,且有不同的形態(tài),學生難免會有抵觸情緒。所以教師要在英語課堂中為學生營造輕松的學習氛圍。在課堂中加入英語游戲,增加教師與學生的互動,提高學生學習積極性。小學生本來就有愛玩的天性,教師正好可以利用學生這一特點,將游戲與教學相結合,寓教于樂。
比如我們在學習小學英語六年級第八單元Chinese New Year 時,這一單元的內(nèi)容非常貼近我們的生活實際。對于新年,中國人總是有著自己的情感。在這節(jié)課的學習中,我為同學們設計了一個英語游戲,在同學們已經(jīng)進行自我預習的前提下,我為同學們準備了一個抽獎活動。在一個密封的箱子里。我準備了一些小的卡片,在卡片中寫著新年時家家戶戶都會準備的東西,比如紅包、年夜飯、鞭炮、餃子等。我將學生分成不同的小組,每個小組派代表分別上臺,從箱子里抽取卡片,在卡片中寫的是漢語,要求學生能夠用英語表達。如此才能將卡片帶回自己的小組。最后看一看哪個小組為新年做出的準備更多,最多的小組即為獲勝。學生在抽到餃子這一卡片時,非常迅速地說出了dumplings,并且還流利地拼寫出來。游戲極大地提高了同學們的課堂參與度。
對于英語的學習不能僅僅停留在課堂中,并且只依靠課后的英語作業(yè)也是完全不夠的。教師應該為學生布置其他的具有個性化的英語讀寫任務,讓學生在課后也能夠積極得去接觸英語。一般來說,課后作業(yè)只是對于課堂教學成果的一個檢驗,并不能對學生的綜合能力有所提升。為學生布置個性化英語讀寫任務,滿足學生個性化的需求。學生也能夠在自我閱讀和寫作中實現(xiàn)英語讀寫能力的提高。
比如當我們在學習小學六年級英語第一單元The king’s new clothes時,課堂結束后,我除了布置相應的英語作業(yè)之外,還布置了另外一項任務,要求學生課下自己搜集資料閱讀《小王子》英文版,這本書中涉及到的英語單詞較為簡單,并且容易理解。而且在小王子的個人經(jīng)歷過程中也蘊含著非常深刻的哲理,學生在閱讀的過程中遇到自己不會讀的單詞、不理解的單詞可以借助手機軟件進行查詢,在閱讀的過程中豐富了學生的詞匯量。并且我還要求學生在閱讀的過程中記錄下自己不會讀的單詞,寫在自己的英語筆記本上。有學生在課后會告訴我自己又認識了哪個新單詞,比如mechanic意思是技工。對于學生取得的進步,我感到非常的開心。
總而言之,在小學英語的教學過程中,教師應始終將讀寫作為學習的重點,既要提高學生的英語讀寫能力,也要鼓勵學生能夠在日常生活中靈活地運用英語。英語學習的最終目的在于運用,教師要致力于培養(yǎng)學生英語的綜合素質,提高英語教學質量。