馬莉榮

(新疆維吾爾自治區(qū)哈密市第二幼兒園 新疆 哈密 839000)

幼兒從出生到長(zhǎng)大是一個(gè)不斷變化的過(guò)程，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，不管是家庭還是社會(huì)都越來(lái)越重視對(duì)幼兒的教育，越來(lái)越多的孩子都早早的進(jìn)入幼兒園接受教育，一天中孩子大部分時(shí)間都是在幼兒園中度過(guò)的。因此，幼兒園的環(huán)境以及文化建設(shè)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。“孟母三遷”的故事告訴人們環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要性，一個(gè)好的幼兒園文化建設(shè)不僅僅可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知發(fā)展，還有利于培養(yǎng)和提高幼兒的綜合能力。

1.促進(jìn)幼兒想象力以及創(chuàng)造力的發(fā)展

處于幼兒時(shí)期的孩子有非常豐富的想象力，不管是無(wú)意識(shí)的想象還是再造想象都會(huì)讓人感到震驚，在這個(gè)時(shí)期，教師不僅僅要保護(hù)孩子的這種想象力，還應(yīng)該幫助孩子使自己的想象力得到更加優(yōu)秀的發(fā)展。幼兒園可以為學(xué)生提供一定的物質(zhì)條件，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力以及發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，積極參與到幼兒園的文化建設(shè)中。例如，新年即將來(lái)臨，對(duì)教室進(jìn)行怎樣的布置才可以增添新年的氣氛呢？這時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)孩子在進(jìn)行繪畫的時(shí)候喜歡畫一些美麗的煙花，孩子對(duì)煙花有著濃厚的興趣，然后，教師根據(jù)這個(gè)問題與孩子展開了激烈的討論，有的孩子說(shuō)：過(guò)年的時(shí)候會(huì)放很多的煙花，大家一起放煙花吧；還有的孩子說(shuō)：窗花也很漂亮，大家一起剪窗花吧等等，孩子們積極踴躍的發(fā)表自己的意見和看法，為幼兒園組織的新年活動(dòng)出謀劃策，最終通過(guò)教師以及孩子們的討論，決定在教室的一個(gè)角落開展以美工為主的作品，鼓勵(lì)孩子將自己制作的作品放在美工角進(jìn)行展覽，美工角出現(xiàn)了五顏六色的煙花，也有相對(duì)比較粗糙但是凝聚了孩子想象力的窗花；有各種各樣的新春賀卡；還有幾個(gè)孩子寫出來(lái)的春聯(lián)。教師運(yùn)用這樣的方法，讓孩子們積極主動(dòng)的參與到幼兒園文化建設(shè)中，有利于培養(yǎng)和提高孩子的想象力以及創(chuàng)作力。

2.促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，動(dòng)手能力是很多手工工作的必備條件，對(duì)于幼兒園中的孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力的發(fā)展也是發(fā)展幼兒思維的重要條件。在一天中幼兒大部分的時(shí)間都是在幼兒園中度過(guò)的，因此，幼兒園成為了培孩子動(dòng)手能力的主要場(chǎng)所。在當(dāng)下的幼兒園教學(xué)中，很多幼兒園會(huì)為孩子們提供多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子根據(jù)自己的喜好進(jìn)行手工制作。孩子在面對(duì)自己喜歡的東西時(shí)，就會(huì)積極的動(dòng)手動(dòng)腦，同時(shí)也可以很好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性。教師可以根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)置墻飾，使得各個(gè)主題活動(dòng)的實(shí)踐中都有孩子與墻飾的互動(dòng)，教師要盡量地讓每一個(gè)墻飾都會(huì)說(shuō)話，發(fā)揮出其記錄與宣傳的功能。伴隨著各種各樣主題活動(dòng)的開展，教室中的環(huán)境得到逐漸的豐富，從而讓教室中到處都充滿了孩子的痕跡。反之，如果將一個(gè)孩子限制在一個(gè)普通的空間環(huán)境中，限制孩子想象的空間，這就不利于激發(fā)孩子的興趣，久而久之，也會(huì)讓孩子產(chǎn)生惰性。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，在班級(jí)中開展各種各樣的活動(dòng)，吸引孩子的注意力，讓孩子主動(dòng)的融入到幼兒園文化建設(shè)中，進(jìn)一步促進(jìn)孩子動(dòng)手能力的發(fā)展。

3.促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展

幼兒的認(rèn)知是與周圍環(huán)境相互作用中不斷地發(fā)展的。幼兒園進(jìn)行文化建設(shè)可以有目的的塑造孩子的優(yōu)秀行為習(xí)慣。例如，在幼兒園的戶外活動(dòng)地方，教師可以通過(guò)地板磚上的腳丫印來(lái)提醒孩子們站隊(duì)的隊(duì)形以及位置。幼兒園的這種地面建設(shè)就是對(duì)孩子的行為進(jìn)行干預(yù)，提醒孩子站隊(duì)活動(dòng)時(shí)的位置應(yīng)該與小腳丫的位置相吻合。當(dāng)然，這種情況下的環(huán)境就比教師單純的說(shuō)教有用，有利于促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。幼兒園在進(jìn)行環(huán)境的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)考慮到孩子的認(rèn)知發(fā)展水平，幼兒時(shí)期是一個(gè)孩子認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子形成良好品質(zhì)的重要時(shí)期。與此同時(shí)，處于這個(gè)時(shí)期的孩子有非常強(qiáng)的可塑性，因此，幼兒園以及教師就應(yīng)該根據(jù)孩子認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，組織開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，從而更好地促進(jìn)孩子的認(rèn)知發(fā)展。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒園的文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而且細(xì)致的工程，并不是一天兩天就可以完成的，需要幼兒園以及教師去不斷的探索、創(chuàng)新、去豐富、去提升，進(jìn)而構(gòu)建出一個(gè)高品位的幼兒園文化體系。所以，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況以及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，制定出適合幼兒發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，注重文化建設(shè)對(duì)幼兒教育的影響，不斷地豐富和創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)，對(duì)孩子進(jìn)行全方面的培養(yǎng)，幫助孩子形成正確的思想觀念，進(jìn)一步讓幼兒在合適的環(huán)境中度過(guò)一個(gè)積極快樂的美好的童年，為孩子以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。