楊抒悅

(新疆烏魯木齊市第三十七中學(xué) 新疆 烏魯木齊 830000)

引言

隨著當(dāng)前教育改革的不斷深化進(jìn)行，小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作正越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視，通過(guò)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的有效進(jìn)行，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)作品欣賞能力，還能夠拓寬學(xué)生的思維意識(shí)。小學(xué)美術(shù)課程是小學(xué)階段進(jìn)行高效素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要的課程，也是發(fā)展和提升學(xué)生綜合能力的有效手段，進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂的有效拓展，能夠更加強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

1.在教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，在教學(xué)中進(jìn)行有效的信息技術(shù)手段的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂的有效拓展。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，通過(guò)使用多媒體教學(xué)設(shè)備的生動(dòng)有趣的教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行高效拓展，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效課堂教學(xué)的目的。老師在教學(xué)中，可以事前在備課階段為學(xué)生準(zhǔn)備好課上學(xué)習(xí)的素材，并對(duì)課本要求的知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，在上課時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的知識(shí)講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并且有效拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到高效課堂建設(shè)的目標(biāo)。

例如，在人教版小學(xué)一年級(jí)“閃光的煙花”這一課中，老師可以在備課階段利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)查詢(xún)，許多美麗的煙花燃放的競(jìng)速，可以為學(xué)生組合視頻、圖片等多種形式的美術(shù)素材，為學(xué)生進(jìn)行課堂展示，同時(shí)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所看到的煙花景象進(jìn)行自己的繪畫(huà)創(chuàng)作，拓展課堂知識(shí)容量，也能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際操作中提高自己的美術(shù)繪畫(huà)技能。

2.探索高效教學(xué)方式

進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，需要課堂具有形象生動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)，這樣才能夠使得小學(xué)美術(shù)拓展課堂進(jìn)行有效的知識(shí)拓展。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，老師只是簡(jiǎn)單地為學(xué)生講解課本上的知識(shí)，而很少考慮學(xué)生的接受情況及課堂知識(shí)容量，在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)拓展課堂的教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)今先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行有效的高效探究，為學(xué)生打造美術(shù)學(xué)習(xí)的高效課堂。在實(shí)際的教學(xué)工作中，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松且充滿(mǎn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的小學(xué)美術(shù)課堂。老師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立伙伴式的學(xué)習(xí)關(guān)系，努力與學(xué)生去交朋友，用一言一行為學(xué)生拓展課堂知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中得到高效的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身的美術(shù)綜合能力。

例如，在人教版小學(xué)一年級(jí)“紙風(fēng)鈴”的授課中，老師可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)際的紙風(fēng)鈴素材，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際物品的展示，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自己的動(dòng)手制作及依據(jù)自己的美術(shù)喜好進(jìn)行繪畫(huà)裝飾，即鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)技能，達(dá)到開(kāi)展小學(xué)美術(shù)拓展課堂的目的。

3.將知識(shí)融入進(jìn)生活實(shí)際

美術(shù)作品的創(chuàng)造均來(lái)源于生活，引領(lǐng)學(xué)生在生活中進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，能夠有效的將小學(xué)美術(shù)課堂進(jìn)行高效拓展。由于小學(xué)生剛剛進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們對(duì)生活中的眾多事物也都充滿(mǎn)著無(wú)限的興趣，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師不能夠只將小學(xué)美術(shù)教學(xué)局限于課堂之上，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的創(chuàng)作素材，在生活中只要發(fā)現(xiàn)自己喜愛(ài)的事物，都可以用自己手中的畫(huà)筆描繪出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂進(jìn)行拓展。

例如，在人教版小學(xué)二年級(jí)“回家的路上”的授課中，老師可以事先在課堂上為學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的課本知識(shí)講解，在美術(shù)課堂講解結(jié)束之后，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在回家的途中觀察路上的美好景象，依據(jù)自己的喜好進(jìn)行無(wú)限制創(chuàng)作，之后組織學(xué)生進(jìn)行課堂交流，強(qiáng)化學(xué)生得美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)美術(shù)拓展課堂的開(kāi)展是小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的有效途徑，是小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行高效美術(shù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)保障。在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)將課程教學(xué)目的在著眼于培養(yǎng)學(xué)生將理論美術(shù)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)獨(dú)立自主的進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)提高的能力，從而在小學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的課堂范圍。廣大小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)在基于自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，同時(shí)需要與時(shí)俱進(jìn)采用新的教學(xué)手段及方法，努力為學(xué)生在課堂上的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)綜合能力。