卓 義

(廣東省廣州市番禺區(qū)洛浦街東鄉(xiāng)小學(xué) 廣東 廣州 511400)

引言

誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)人生活學(xué)習(xí)的重要基石，同時(shí)也是課程改革中開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中起著決定性的積極作用，我們的一切教育教學(xué)工作都應(yīng)該建立在誠(chéng)信教育的基礎(chǔ)上，只有學(xué)生具備了良好的品德素養(yǎng)，才能夠在道德水平，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面取得有效突破，才能夠幫助學(xué)生建立完整的人格，樹(shù)立良好的品格修養(yǎng)。因此，研究和分析如何在小學(xué)高年級(jí)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育這一問(wèn)題就顯得十分重要和必要，通過(guò)有效研究避免了學(xué)生出現(xiàn)誠(chéng)信失范的不良狀態(tài)，讓學(xué)生在起步階段就能夠形成良好的品格素養(yǎng)，最終通過(guò)良好品格素養(yǎng)及行為習(xí)慣的形成促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并完成民族誠(chéng)信精神的有效傳承。

1.注重構(gòu)建信任的同伴交往氛圍

小學(xué)生的性格特征還處于發(fā)展階段，學(xué)生具有十分強(qiáng)的可塑性，因此在進(jìn)行誠(chéng)信教育的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)良好氛圍的構(gòu)建，幫助學(xué)生形成良好的品格行為。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)以下兩種形式進(jìn)行展開(kāi)，首先是語(yǔ)言性的交往，通過(guò)學(xué)生之間的日常交流，教師就可以在有效掌握學(xué)生性格特征的基礎(chǔ)上，與學(xué)生探討生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)而幫助學(xué)生從多個(gè)角度去了解事物的真相，并允許學(xué)生談?wù)?、吐槽，?duì)某一個(gè)事物的看法，并在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和灌輸，讓學(xué)生明白誠(chéng)信的重要性，讓學(xué)生了解到真誠(chéng)對(duì)待別人，別人就會(huì)真誠(chéng)的對(duì)待自己，進(jìn)而加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的相互信任，最終將課堂與學(xué)校變成一個(gè)有效的交流場(chǎng)所。其次，還可以通過(guò)游戲教學(xué)的方式來(lái)開(kāi)展誠(chéng)信教育，例如教師可以設(shè)計(jì)一些契約游戲，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中遵守規(guī)矩，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。不難看出，通過(guò)對(duì)話交流及游戲教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中有了誠(chéng)信意識(shí)，進(jìn)一步提高了誠(chéng)信教育的有效開(kāi)展。

2.注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)

是否具備良好的誠(chéng)信意識(shí)，其主要體現(xiàn)在行知統(tǒng)一，其關(guān)鍵在于踐行。因此，要促進(jìn)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信素養(yǎng)，就必須注重誠(chéng)信教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中樹(shù)立良好的品德素養(yǎng)。而在具體的誠(chéng)信教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行體能教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生從俯臥撐，跳繩、舉重物等項(xiàng)目自由選擇并進(jìn)行自主練習(xí)，同時(shí)在練習(xí)完成后引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是的匯報(bào)成績(jī)，當(dāng)學(xué)生成績(jī)不突出時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)分析造成不足的原因，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話的行為。其次，還應(yīng)該積極的開(kāi)展具有互助與幫助、合作與交流性質(zhì)的體育活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)現(xiàn)“以誠(chéng)待人，誠(chéng)實(shí)守信”良好品質(zhì)的有效滲透。

進(jìn)而讓學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)信的重要性，同時(shí)讓學(xué)生明白只有講誠(chéng)信、懂誠(chéng)信，才能夠得到別人的尊重，才能促進(jìn)自自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生意識(shí)到只有誠(chéng)信守信，才能在困難得到真誠(chéng)的幫助，同時(shí)還可以讓學(xué)生收集一些名言警句，如“一言既出，駟馬難追”等，并熟記這些名言警句，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信能力。其次，教師還可以向?qū)W生布置一些有針對(duì)性的誠(chéng)信作業(yè)，進(jìn)而讓誠(chéng)信教育得到有效的擴(kuò)展和延伸，如寫(xiě)觀后感、讀后感等，最終讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)誠(chéng)信的重要性。

3.注重各學(xué)科之間的有效協(xié)同，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)

對(duì)于學(xué)生的誠(chéng)信教育，不是某一門(mén)課程的任務(wù)，也不是某一個(gè)人的任務(wù)，而是所有教師的共同任務(wù)和責(zé)任，在誠(chéng)信教育的過(guò)程中，與學(xué)生每一個(gè)科目的學(xué)習(xí)都有密切的關(guān)系，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的過(guò)程中，應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，通過(guò)各學(xué)科的有效協(xié)同，充分挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)而在各學(xué)科的教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的誠(chéng)信教育。

例如，在體育、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課程中，都會(huì)包含有很多誠(chéng)信故事和素材，因此各科教師在其教育教學(xué)中，都可以利用這些素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，進(jìn)而讓學(xué)生在全方位的誠(chéng)信教育氛圍中，提高其品德素養(yǎng)與行為能力，最終為學(xué)生的學(xué)習(xí)和后續(xù)的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

4.注重游戲活動(dòng)的有效開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)

在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，游戲作為一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有積極的作用，因此在體育教學(xué)的過(guò)程中，就可以將體育活動(dòng)與誠(chéng)信教育進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)矩，誠(chéng)實(shí)守信的良好道德品質(zhì)。

例如，在打野鴨游戲的游戲中，學(xué)生在游戲的過(guò)程中由于缺乏規(guī)矩意識(shí)，進(jìn)而影響了游戲效果。而通過(guò)誠(chéng)信教育，學(xué)生的游戲活動(dòng)就會(huì)發(fā)生很大的變化，被打中的同學(xué)(野鴨)就會(huì)很自覺(jué)的到籠子中去，而對(duì)越過(guò)線的“獵人”小朋友也會(huì)及時(shí)的提醒，進(jìn)而讓每一個(gè)學(xué)生都意識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，不僅鍛煉了學(xué)生的身體，同時(shí)提高了學(xué)生的良好品德素養(yǎng)。

5.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我們要促進(jìn)小學(xué)誠(chéng)信教育教學(xué)質(zhì)量的提高，既離不開(kāi)教師的積極參與和教學(xué)創(chuàng)新，同時(shí)也離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與，因此在誠(chéng)信教育教學(xué)的過(guò)程中，要注重教學(xué)手段的創(chuàng)新，注重良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建，以便讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中接受誠(chéng)信教育，進(jìn)而讓誠(chéng)信教育成為學(xué)生的一種潛意識(shí)，最終通過(guò)誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。