周海新

（廣西科技大學(xué)，廣 西 柳州 545006）

自《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》頒布后，體育的深化改革進(jìn)入新階段，作為構(gòu)成體育發(fā)展的核心要素，家庭體育、學(xué)校體育和社區(qū)體育都是其中的關(guān)鍵組成部分。但結(jié)合實(shí)際情況和相關(guān)主體體育鍛煉需求上的變化，三者在各自體育服務(wù)方面都有一定的不足之處，無法完全適應(yīng)全民健身和教育改革的發(fā)展要求。因此，應(yīng)充分利用家庭體育、學(xué)校體育和社區(qū)體育的資源優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持體育資源共享，打造體育一體化的發(fā)展模式。

1 “家庭、學(xué)校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展的依據(jù)

1.1 《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的頒布

2016 年，《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》印發(fā)，要求各地區(qū)結(jié)合自身的實(shí)際情況執(zhí)行和落實(shí)，其核心指導(dǎo)思想突出強(qiáng)調(diào)以健康體系保障人民健康生活水平，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)。該綱要頒布后，體育的創(chuàng)新改革在不斷嘗試和推進(jìn)，且在“健康中國(guó)”戰(zhàn)略推廣中取得一定的成績(jī)，我國(guó)的體育環(huán)境正在逐步改善。在全新的規(guī)劃綱要中，還需要拓展和探索體育一體化的發(fā)展模式，集中力量探索體育發(fā)展新方向。

1.2 終身體育觀的提出

養(yǎng)成終身體育觀是體育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的主要方向。終身體育強(qiáng)調(diào)的核心就是從胎兒到生命終點(diǎn)的每一個(gè)時(shí)期，都需要去學(xué)習(xí)和參與體育鍛煉，使體育成為人們生活與學(xué)習(xí)中不可或缺的組成部分。要將終身體育觀全面滲透到家庭體育、學(xué)校體育和社區(qū)體育中，營(yíng)造一個(gè)以體育為核心的成長(zhǎng)空間，鼓勵(lì)參與體育鍛煉的主體樹立正確的體育觀念，從而實(shí)現(xiàn)自我的身心健康成長(zhǎng)。

1.3 全面深化課程改革的要求

2014 年，全面深化課程改革提出落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見，其中的一項(xiàng)核心功能是協(xié)調(diào)好家庭、校園和社區(qū)的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)校的主體作用，在緊密聯(lián)系和協(xié)調(diào)優(yōu)化中，營(yíng)造和探索更廣闊的育人空間與環(huán)境。在過去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展機(jī)制并未形成，想要實(shí)現(xiàn)橫向拓展的目標(biāo)相對(duì)困難。依據(jù)課程深化改革要求，體育的可拓展面應(yīng)逐步延伸到家庭與社區(qū)環(huán)境下，通過三者融合，讓育人氛圍達(dá)到理想狀態(tài)。

2 “家庭、學(xué)校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展的價(jià)值

2.1 推動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，利于教育制度的完善

在初期的嘗試和探索中，“家庭、學(xué)校、社區(qū)”體育一體化展現(xiàn)了其自身價(jià)值，推動(dòng)了教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與轉(zhuǎn)型升級(jí)。隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的不斷推廣，體育的影響力逐步提升和增強(qiáng)，尤其是學(xué)校體育，在新環(huán)境下實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，從傳統(tǒng)的課堂體育教學(xué)延伸到課外的社區(qū)體育活動(dòng)和家庭體育活動(dòng)，對(duì)身處體育教育環(huán)境中的學(xué)生而言，這種圍繞體育教育的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，使內(nèi)部教育制度趨于完善，教育側(cè)重點(diǎn)更清晰。學(xué)生作為推動(dòng)社會(huì)文明和進(jìn)步的中堅(jiān)力量，“家庭、學(xué)校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展的支持，對(duì)其成長(zhǎng)有重要意義。

2.2 促進(jìn)全民健身發(fā)展，培養(yǎng)終身體育意識(shí)

全民健身計(jì)劃的推行，在我國(guó)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，體育環(huán)境的優(yōu)化讓更多的群眾參與體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)健身，從各地區(qū)的廣場(chǎng)、空地隨處可見參與體育鍛煉的群眾，鍛煉氛圍濃郁，群眾的體質(zhì)健康狀況也得到了全面改善。為進(jìn)一步適應(yīng)全民健身運(yùn)動(dòng)的要求、滿足群眾的多元體育鍛煉需要，“家庭、學(xué)校、社區(qū)”體育一體化的發(fā)展備受關(guān)注，三者的融合能實(shí)現(xiàn)對(duì)體育資源的全面整合，在一體化的資源框架中能夠培養(yǎng)參與者的終身體育意識(shí)。

2.3 達(dá)成三元合一，充分釋放體育資源和功能

隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的不斷推進(jìn)，充分挖掘體育資源和功能成為擺在眼前的難題。從家庭體育、學(xué)校體育和社區(qū)體育的角度出發(fā)，三者融合能夠讓體育資源的核心價(jià)值與功能得到釋放。在家庭體育資源方面，家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)可和為學(xué)生提供的體育鍛煉空間會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響；學(xué)校體育作為學(xué)生科學(xué)體育鍛煉的主要空間，學(xué)校體育資源的挖掘和價(jià)值對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響是多方面的，且學(xué)校擁有的體育資源相對(duì)豐富，對(duì)學(xué)生的影響也最為直接；社會(huì)體育資源指的是一些公共體育的供給情況。三者的有效融合，能充分發(fā)揮體育資源蘊(yùn)含的功能，讓體育教學(xué)更有效。

3 “家庭、學(xué)校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展模式

3.1 多主體協(xié)作，各司其職

“家庭、學(xué)校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展模式的構(gòu)建本身是一個(gè)系統(tǒng)化過程，各主體要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、各司其職，讓“家庭、學(xué)校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展模式的價(jià)值得以充分展現(xiàn)。學(xué)校體育要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，社區(qū)體育要得到社區(qū)專項(xiàng)體育責(zé)任人的支持，家庭體育則需要得到家長(zhǎng)委員會(huì)的支持，只有多方協(xié)同，才能打造完整的協(xié)同模式。另外，還需要協(xié)調(diào)好體育局的技術(shù)指導(dǎo)和所在轄區(qū)政府的管理。保證各個(gè)主體的協(xié)同，才能使“家庭、學(xué)校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展模式的構(gòu)建有序推進(jìn)。

3.2 打造一體化領(lǐng)導(dǎo)小組，明確功能

為了確保一體化發(fā)展模式價(jià)值的最大化，建立和打造一體化領(lǐng)導(dǎo)小組至關(guān)重要。多主體的協(xié)同發(fā)展、一體化小組的形成，都需要建立組織部、策劃部、總務(wù)部和服務(wù)部。雖然不同部門的責(zé)任分工均不同，但都可以為一體化模式的價(jià)值展現(xiàn)提供支持。組織部主要是負(fù)責(zé)日常的一些體育活動(dòng)和相關(guān)工作；策劃部重點(diǎn)負(fù)責(zé)的是制訂計(jì)劃、宣傳工作和策劃重大活動(dòng)等；總務(wù)部要做好場(chǎng)地設(shè)施的保護(hù)保養(yǎng)、器材設(shè)備的購(gòu)置與租賃、資源管理與信息服務(wù)等幾個(gè)方面的工作；服務(wù)部的工作主要是充分整合社會(huì)體育信息服務(wù)、舉辦輔導(dǎo)班及培訓(xùn)班、提供場(chǎng)地器材服務(wù)、體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)和聘請(qǐng)社會(huì)體育指導(dǎo)員等。一體化領(lǐng)導(dǎo)小組的形成，有助于推進(jìn)一體化模式運(yùn)行的各項(xiàng)工作，細(xì)節(jié)更具體、內(nèi)容更明確。一體化領(lǐng)導(dǎo)小組是“家庭、學(xué)校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展模式的核心與“大腦”。當(dāng)然，各項(xiàng)基礎(chǔ)服務(wù)工作是否完善，都會(huì)直接影響該模式執(zhí)行效果的好壞，因此還需要不斷地嘗試和探索，尋求體育一體化模式的優(yōu)化方案，嘗試讓內(nèi)容更全面，讓體育資源的核心功能得到充分挖掘。

3.3 優(yōu)化管理舉措，協(xié)同創(chuàng)新

“家庭、學(xué)校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展模式的健康運(yùn)營(yíng)，需要優(yōu)質(zhì)的管理方案提供支持，從人力、物力和財(cái)力等管理方向出發(fā)，旨在為體育一體化的發(fā)展提供明確方案。（1）人力資源的管理層面，要協(xié)調(diào)好“家庭、學(xué)校、社區(qū)”相關(guān)人員的統(tǒng)籌安排，明確人員職責(zé)，保證體育一體化工作的有序推進(jìn)。（2）在物力資源層面，學(xué)校環(huán)境的體育資源和家庭環(huán)境中的體育資源整合，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造廣闊的體育活動(dòng)空間，物力資源的支撐，讓體育一體化模式本身的資源更加充沛。體育資源上的開放與共享，讓社會(huì)體育公共服務(wù)空間得到全面革新，帶給廣大群眾良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感知，體育鍛煉效果更理想。（3）在財(cái)力資源層面，要形成統(tǒng)籌部門，做好對(duì)經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌管理，確保各項(xiàng)基礎(chǔ)性體育一體化實(shí)踐的準(zhǔn)備工作能得到支持。政府部門要嚴(yán)格管理流程，學(xué)校和社會(huì)體育資源要不斷更新和優(yōu)化經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)，帶給群眾良好的體育鍛煉環(huán)境。對(duì)于“家庭、學(xué)校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展模式而言，經(jīng)費(fèi)保障讓各項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作得以有序開展和推進(jìn)。

3.4 強(qiáng)化人才培養(yǎng)，持續(xù)供給

人才的培養(yǎng)既是“家庭、學(xué)校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展模式構(gòu)建的基礎(chǔ)，也是體育有序發(fā)展的基礎(chǔ)條件。為此，要積極培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為“家庭、學(xué)校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展模式提供支持。一方面，學(xué)校方面要發(fā)揮自身的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，既要鼓勵(lì)廣大體育教師投身到社會(huì)體育公共服務(wù)中，參與各類的社會(huì)體育公共服務(wù)活動(dòng)，也需要通過學(xué)校專業(yè)化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大批的高素質(zhì)社會(huì)體育指導(dǎo)員，從而為體育公共服務(wù)的環(huán)境優(yōu)化提供支持；另一方面，社區(qū)可以定期舉辦科學(xué)體育健身講座和宣傳活動(dòng)，在群眾自我強(qiáng)化中提高個(gè)人綜合素質(zhì)，讓服務(wù)過程和服務(wù)內(nèi)容更完善。加大人才的培養(yǎng)力度，需要學(xué)校發(fā)揮作用、社區(qū)起到輔助效果和家庭體育的自我優(yōu)化，形成一個(gè)健康、可持續(xù)的體育鍛煉循環(huán)，發(fā)揮出各自的作用與價(jià)值。

4 結(jié) 語(yǔ)

“家庭、學(xué)校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展模式的構(gòu)建，要有明確的流程和框架的支撐。三者融合作為體育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的趨勢(shì)，有其自身鮮明價(jià)值。要做到多責(zé)任主體的協(xié)調(diào)與溝通，各司其職，從而發(fā)揮合力。成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，讓一體化發(fā)展和執(zhí)行效果更理想。在管理細(xì)則優(yōu)化和人才培養(yǎng)中，拓展更廣闊的發(fā)展空間，有效達(dá)成“健康中國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)。