王文帥 河南技師學(xué)院

在新課改背景下，教學(xué)理念也發(fā)生了較大的改變，因此，技工院校體育籃球教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展，樹立新的教學(xué)理念。技工院?；@球教學(xué)中，教師也要不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)?；@球教學(xué)是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)量較大，需要學(xué)生群體相互配合的團(tuán)體性運(yùn)動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身體素養(yǎng)而言具有十分重要的作用。因此，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生籃球水平的提高。

一、技工院?；@球教學(xué)背景

技工院?；@球教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技巧必不可少的環(huán)節(jié)。在目前我國技工院?；@球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生進(jìn)行各種運(yùn)球、傳球、接球，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，但是卻能夠在很大程度上有效提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。此外，籃球運(yùn)動(dòng)是一種多人的綜合球類運(yùn)動(dòng)，在籃球?qū)W習(xí)中，學(xué)生之間還需要進(jìn)行相互的溝通配合，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神。而在技工院校開展籃球教學(xué)，不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生身體和心理的雙重健康發(fā)展，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自身世界觀、人生觀以及核心價(jià)值觀的培養(yǎng)形成都具有重要的教育作用。

但是經(jīng)過對(duì)各技工院?；@球教學(xué)情況的調(diào)查研究后，發(fā)現(xiàn)很多的技工院校對(duì)于籃球教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。很多學(xué)校老師在籃球教學(xué)的整個(gè)過程中，只是簡(jiǎn)單地向每個(gè)學(xué)生講述一些關(guān)于學(xué)生籃球的基本動(dòng)作理論，以及一些學(xué)生運(yùn)球時(shí)的動(dòng)作，對(duì)于一些相關(guān)的籃球技能并沒有進(jìn)行過多的講解，也沒有留出足夠的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主性的練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于技工院校學(xué)生來說，不能較好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段在進(jìn)行技工院?；@球教學(xué)的過程中，采用的仍然是在老師進(jìn)行示范后，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程。這樣的教學(xué)模式雖說在一定某種程度上能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)以及技能的熟練掌握，但是對(duì)于學(xué)生自身創(chuàng)新性意識(shí)思維的培養(yǎng)發(fā)展來說，十分不利。因此，為了不斷提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球體育相關(guān)技能的掌握運(yùn)用，提高技工院?；@球隊(duì)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)制度的創(chuàng)新迫在眉睫。[1]

二、技工院?；@球教學(xué)以及訓(xùn)練的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的體能較差，難以開展籃球教學(xué)

隨著目前我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，周圍出現(xiàn)的信息電子產(chǎn)品越來越多。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，除了必須要參加的課程外，絕大部分的時(shí)間都是在學(xué)生宿舍里面打游戲，很多學(xué)生甚至出現(xiàn)通宵打游戲的情況，這對(duì)于學(xué)生的正常心理身體健康來說也是危害極大。使得學(xué)生在參加籃球體育課程中，由于學(xué)生自己身體素質(zhì)較差，在進(jìn)行諸如跑步、傳球等的各種運(yùn)動(dòng)時(shí)，常常出現(xiàn)氣喘吁吁，使不上力氣的現(xiàn)象。這些特殊情況的頻繁出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生們的籃球?qū)W習(xí)、體育教學(xué)水平的不斷提升來說十分不利，嚴(yán)重阻礙了我國技工技術(shù)院?；@球體育教學(xué)的正常、順利開展，在極大程度上嚴(yán)重限制了目前我國技工院?；@球教學(xué)的整體質(zhì)量水平，學(xué)生的籃球素養(yǎng)也沒有得到一定的提高。

（二）老師進(jìn)行教學(xué)的模式單一，教學(xué)觀念陳舊

社會(huì)時(shí)代的不斷進(jìn)步，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的要求也在發(fā)生著改變。在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，很多的老師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在對(duì)學(xué)生具體進(jìn)行籃球課堂教學(xué)時(shí)，還是由于秉承著系統(tǒng)傳授籃球理論知識(shí)的教學(xué)思想進(jìn)行我國技工院校的學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。在籃球教學(xué)的具體過程中，老師對(duì)籃球教學(xué)的具體內(nèi)容沒有做出具體改變，這對(duì)于學(xué)生的身體成長健康發(fā)展來說十分不利。在如今我國技工院校的學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體育教學(xué)發(fā)展過程中，老師過于重視自身在籃球教學(xué)過程中的重要地位，讓很多學(xué)生長期處于被動(dòng)的籃球?qū)W習(xí)心理狀態(tài)，并沒有充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀籃球?qū)W習(xí)和主觀籃球運(yùn)動(dòng)的綜合作用，教學(xué)的具體內(nèi)容也是十分簡(jiǎn)單，以正確姿勢(shì)運(yùn)球、傳球、接球等教學(xué)內(nèi)容為主來對(duì)每個(gè)學(xué)生具體進(jìn)行籃球訓(xùn)練。而在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的教學(xué)過程中，內(nèi)容過于系統(tǒng)化，不能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體個(gè)性特點(diǎn)從而進(jìn)行充分有系統(tǒng)、有計(jì)劃的組織教學(xué)，教學(xué)的方法模式單一、陳舊，教學(xué)內(nèi)容往往沒有新穎性，這就很難充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性，使得一些學(xué)生更加缺乏活力以及缺乏創(chuàng)新性的精神，這也在一定程度上嚴(yán)重限制了當(dāng)前技工院校學(xué)生籃球訓(xùn)練教學(xué)的健康發(fā)展。

（三）教學(xué)訓(xùn)練的過程中缺乏交流溝通

在進(jìn)行技工院校籃球的教學(xué)過程中，老師教學(xué)模式單一，沿用傳統(tǒng)的授課方式，老師進(jìn)行講解示范，之后讓學(xué)生自己進(jìn)行訓(xùn)練。這樣的籃球教學(xué)方式雖說可以在很大程度上幫助學(xué)生快速地正確掌握學(xué)習(xí)籃球的基本技能，但這種模式化的籃球教學(xué)方式往往使得學(xué)校師生之間沒有很好的交流和有效溝通，師生之間的想法沒有得到較好的碰撞，老師對(duì)于每個(gè)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)心理狀態(tài)以及籃球相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況并不是十分了解，學(xué)生對(duì)老師展開訓(xùn)練的意圖并不是十分明確。這就在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。對(duì)于技工院?；@球教學(xué)質(zhì)量的提升十分不利。此外，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的過程中，學(xué)生與學(xué)生之間也缺乏一定的交流溝通，在進(jìn)行傳球和接球的過程中缺乏一定的默契，這也為技工院?；@球的教學(xué)增加了難度[2]。

三、創(chuàng)新技工院?；@球教學(xué)的相關(guān)策略

（一）對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行全面的了解，提高學(xué)生的體能

在技工院校的教學(xué)中，每個(gè)星期都會(huì)有一到兩節(jié)的體育課程，在這個(gè)過程中，老師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的體能測(cè)試。例如，開展五百米綜合耐力體能競(jìng)賽、八百米的綜合耐力體能賽跑、仰臥起坐等一些綜合體育項(xiàng)目，對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際綜合體能情況可以有大致的了解。而在籃球教學(xué)過程中，就需要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的自身實(shí)際體能訓(xùn)練情況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練。在體育老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際體能情況有一定的了解后，可以制定一套學(xué)生相關(guān)的綜合體能訓(xùn)練活動(dòng)計(jì)劃以及方案，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自身的情況進(jìn)行體育訓(xùn)練。在老師進(jìn)行學(xué)生綜合體能訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的綜合體能情況以及實(shí)際的體能，設(shè)計(jì)出能夠切實(shí)提升學(xué)生體能的計(jì)劃，有目的性地對(duì)學(xué)生展開訓(xùn)練?；@球運(yùn)動(dòng)以及其他體能訓(xùn)練都會(huì)具有一定的危險(xiǎn)性，老師在訓(xùn)練過程中一定要將各種因素全部考慮在內(nèi)，對(duì)于可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)突發(fā)情況都要進(jìn)行解決方案的研究制定，以有效應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的危險(xiǎn)情況，確保全體學(xué)生的安全。

（二）開展多種籃球教學(xué)的方式，激起學(xué)生的興趣

通過對(duì)學(xué)生籃球體育教學(xué)工作現(xiàn)狀情況進(jìn)行調(diào)查分析，不難發(fā)現(xiàn)的一點(diǎn)是老師在指導(dǎo)學(xué)?；@球體育教學(xué)的工作過程中，教學(xué)和籃球訓(xùn)練的兩種方式不是十分恰當(dāng)，在極大程度上忽視了學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的主體地位。因此，改變體育教學(xué)和籃球訓(xùn)練的兩種方式，有助于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。

實(shí)踐法教學(xué)。在籃球教學(xué)法中采用實(shí)踐法教學(xué)是比較新穎的體育教學(xué)方式，這對(duì)學(xué)校老師教學(xué)提出了更高的要求，老師在教學(xué)過程中不僅僅是要將相關(guān)的籃球知識(shí)與策略應(yīng)用于籃球?qū)嶋H，進(jìn)行一定程度上的訓(xùn)練把握，同時(shí)還要通過這種創(chuàng)新、新穎的教學(xué)方式將這些籃球技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生不僅僅能夠掌握了這些理論知識(shí)，同時(shí)還能夠具有一定的理論實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)老師要讓學(xué)生明白，籃球教育不是一門沒有理論的體育課程，而是具有運(yùn)動(dòng)技術(shù)性質(zhì)的體育課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要積極主動(dòng)地參與。因此老師在教學(xué)過程中，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)意識(shí)以及籃球進(jìn)攻意識(shí)、籃球的技巧等進(jìn)行講解，要同時(shí)教會(huì)學(xué)生對(duì)不同運(yùn)動(dòng)形式下的籃球比賽實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕@球策略變換，要將學(xué)生的理論實(shí)踐應(yīng)用能力水平進(jìn)行逐步提升，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)策略籃球應(yīng)用技術(shù)的理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用策略籃球應(yīng)用技術(shù)意識(shí)以及籃球操作的基本技術(shù)和應(yīng)用技巧，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)應(yīng)用籃球的策略運(yùn)用掌握能力，提高運(yùn)動(dòng)靈活性和技術(shù)創(chuàng)新性，將會(huì)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用籃球運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行逐步提高。

游戲訓(xùn)練法。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，單一的教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)，老師就可以采用游戲化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生展開教學(xué)和訓(xùn)練。游戲采用個(gè)性化的傳統(tǒng)體育籃球教學(xué)方式，能夠有效地營造出和培育出滿意輕松愉快的氛圍，將傳統(tǒng)體育籃球游戲和基本學(xué)習(xí)體育籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行不同程度上的完美相互結(jié)合，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，積極學(xué)習(xí)籃球的相關(guān)技巧以及籃球的各種進(jìn)攻、防守的技巧。在學(xué)生籃球體育訓(xùn)練教學(xué)過程中，游戲體育訓(xùn)練的方法，將學(xué)生籃球體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)技能和基本動(dòng)作與籃球比賽有效地緊密結(jié)合起來，在籃球比賽中可以穿插許多籃球體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，使學(xué)生在參與籃球訓(xùn)練的過程中，自然產(chǎn)生籃球?qū)W習(xí)的強(qiáng)烈興趣，積極參與學(xué)習(xí)使用籃球。不僅可以有效學(xué)習(xí)掌握籃球的基本技術(shù)和動(dòng)作方法，而且它還可以有效提高學(xué)生的生理反應(yīng)控制能力，提高學(xué)生籃球體育練習(xí)的活動(dòng)靈活性，促進(jìn)學(xué)生身心健康均衡發(fā)展[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前我國教育教學(xué)改革不斷推入深化的背景下，體育教學(xué)也迎來了重大的變革。在技工院校學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師也要不斷突破以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)以往的學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式不斷進(jìn)行大膽創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的身體學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)興趣以及學(xué)生的籃球身體運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，制定實(shí)施出具有針對(duì)性的學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，從而不斷提高學(xué)生的籃球體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。