王有智 祁偉 黔南民族師范學(xué)院體育學(xué)院

2017年12月，教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》指出：“大力推動以‘課程思政’為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有效統(tǒng)一”。2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新若干意見》，意見指出：深度挖掘高校各學(xué)科門類專業(yè)課程蘊含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2020年5月，教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)綱要》提出：要切實把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)最根本的工作，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識，增長見識，塑造品格，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。不難看出，教育部，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳高度重視對各類專業(yè)課程思政的教育。而作為貴州民族地區(qū)普通高校體育教育專業(yè)，籃球?qū)＿x課是體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)核心課程，承載培養(yǎng)學(xué)生體育專門人才，既重知識傳授又有價值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)。通過籃球?qū)＿x課教學(xué)從課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、方式的教學(xué)中挖掘蘊涵思想政治教育要素，特別是在學(xué)習(xí)掌握規(guī)范技術(shù)動作、遵守規(guī)則、比賽中尊重對手、尊重裁判、尊重觀眾等方面，思想政治教育尤為重要，它可以塑造學(xué)生品格，提升學(xué)生團結(jié)協(xié)作、拼搏進取的精神；教育學(xué)生尊重規(guī)則、守法的道德情操；為國爭光的博大情懷。較好地落實路立德樹人，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、從學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)動作、規(guī)則及裁判法方面分析

學(xué)習(xí)籃球技戰(zhàn)術(shù)，不管教師采用什么教學(xué)方法、教學(xué)方式，必須在籃球規(guī)則指導(dǎo)下，規(guī)則規(guī)定了什么技戰(zhàn)術(shù)動作是合理的、什么技戰(zhàn)術(shù)是不合理的，是非法的。首先教師要教會學(xué)生遵守規(guī)則和裁判法。才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的、先進的、潮流的、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，充分利用有限的場地、時間、空間，展示合理的技、戰(zhàn)術(shù)動作提升自身籃球素養(yǎng)。此外，課程思政教學(xué)改革在一定程度上拓寬了課程內(nèi)容的廣度和深度，迫使教師積極推進課堂革命，將有限的課堂容量騰挪至課前和課后，組織學(xué)生利用優(yōu)質(zhì)線上學(xué)習(xí)資源開展混合式教學(xué)[1]。教師還可以在班級中樹立典范，鼓勵學(xué)生向表現(xiàn)優(yōu)秀、動作規(guī)范的學(xué)生學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、突破陳規(guī)、大膽探索、改革創(chuàng)新精神。如學(xué)技戰(zhàn)術(shù)前學(xué)生要思想高度重視熱身運動（運動后拉升）、避免運動受傷，同時，高效的熱身運動后機體處于興奮狀態(tài)更好的學(xué)習(xí)和掌握技戰(zhàn)術(shù)。是保持運動壽命、運動能力的最好方法。通過分享我國CBA優(yōu)秀籃球運動員王治郅、易建聯(lián)，國外優(yōu)秀籃球運動員喬丹、鄧肯、詹姆斯等成功勵志故事，能在籃球體壇上長盛不衰，特別是王治郅，征戰(zhàn)在NBA、CBA職業(yè)聯(lián)賽38歲才退役。NBA球星卡特在NBA打了20個賽季，42歲現(xiàn)在還在征戰(zhàn)。他們除了自身較好身體素質(zhì)外，與常年的自律的力量等素質(zhì)訓(xùn)練、保持高效身體機能。通過分享籃球明星事跡使學(xué)生感受籃球文化以及籃球比賽中蘊含的體育精神，讓學(xué)生從中受到啟迪[2]。掌握科學(xué)運動賽熱身前賽后拉伸有關(guān)，做到科學(xué)運動，給我們年輕一代樹立了榜樣。

二、從教學(xué)比賽運用技、戰(zhàn)術(shù)方面分析

籃球?qū)＿x課，因?qū)W生技術(shù)相對較好，經(jīng)常在教學(xué)中采用比賽教學(xué)的方法。首先，教會學(xué)生相互溝通、互相信任、團結(jié)協(xié)作、不甘落后、奮勇爭先的精神。班上教學(xué)比賽，不管怎么分組，作為一個團隊，要溝通、要信任、要團結(jié)，打出精彩配合。正所謂“無兄弟、不籃球”，營造和諧良好的團隊氛圍，如果輸?shù)袅吮荣?，教師要引?dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，告訴學(xué)生勝敗乃兵家常事，使學(xué)生在彼此安慰中增進友誼。如果贏了比賽，教師要引導(dǎo)學(xué)生戒驕戒躁，繼續(xù)努力，保持謙遜[2]。引領(lǐng)學(xué)生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

其次尊重對手、尊重裁判、尊重觀眾。無論對手強弱、優(yōu)劣、技術(shù)好壞、身高是否對等，要排除干擾，以球會友。通過比賽展示高超技術(shù)、技能，讓對手信服、佩服。不得戲耍、戲弄、玩弄對手。拒絕粗野、粗暴、暴力動作，更不要出現(xiàn)墊腳等傷人動作。將實體課堂與社會大課堂相融合，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，讓同學(xué)們走基層，深入一線，實現(xiàn)課程育人的潤物無聲。通過比賽典型案例現(xiàn)身說法，如比賽中投中3分球后在對手面前豎中指；給對手蓋帽后搖手指，對手投籃后上搶防守不控制腳步，有墊腳行為，導(dǎo)致隊員崴腳受傷；尊重裁判員的判罰，裁判員作為籃球比賽的法官，依據(jù)規(guī)則精神及裁判法對場上隊員的各種不符合規(guī)則要求進行執(zhí)裁，因比賽激烈、對抗強度大、攻守轉(zhuǎn)換快，移動速度稍慢等處在閉角，難免出現(xiàn)漏判、錯判、誤判、反判等。特別是我們專選學(xué)生，初做裁判、臨場經(jīng)驗欠缺，對規(guī)則及裁判法精神理解不透徹，更容易出現(xiàn)上述誤判現(xiàn)象。因此，教學(xué)中，教師要引導(dǎo)隊員對裁判員執(zhí)裁的理解和支持，避免場上爭執(zhí)、矛盾激化。教師可以中斷比賽，進行規(guī)則解釋和隊員思想教育，促進教學(xué)比賽順利開展，提高教學(xué)效果?？梢酝ㄟ^比賽休息期間，在執(zhí)行完成教學(xué)任務(wù)時拓展對籃球裁判員執(zhí)裁中出現(xiàn)的錯判的處理。如我國CBA聯(lián)賽規(guī)定裁判員執(zhí)裁一場比賽只能出錯2-3次，且比賽最后兩分鐘有裁判報告，美國職業(yè)籃球聯(lián)賽比賽最后兩分鐘有裁判報告，以促進裁判員臨場執(zhí)裁的水平，也作為裁判員等級升降的參考。如法院的法官（合議庭），對案件的審判、通過一審、二審、律師參與等有時都會出現(xiàn)審判錯誤，而籃球裁判員在籃球比賽瞬息萬變中第一時間就做出正確的判罰，稍有錯判也能理解。況且現(xiàn)在高水平聯(lián)賽引入及時回放，大大提高了籃球執(zhí)裁準(zhǔn)確度。每場比賽教練員可以挑戰(zhàn)1次裁判宣判，裁判員的判罰也是籃球比賽的一部分，是人，就有可能出錯。教師教會學(xué)生對裁判員執(zhí)裁的理解和尊重，引導(dǎo)學(xué)生看問題的角度、高度和深度，提升學(xué)生遵守規(guī)則、服從規(guī)則、維護規(guī)則的法治素養(yǎng)。使課堂有血有肉，有懸念有趣味，努力提升內(nèi)容及其形式與學(xué)生實際之間的契合度和聯(lián)結(jié)度，從而讓課堂教學(xué)不僅有“深度”，更有“溫度”，在“可見”“可感”“可知”的教育內(nèi)容和教學(xué)互動下使教學(xué)情境更加優(yōu)化。同時，課程思政不僅局限于課堂之內(nèi)，還需要主動融入課程的實踐環(huán)節(jié)以及學(xué)生的現(xiàn)實生活實踐，使學(xué)生在實踐體驗中舉一反三，自己領(lǐng)悟到做人做事的道理，從而進一步優(yōu)化教學(xué)情境[3]。

沒有觀眾的籃球比賽，基本上失去籃球自身的意義和文化。在教學(xué)中，要求學(xué)生尊重觀眾，基于運動員在比賽中給觀眾展示高超的技藝、而不是粗暴的身體對抗。如CBA球員在開場比賽都向觀眾鞠躬以表謝意，而被換下場的隊員，引來無數(shù)觀眾的掌聲，同時，被換下的隊員也給觀眾招手或鞠躬，以表獲得觀眾的支持。做到凈化賽場、文明看球，這就是籃球文化的魅力。將專業(yè)教育與思想政治教育緊密結(jié)合，有效地提升了課程思政的親和力和針對性。

三、從教師自身教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)方面分析

《論語》中有句話“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”，教師要正已身正己心，身體力行去影響學(xué)生，正所謂學(xué)高為師、身正為范。優(yōu)秀專業(yè)課教師的身體力行和言傳身教是育人的重要方式，是思政教育的鮮活教材，契合學(xué)生對價值觀的內(nèi)化，能夠提升學(xué)生對隱性思想政治教育的接受度，專業(yè)課教師要更好地以身作則，把敬業(yè)愛崗報效國家的價值取向傳遞給學(xué)生，用家國情懷、人格魅力與淵博學(xué)識贏得學(xué)生[5]。在籃球?qū)＿x教學(xué)中，教師認(rèn)真?zhèn)湔n；教學(xué)投入情感，充滿激情；技戰(zhàn)術(shù)示范規(guī)范，優(yōu)美，精進多練；關(guān)愛學(xué)生，處事講原則；多傳遞正能量，在落細(xì)、落小、落實上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生愛國、敬業(yè)、誠信、友善、樂觀的品質(zhì)。同時，通過師生互動和生生互動啟迪激發(fā)課程中的“思政”元素釋放育人功能，發(fā)揮教師在榜樣人格學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動機強化，學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)等方面的浸潤式引導(dǎo)作用[4]。培養(yǎng)學(xué)生文化自信，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮勇邁進。

四、結(jié)語

在籃球?qū)I(yè)課中通過各種教學(xué)方式的教學(xué)，特別是引入相關(guān)案例蘊含的思想政治元素，滲透、有效融入專業(yè)課教學(xué)中，提升了學(xué)生對籃球技戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)同、職業(yè)精神和社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生學(xué)習(xí)動力，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，做到教學(xué)相長，讓我們從一名體育教師轉(zhuǎn)變成為一名教育工作者。