陳 芳

（太原科技大學(xué)，山西 太原 030024）

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域及網(wǎng)絡(luò)課程的不斷開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，當(dāng)前我國(guó)學(xué)校教育已朝著網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化趨勢(shì)發(fā)展，這種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化業(yè)已深刻地影響到青少年群體的學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣。當(dāng)今青少年個(gè)性化、多元化的發(fā)展需求更對(duì)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂容量和授課效率等教學(xué)方式和手段提出了新要求。籃球作為一項(xiàng)傳統(tǒng)群體性競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，傳統(tǒng)的以技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練為主要特點(diǎn)的教育方式已難以獲得青少年群體的認(rèn)同與青睞，出現(xiàn)了青少年學(xué)習(xí)興趣下降和教學(xué)成效落實(shí)的現(xiàn)象。當(dāng)今青少年群體的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣已對(duì)傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式和教學(xué)手段提出了新的挑戰(zhàn)。

2019年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》，對(duì)我國(guó)體育教育提出了“身體素養(yǎng)”教育目標(biāo)，還以“促進(jìn)青少年提高身體素養(yǎng)和養(yǎng)成健康生活方式”作為學(xué)校體育教育今后開(kāi)展的重要內(nèi)容。而身體素養(yǎng)和體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)最終要回歸到青少年群體的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)成效上?；@球運(yùn)動(dòng)因強(qiáng)對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性、競(jìng)技性、群體性等特征一直是各級(jí)學(xué)校體育教育重點(diǎn)開(kāi)展項(xiàng)目。 籃球運(yùn)動(dòng)除了對(duì)抗性和競(jìng)技特征外，還對(duì)青少年的運(yùn)動(dòng)情商、集體精神風(fēng)貌及體育精神的教化具有重要價(jià)值，因此承擔(dān)著青少年體質(zhì)健康教育和體育素養(yǎng)教育的責(zé)任，需要進(jìn)行重點(diǎn)改革和提升。

根據(jù)本文對(duì)我國(guó)中、東、西3個(gè)不同經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和辦學(xué)條件區(qū)域的80所中小學(xué)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果來(lái)看，有67%的學(xué)校能夠基本實(shí)現(xiàn)籃球教育的體質(zhì)健康教育目的，但仍存在高比重的籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練與教學(xué)現(xiàn)象，較少或基本不涉及籃球理論、籃球運(yùn)動(dòng)精神和團(tuán)隊(duì)精神教育；僅有24%的學(xué)校在完成籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的同時(shí)有意識(shí)兼顧籃球理論和青少年身體素養(yǎng)教育。從綜合調(diào)研結(jié)果來(lái)看，我國(guó)廣大中小學(xué)籃球教育的結(jié)果仍具有局限性，不能較好地落實(shí)青少年“身體素養(yǎng)”和“養(yǎng)成健康生活方式”的教育目標(biāo)。根據(jù)對(duì)青少年的意愿學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的調(diào)研結(jié)果來(lái)看，有高達(dá)82%的青少年具有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為和思維習(xí)慣。

基于當(dāng)前學(xué)情新情況，在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化時(shí)代教育背景下，本文認(rèn)為籃球教學(xué)必須要主動(dòng)適應(yīng)學(xué)情變化，積極探索線上線下混合式籃球教學(xué)模式，并就該模式的應(yīng)用價(jià)值和模式構(gòu)建進(jìn)行深度探索。

1 線上線下混合式教學(xué)模式在青少年籃球教學(xué)中的價(jià)值分析

1.1 高度契合青少年學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)需求，能多方位地調(diào)動(dòng)青少年籃球?qū)W習(xí)意愿和興趣

當(dāng)今青少年群體是一個(gè)獨(dú)特的群體，他們完全成長(zhǎng)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全面建設(shè)的時(shí)代，他們具有較好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)和互聯(lián)網(wǎng)交流習(xí)慣，他們很清楚自己的學(xué)習(xí)目的和敢于表達(dá)自我需求，因此傳統(tǒng)的、既定的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和過(guò)于注重籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的呆板的教學(xué)方式已難以引起青少年強(qiáng)烈的籃球?qū)W習(xí)興趣和持續(xù)的運(yùn)動(dòng)發(fā)展愿望。這既是籃球教學(xué)所面臨的困境，也是青少年教育面臨的共同難題。面對(duì)這樣的學(xué)情變化，青少年籃球教學(xué)必須要基于信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建線上線下的混合式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新?；@球線上線下混合式教學(xué)模式帶來(lái)的首要教育價(jià)值就是能高度契合青少年學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)需求，能多方位地調(diào)動(dòng)青少年籃球?qū)W習(xí)意愿和興趣，體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教育的深度融合發(fā)展?；@球線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠通過(guò)最新的籃球資訊、競(jìng)賽視頻、籃球訓(xùn)練內(nèi)容等多元化內(nèi)容和呈現(xiàn)形式為青少年及時(shí)傳遞籃球運(yùn)動(dòng)前沿信息，與外界保持最新聯(lián)系，使籃球教學(xué)煥發(fā)出時(shí)代激情，從而激發(fā)青少年強(qiáng)烈的籃球?qū)W習(xí)興趣；線下課堂教學(xué)則是線上籃球資訊的深度融合與擴(kuò)展，通過(guò)籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和籃球活動(dòng)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分體現(xiàn)青少年的主體地位，有助于提高青少年的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

1.2 最大限度地延展籃球課堂容量和拓寬籃球影響力，有助于完善籃球教學(xué)結(jié)構(gòu)

當(dāng)前青少年籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展之所以無(wú)法深入，難以做到理論與實(shí)踐相結(jié)合和缺乏籃球素養(yǎng)教育等，主要在于學(xué)時(shí)安排的制約。根據(jù)調(diào)查情況來(lái)看，我國(guó)高?；@球選修課僅有30～36學(xué)時(shí)，中小學(xué)為18～20課時(shí)，且78.2%的被調(diào)研單位整個(gè)學(xué)段只開(kāi)設(shè)1學(xué)期籃球課。從課時(shí)安排來(lái)看，如此緊湊的課時(shí)安排很難讓教師兼顧到籃球技戰(zhàn)術(shù)、籃球理論和籃球素養(yǎng)教育目標(biāo)，最終籃球運(yùn)動(dòng)成為枯燥的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練課，導(dǎo)致68.4%的青少年失去籃球興趣，浪費(fèi)了籃球教學(xué)資源。而建設(shè)青少年籃球線上線下混合式教學(xué)模式能最大限度地延展籃球課堂容量和拓寬籃球影響力，是有助于完善當(dāng)前不合理的籃球教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高青少年籃球素養(yǎng)和體育人文、體育素養(yǎng)教育成效的。

1.3 提供交流與互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)青少年籃球素養(yǎng)教育落實(shí)

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)高度講究技戰(zhàn)術(shù)和團(tuán)隊(duì)配合的技巧類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，青少年籃球能力的養(yǎng)成并不是單純地依賴技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)就能得到提升的，而是需要場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)情商、運(yùn)動(dòng)理解力和良好的團(tuán)體協(xié)作等諸多元素的參與，這些都是傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)無(wú)法照顧到的素養(yǎng)和能力教育。而青少年籃球線上線下混合式教學(xué)模式則可通過(guò)微信群、微博、校內(nèi)局域網(wǎng)絡(luò)。少年宮及籃球俱樂(lè)部等校外籃球交流平臺(tái)搭建的青少年籃球教學(xué)線上線下交流與互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)了青少年籃球技能和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等籃球素養(yǎng)的提高，成為傳統(tǒng)籃球課堂的重要補(bǔ)充。

2 青少年籃球線上線下混合式教學(xué)模式構(gòu)建分析

2.1 根據(jù)學(xué)段和教育目標(biāo)確定課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和管理方式，保證混合式教學(xué)模式實(shí)施效果

青少年籃球線上線下混合式教學(xué)模式同時(shí)面對(duì)線上線下2個(gè)教育陣地，這種新模式的探索不僅面臨著課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)，鑒于青少年群體的身心發(fā)展規(guī)律和自我管理能力的制約，也面臨著教學(xué)組織與管理方式的挑戰(zhàn)，容易在線上線下授課內(nèi)容的兼容性和銜接方式、線上教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)和課后練習(xí)效果監(jiān)測(cè)等內(nèi)容和環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，必須要研究出相應(yīng)的有效策略。例如，通過(guò)開(kāi)放式、發(fā)散式論題形式，充分激發(fā)青少年的自主探究能力和體育創(chuàng)新力；通過(guò)作業(yè)規(guī)范和監(jiān)督機(jī)制，優(yōu)化線上線下作業(yè)設(shè)計(jì)和布置，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和相關(guān)數(shù)據(jù)分析提升管理成效，從而保障“線上線下混合式作業(yè)”的有效實(shí)施，使青少年籃球線上線下混合教學(xué)模式不流于形式或疏于監(jiān)管，真正落實(shí)體育素養(yǎng)和人的全面培養(yǎng)的終極教育目標(biāo)。探索青少年籃球線上線下混合式教學(xué)模式構(gòu)建的核心就是要根據(jù)學(xué)段和教育目標(biāo)確定課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和管理方式，保證混合式教學(xué)模式的實(shí)施效果。

2.2 兼顧籃球技戰(zhàn)術(shù)、籃球理論和籃球?qū)嵺`之間的平衡，提高籃球能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的全面性

線上線下混合式課程教學(xué)雖然減少了時(shí)空之約，但并不是意味著課堂的無(wú)限延伸，在青少年有限的課余時(shí)間內(nèi)必須要做到課程設(shè)計(jì)的最優(yōu)化處理，才能做到個(gè)性化、獨(dú)特性，注重滿足青少年的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)青少年的籃球熱情和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)意愿，促進(jìn)青少年的籃球素養(yǎng)逐步提升。學(xué)校課程管理者和制定者必須要站在宏觀發(fā)展的視角，在籃球技戰(zhàn)術(shù)、籃球理論和籃球?qū)嵺`之間的內(nèi)容尋找平衡，在依托線下教學(xué)夯實(shí)青少年技戰(zhàn)術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，借助線上時(shí)空方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)評(píng)價(jià)與考核相結(jié)合的方式，監(jiān)管青少年的籃球理論、籃球情感等素養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)與提升，從而提高青少年的籃球能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的全面性。堅(jiān)決杜絕監(jiān)管缺失造成的形式主義而帶來(lái)的教學(xué)資源的浪費(fèi)。

2.3 加強(qiáng)探索新模式下教師職業(yè)勝任力的培訓(xùn)路徑，重點(diǎn)提升教學(xué)管理能力

青少年籃球線上線下混合教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施者仍為籃球教師，籃球教師的職業(yè)勝任力和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理、組織能力直接決定了該模式的教學(xué)效果，因此必須要加強(qiáng)探索新模式下教師職業(yè)勝任力的培訓(xùn)，重點(diǎn)提升其教學(xué)管理能力，保障青少年能夠真正利用線上線下2種教學(xué)途徑。在被調(diào)研的100名籃球教師中，雖然89.7%的教師為大學(xué)學(xué)歷，但他們?cè)谥R(shí)結(jié)構(gòu)、籃球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知上仍然缺乏堅(jiān)實(shí)的籃球理論和籃球能力認(rèn)知，這也是目前青少年籃球教學(xué)的短板。加強(qiáng)探索新模式下教師職業(yè)勝任力的培訓(xùn)路徑，可通過(guò)教師在線教育、教育論壇等形式盡可能提供成體系的培訓(xùn)途徑和渠道，提高青年教師在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下的教育認(rèn)知、教育技能和職業(yè)勝任力，在教學(xué)實(shí)踐中能真正讓青少年掌握籃球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、原理，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得籃球場(chǎng)上競(jìng)技經(jīng)驗(yàn)，在不斷的實(shí)踐過(guò)程之中提高個(gè)人的籃球運(yùn)動(dòng)能力。

3 結(jié) 語(yǔ)

線上線下混合式籃球教學(xué)模式的實(shí)施必將為我國(guó)青少年籃球教學(xué)帶來(lái)一場(chǎng)新的變革。其在為青少年提供更多的籃球課堂學(xué)習(xí)選擇和組織方式的同時(shí)，也為現(xiàn)代教育提出了新挑戰(zhàn)，我們必須依托現(xiàn)有的教育資源和青少年身心發(fā)展現(xiàn)狀，積極探索行之有效的教育模式應(yīng)用策略，使籃球教學(xué)真正關(guān)注青少年能力和體育素養(yǎng)，真正落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。