文/聶宗省

高校黨建作為基層黨建工作的戰(zhàn)斗堡壘，承擔著培養(yǎng)新型大學生思想政治建設的重要責任，肩負著民族振興的歷史使命，同時也是實現黨建工作與學校工作融合的主要方式，是提升在校黨員教師、普通教師、學生等個人思想覺悟的重要手段，落實立德育人的根本載體，還是培養(yǎng)學生“德才兼?zhèn)?、符合中國特色社會主義國家建設接班人”的一項可持續(xù)發(fā)展的重要任務。為此，各大高校領導要對黨建工作加以重視，加強黨建工作，創(chuàng)新工作方法，構建科學的型高校黨建保障體系，使黨的精神融入日常教學活動中，積極響應黨和政府的號召。高校黨建工作影響力和生命力得力于黨建工作的創(chuàng)新與改革。高校黨組織作為學生思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，是高校黨建工作的基礎，對推動學校長遠發(fā)展發(fā)揮著至關重要的作用。在新形勢背景下，黨建工作還要考慮學生面對的全球化文化沖擊，保證學生不被其他極端勢力所利用，推進黨的“正能量”精神引導。

一、黨務工作要有工匠精神的意義

工匠精神原指我國勞動工人對所生產的產品精挑細琢，在任何困苦條件下保證產品的質量，發(fā)揚自己認真負責的精神。黨務工作要有工匠精神是指在黨中央領導下，高校黨員要樹立愛黨、愛國、愛校的精神面貌，對教學任務保持一絲不茍的態(tài)度，追求黨建思想的完美，與紅色基因相通，發(fā)揮教育者自身最大的價值，引導學生擁有正確的道德觀念和家國情懷，使學生能夠成為中國特色社會主義建設需要的人才[1]。

二、基層黨建融入工匠精神的必要性

道德修養(yǎng)是高?；鶎狱h員工匠精神建設的基石，培育高校黨員道德品質，為建設精神涵養(yǎng)做鋪墊。工匠精神一直屬于某種職業(yè)精神素養(yǎng)，是從業(yè)人員對工作本身某種價值取向的具體表現，與個人人生觀、價值觀、世界觀有著密切地聯系，是工作人員對自身信仰與約束。若黨建工作者能夠體會到工匠精神價值的力量，可以改變高校基層黨員的工作態(tài)度，滿足其精神上的價值訴求，將工匠精神滲透給高?；鶎狱h員。

很多高校基層黨員無法全面、有效地落實黨中央戰(zhàn)略布局和規(guī)劃要求，對于日常工作和黨建學習重視程度不夠。為此，高校黨建工作人員需要提升黨員道德品質，使其專注還可持之以恒；使其嚴加律己還可追求卓越，不僅對專業(yè)教學活動負責，對學生學習感受持續(xù)地關注，還可以長時間保持嚴謹的工作態(tài)度，避免黨的精神在落實到高?；鶎狱h員時大打折扣，防止出現傳統黨建形式會議，改變文件傳文件、會議傳會議的黨建模式。

學校領導和黨建組織者要結合學校實際情況，在完成黨建工作任務時，不馬虎、不敷衍、會變通、會創(chuàng)新，以卓越品質追求黨建工作的質量，對黨的工匠精神持之以恒地關注。

三、高?；鶎狱h員隊伍建設融入工匠精神的措施

（一）以馬列主義理論為基石，培育高?；鶎狱h員的政治意識

若想實現高?；鶎狱h員工匠精神思想建設，首先需要提升黨員個人意識。一部分高?；鶎狱h員因自己對理論知識理解不夠深入，導致自己的理想信念不夠堅定，思想上的放松導致政治意識不牢固，遇到問題有得過且過思想，只有糾正部分黨員思想問題，才能夠實現理想黨建效果，自覺抵制各種誘惑，做好組織團結，牢固樹立黨的紀律和規(guī)矩意識。為此，黨建人員要以馬列主義理論為基石，滿足基層黨員的學習需求，使理論與實踐并重。高?；鶎狱h員必須要有扎實的馬列理論作為基礎，把握自身政治學習的方向，提高自身政治素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。深入地學習毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”總思想，完成初期文化思想積累后，將習近平總書記重要精神與講話作為黨建工作的標桿，使黨建工作做到與時俱進，緊跟時代潮流。

隨著時代發(fā)展和全球化持續(xù)深入，高校學生思想教育也愈發(fā)困難，很多學生在接觸到西方民主意識后偏執(zhí)地否定馬列主義思想。為此，高校基層黨員教師，要結合國情、民情、黨情還有各國競爭的背景下，給學生做思想建設工作。同時，學校也要加強學生黨建工作的支持，設立黨建工匠精神比賽，設置教師獎勵與學生獎勵，發(fā)掘學生與黨員教師的內在潛力[2]。學?？膳e辦與工匠精神相關的論文比賽，比賽內容由教師與學生一起依照黨建工作要求，完成學業(yè)人生感悟，由校領導進行評比，優(yōu)勝教師與學生獲得豐厚的獎勵，使基層黨員教師也能夠得到充分的鍛煉，促使其提升工匠精神意識[3]。

（二）加強黨建工作培育手段，推動基層黨員學習深度

很多黨建工作者將精力放在黨員思想建設內容中，忽略了黨建工作培育手段，無法將基層黨員對工匠精神進行自主探究、自主學習，這在很大程度上喪失了黨建工作的實際意義。高校教師的教學手段是教學的根本，一堂成功的專業(yè)課堂教學離不開教師的多樣化教學方法，而黨建教育工作也同樣如此。高校緊緊圍繞校黨委關于加強大學生黨員發(fā)展工作的重要部署，黨建工作培訓者要結合高?；鶎狱h員思想特點和行為規(guī)律，緊密結合大學生實際思想情況，合理設置教學方案，采用科學合理的培養(yǎng)方法，并制定出培訓計劃，堅持“一課一方法、一人一教法”的工匠精神，將黨建精神思想工作落到實處，用黨的理論知識武裝黨員學生頭腦，增強黨建教育的針對性和時效性[4]。

高?；鶎狱h員是黨與國家建設重要組成部分，其思想建設重要性不言而喻?；鶎狱h員日常工作十分繁重，只有在工匠精神的帶領下，才能有效地避免“假大空”問題的發(fā)生。若把黨建工作與實際勞動相比較，那么黨建工作也要“一顆釘子一顆釘子砸，一塊木板一塊木板敲”，將細小的工作細節(jié)落到實處，繼而提升黨建工作的重要引導作用。同時，黨建工作還需了解基層黨員實際學習需求，凝聚黨員之間團結力與戰(zhàn)斗力，發(fā)揚習近平總書記提及的“擰螺絲”精神，將各項黨建工作抓牢抓實。例如，黨建教育培訓課上，黨建人員可以詢問基礎黨員學習人員的意見，了解自身存在的不足，進而調整培訓方向，培訓者還應該使用信息技術在網絡上尋找相應的培訓資源，并將資源內容制作成微信視頻，鼓勵基層黨員教師將視頻內容分享至朋友圈、微信群，使黨中央精神內化于心，外御以形，真正地做到黨中央精神建設要求[5]。另外，可運用學生教育網站和網絡新媒體等，創(chuàng)建網上黨建園地、網上黨校等高校黨員教育平臺，可保證在校外實習、畢業(yè)班求職學生黨員可正常接受黨建教育培訓。以重大節(jié)日、重要活動為契機，對學生開展不同形式的黨建主題教育活動，重視培訓實踐環(huán)節(jié)，組織大學生黨員積極參加社會調查、志愿服務等。

（三）以中國夢作藍圖，將工匠精神發(fā)揮到極致

中國夢是建設富強、民主、文明的國家奮斗目標。培育高校基層黨員工匠精神必須與“中國夢”有機地融合，進而提高基層黨員個人理想目標，為建設中國特色社會主義國家奉獻自己的力量。高校黨建工作者應在培訓基層黨員時，引導其樹立人生理想目標，實現工匠精神內在發(fā)展，有意識地將個人夢想與中國夢相比較，逐步地提升自身精神建設。習近平總書記還曾強調過，要將“中國夢”作為復興中華民族戰(zhàn)略目標，并要求全體黨員集合群眾一起實現它[6]。為此，高校黨建組織者要以此為引導，豐富基層黨員的精神世界，讓基層黨員可以更好地學習工匠精神[7]。

四、結語

工匠精神對于各大高校基層黨員思想建設具有十分重要意義。自2016 年政府工作報告中提出工匠精神后，工匠精神建設一直被要求落到實處。若高校管理者和黨建組織者能夠讓基層黨員體會工匠精神的內核，不僅可以提升基層黨員黨務工作水平，還能夠激發(fā)基層黨員對教學活動和黨務工作的責任心，調動黨員工作熱情與積極性，更好地服務人民群眾和高校學生，使其心理不再空虛，還可完善其內心精神世界，為社會經濟的建設做出更大的貢獻。