文/王立勝

優(yōu)秀文化是民族發(fā)展的主要推動(dòng)力量，必須要學(xué)生的文化自信，為國(guó)家未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。中華民族傳統(tǒng)文化歷經(jīng)五千年的發(fā)展，不僅有著悠久的歷史，而且在代代傳承下發(fā)展延續(xù)，形成了自己的特色和內(nèi)容，其中涵蓋了文化習(xí)俗、民族精神、道德品質(zhì)、思想觀念及歷史傳統(tǒng)等，這些均能夠?qū)⒅腥A民族的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，并且成為了我國(guó)發(fā)展過(guò)程的主要標(biāo)志。傳統(tǒng)文化對(duì)國(guó)家的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，是中華民族精神的靈魂所在。而高校大學(xué)生肩負(fù)著傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的艱巨責(zé)任，因此培養(yǎng)高校學(xué)生樹(shù)立正確的傳統(tǒng)文化自信，樹(shù)立正確的傳統(tǒng)文化認(rèn)知，對(duì)中華民族的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

一、傳統(tǒng)文化教育理念

當(dāng)前正處于信息化時(shí)代，受全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢(shì)的影響，多元化文化為中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)帶來(lái)了一定沖擊。在此背景下，高校應(yīng)在人才培養(yǎng)過(guò)程中提升傳統(tǒng)文化教育力度，使學(xué)生樹(shù)立文化自信，并且意識(shí)到傳統(tǒng)民族文化對(duì)我國(guó)發(fā)展的重要影響，肩負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的重?fù)?dān)。此外，傳統(tǒng)文化教育的最終目的是使學(xué)生全面了解傳統(tǒng)文化，并且以此為依據(jù)形成正確的人生觀念和價(jià)值觀念，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操。為此，高校在開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育過(guò)程中應(yīng)將經(jīng)濟(jì)思想和社會(huì)政治作為基礎(chǔ)，將其與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效結(jié)合，以提升學(xué)生道德教育水平，從而達(dá)到促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的目的。

二、高校開(kāi)展文化自信教育人才培養(yǎng)過(guò)程中的不足之處

（一）高校學(xué)生未樹(shù)立正確的傳統(tǒng)文化認(rèn)知

在當(dāng)前時(shí)代背景下，不少高校學(xué)生未樹(shù)立正確的傳統(tǒng)文化認(rèn)知，這是阻礙學(xué)生提升文化自信心的重要方面。當(dāng)今，文化多元化發(fā)展格局對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化自信帶來(lái)了一定沖擊，再加上高校文化教育活動(dòng)的開(kāi)展效率低下，也難以提升學(xué)生的文化自信。大部分高校學(xué)生不了解傳統(tǒng)文化，沒(méi)有樹(shù)立正確的思想認(rèn)知。這樣一來(lái)，就無(wú)法達(dá)到弘揚(yáng)、傳承傳統(tǒng)文化的目的。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，在向?qū)W生提問(wèn)是否對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化感興趣時(shí)，僅有20%的學(xué)生表示對(duì)傳統(tǒng)文化存在濃烈的興趣。由此可知，高校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不足，認(rèn)知不到位，是如今難以提升學(xué)生文化自信程度的重要原因。

（二）高校傳統(tǒng)文化教育力度有待提升

當(dāng)前，高校忽視傳統(tǒng)文化教育，相關(guān)教學(xué)資源不足，教育力度有待提升，這是導(dǎo)致我國(guó)高校部分學(xué)生不具備文化自信的主要因素。高校傳統(tǒng)文化教育力度有待提升主要體現(xiàn)在如下方面：首先，缺少向?qū)W生介紹傳統(tǒng)文化的素材，在當(dāng)前高校思政教學(xué)過(guò)程中，大多采取《思想道德與法律基礎(chǔ)》作為教材，該教材之中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容極少。此外，傳統(tǒng)文化教育課時(shí)有限，進(jìn)而導(dǎo)致文化自信培養(yǎng)效率低下；其次，教學(xué)方法傳統(tǒng)老舊。當(dāng)前我國(guó)部分高校在開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)過(guò)程中，大多采取教師講授的方式向?qū)W生傳播知識(shí)，使得學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化以及思政知識(shí)的興趣，還對(duì)學(xué)生文化自信的養(yǎng)成產(chǎn)生了一定的消極影響；最后，高校對(duì)傳統(tǒng)文化教育的宣傳力度有待提升，目前很多高校很少開(kāi)展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生不具備學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的途徑，這也是導(dǎo)致學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)不足的重要原因[1]。

（三）家庭難以與學(xué)校相配合開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育

家長(zhǎng)作為孩子的啟蒙教師，其行為觀念能夠直接影響學(xué)生的身心成長(zhǎng)，因此，家庭文化教育對(duì)學(xué)生日后發(fā)展而言至關(guān)重要。學(xué)生的家庭文化教育包括家庭觀念素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、生活習(xí)慣等。通常情況下，如果家長(zhǎng)有豐富的文化知識(shí)，就能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，使其感受到文化熏陶，并自覺(jué)樹(shù)立文化自信。但在實(shí)際生活之中，大多數(shù)家庭都忽視了傳統(tǒng)文化的教育，也未樹(shù)立正確的傳統(tǒng)文化教育認(rèn)知，更加不能夠發(fā)揮引導(dǎo)的作用，從而對(duì)學(xué)生文化自信的養(yǎng)成帶來(lái)一定阻礙，還會(huì)制約我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承。

（四）文化多元化格局產(chǎn)生的沖擊

在當(dāng)前時(shí)代背景下，各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流得更加頻繁深入，從而形成了文化多元化發(fā)展格局，多元化的文化對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)帶來(lái)了一定阻礙。例如，西方文化的大力傳播導(dǎo)致部分高校學(xué)生盲目追隨西方文化，目前隨著西方國(guó)家的生活習(xí)俗和節(jié)日文化的流入，高校學(xué)生更熱愛(ài)于過(guò)西方節(jié)日，而忽視了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和喜愛(ài)，影響了學(xué)生文化自信的樹(shù)立。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提升和網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生接受知識(shí)形式變得多樣化，并且極易接觸到良莠不齊的文化，且目前多個(gè)國(guó)家的文化開(kāi)始交流融合，對(duì)學(xué)生帶來(lái)了極大的沖擊，從而導(dǎo)致學(xué)生文化自信缺失，甚至使得部分學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化存在反感和厭惡的心理[2]。

三、高校開(kāi)展文化自信培養(yǎng)方式研究

（一）應(yīng)該高度重視傳統(tǒng)文化教育

高校應(yīng)該提升對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視程度，積極開(kāi)展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的傳統(tǒng)文化教育認(rèn)知，并使其養(yǎng)成文化自信。高校應(yīng)開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)以使學(xué)生樹(shù)立正確的傳統(tǒng)文化認(rèn)知，主要涵蓋以下兩個(gè)方面：一方面，充分發(fā)揮出思政教學(xué)的作用，高校思政課程作為傳統(tǒng)文化知識(shí)傳播的主要途徑，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中將經(jīng)濟(jì)思想和社會(huì)政治作為先決條件，積極融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的傳統(tǒng)文化認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解程度，從而樹(shù)立文化自信；另一方面，高校應(yīng)增設(shè)傳統(tǒng)文化的必修課程，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化傳播力度，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的途徑，以幫助學(xué)生養(yǎng)成文化自信。

（二）正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

想要使學(xué)生養(yǎng)成文化自信，高校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。首先，高校應(yīng)使學(xué)生樹(shù)立正確的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)認(rèn)知，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度，并逐漸使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)對(duì)中華民族發(fā)展的重要性[3]。與此同時(shí)，高校還應(yīng)積極開(kāi)展與傳統(tǒng)文化知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)。例如，高?？梢耘e辦繪畫、書(shū)法、戲劇、樂(lè)器等活動(dòng)以吸引學(xué)生注意力，使其養(yǎng)成文化自信。其次，高校應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立文化傳承與保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育力度。中華民族傳統(tǒng)文化歷經(jīng)五千年的發(fā)展，作為民族的靈魂，其擁有著我國(guó)與眾不同的文化基因，是促使當(dāng)代中國(guó)在國(guó)際上快速發(fā)展并與其他國(guó)家形成鮮明差別的重要保障，因此其需要被傳承、被保護(hù)，高校學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到傳承保護(hù)傳統(tǒng)文化的重要意義，以避免外來(lái)文化對(duì)我國(guó)文化帶來(lái)的沖擊。

（三）鼓勵(lì)高校學(xué)生參與傳統(tǒng)文化實(shí)踐

高校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要途徑之一。高校對(duì)學(xué)生的激勵(lì)方法主要包括如下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，在日常生活過(guò)程中以傳統(tǒng)文化為基石開(kāi)展自我教育，并對(duì)其進(jìn)行積極宣揚(yáng)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解與認(rèn)知，從而幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信。高校學(xué)生應(yīng)該在了解、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，不斷以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容來(lái)豐富自己的內(nèi)心，糾正自己的行為，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)主動(dòng)傳承中華民族傳統(tǒng)文化。其次，高校還應(yīng)加大傳統(tǒng)文化宣傳力度，積極舉辦與傳統(tǒng)文化相關(guān)的宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神與內(nèi)涵，使學(xué)生自覺(jué)肩負(fù)起傳承弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

（四）提升傳統(tǒng)文化自信的支撐力度

在當(dāng)前時(shí)代背景下，文化多元化結(jié)構(gòu)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承帶來(lái)了極大的沖擊，在這種情況下，想要幫助高校學(xué)生樹(shù)立文化自信，就應(yīng)該提升傳統(tǒng)文化自信的支撐力度。由于社會(huì)、家庭、高校等諸多因素均會(huì)對(duì)高校學(xué)生文化自信的形成產(chǎn)生影響，為此，家長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)揮帶頭作用，使學(xué)生在家庭環(huán)境的熏陶下加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和重視，提升學(xué)生的文化自信程度。同時(shí)，政府應(yīng)該構(gòu)建文化學(xué)習(xí)場(chǎng)所，例如，博物館、圖書(shū)館等，通過(guò)文化的多元化結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信引導(dǎo)，從而提升傳統(tǒng)文化自信的支撐力度。對(duì)于高校而言，應(yīng)在信息化背景下，利用便捷的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新思政教學(xué)模式，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的教育和宣傳，從而使學(xué)生樹(shù)立高度的文化自信。

四、結(jié)語(yǔ)

在文化多元化背景下，必須使學(xué)生樹(shù)立高度的文化自信，讓學(xué)生成為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺(jué)傳承和發(fā)揚(yáng)者。為此，文章對(duì)高校開(kāi)展文化自信教育人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行了深入的研究。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，高校應(yīng)提升對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視程度，積極找出當(dāng)前工作的不足之處，并以此為依據(jù)制定針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃，積極開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化實(shí)踐，并提升傳統(tǒng)文化自信的支撐力度，以此幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信，從而為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。