丁 穎

山西師范大學(xué)，山西 臨汾 041000

1 體育研學(xué)旅行概念界定

目前體育研學(xué)旅行的概念并未明確統(tǒng)一，高璐（2018）認(rèn)為體育研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校針對(duì)地方特色文化有計(jì)劃有組織舉行的通過集體旅游、集體食宿的方式開展的有關(guān)體育特色的探究性學(xué)習(xí)和旅游有機(jī)結(jié)合的一種校外的體育活動(dòng)。[1]王玉華等（2019）認(rèn)為體育類研學(xué)旅行通過體育使學(xué)生回歸追求知識(shí)、發(fā)展自我的最原始途徑。杜治華（2019）指出，體育研學(xué)旅行是將體育旅游和[2]教育有機(jī)融合的全新教育方式，體育與旅游相輔相成而又形成合力，共同作用于教育，是集體育、旅游、教育、文化等一體的綜合化教育新模式。[3]筆者認(rèn)為，體育研學(xué)旅行是以體育元素為依托，在研學(xué)導(dǎo)師的指導(dǎo)下通過場(chǎng)地參觀和各類實(shí)踐體驗(yàn)，將旅行與學(xué)習(xí)有機(jī)鏈接，承擔(dān)體育課堂教學(xué)補(bǔ)充作用的體驗(yàn)式教育模式。

2 體育研學(xué)旅行發(fā)展優(yōu)勢(shì)

2.1 迎合市場(chǎng)需求，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)融合

雖然我國相比于國外的體育研學(xué)旅行市場(chǎng)起步較晚，但由于市場(chǎng)需求旺盛，對(duì)于家長(zhǎng)而言，經(jīng)濟(jì)條件提高后首先考慮的就是孩子的全面發(fā)展問題，傳統(tǒng)的學(xué)校教育難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，應(yīng)運(yùn)而生的體育研學(xué)活動(dòng)能對(duì)學(xué)生獨(dú)立品質(zhì)、身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)寫作能力、知識(shí)拓展等多方面綜合提高，迎合了市場(chǎng)的需求，得到各方支持。至2018年，我國研學(xué)旅行的市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)946億元，并預(yù)計(jì)將以20%以上的年復(fù)合增長(zhǎng)率持續(xù)增長(zhǎng)。中國旅游研究院的數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)研學(xué)旅行出行人次年復(fù)合增長(zhǎng)率超過34%，市場(chǎng)規(guī)模年復(fù)合增長(zhǎng)率接近60%。目前我國研學(xué)旅行的學(xué)校滲透率僅5%左右，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，未來3—5年，研學(xué)旅行市場(chǎng)總體規(guī)模將超過千億元，因其參與對(duì)象為學(xué)生，潛力巨大。體育研學(xué)旅行將體育研學(xué)與旅游活動(dòng)有機(jī)融合，是包含二者相關(guān)產(chǎn)業(yè)及配套設(shè)施為主而構(gòu)成的經(jīng)濟(jì)形態(tài)和產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，可以促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從這一層面，其具備體育旅游的意義，在挖掘潛在體育消費(fèi)市場(chǎng)的同時(shí)促進(jìn)旅游資源開發(fā)，拉動(dòng)旅游業(yè)消費(fèi)增長(zhǎng)和就業(yè)率的提高。然而體育研學(xué)旅行也區(qū)別于體育旅游，體育研學(xué)的主體是學(xué)生，除了體育旅游基本分類中的參與性體育旅游和觀賞性體育旅游外，更強(qiáng)調(diào)在研學(xué)過程中體育知識(shí)的獲取和體育技能的提高，配套的專職研學(xué)導(dǎo)師不同于導(dǎo)游，需具備導(dǎo)游的應(yīng)變能力、專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備、超強(qiáng)的授課能力，擴(kuò)大了新型職業(yè)的市場(chǎng)需求，在旅游路線的開發(fā)上，由于參與主體是學(xué)生，需考慮學(xué)生的實(shí)際需求和接受能力，規(guī)劃適宜的線路，有利于旅游市場(chǎng)的開拓。

2.2 “體育研學(xué)+旅游”開啟“體、學(xué)、游”課外新模式

研學(xué)旅行不同于一般的旅游，其作為課外補(bǔ)充課程在學(xué)生中開展，旨在構(gòu)建一個(gè)“學(xué)校—家庭—社會(huì)”三方參與的共同體。[4]相對(duì)于國外發(fā)達(dá)國家體育研學(xué)活動(dòng)的成熟開展，我國現(xiàn)在體育研學(xué)活動(dòng)正處于發(fā)展初期，還沒有完全成型。郭傳杰（2018）在一次采訪中指出，重視體育研學(xué)旅行是由時(shí)代和社會(huì)大背景決定的，過去的教育是用已有的人類滄桑的知識(shí)去培育適應(yīng)未來社會(huì)的人，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在已有的知識(shí)在未來可能已經(jīng)過時(shí)，那么教育的理念，教育的模式必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，不僅要灌輸知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、堅(jiān)韌力。相對(duì)于課外教育，課堂教育在培養(yǎng)學(xué)生以上能力方面有很大欠缺，研學(xué)旅行就是適應(yīng)這樣一種目標(biāo)、環(huán)境來推行出的，通過體育研學(xué)活動(dòng)的參與，既培養(yǎng)了學(xué)生見識(shí)，又提高了他們的生活能力。以2019年天津體育中心推出的奧運(yùn)項(xiàng)目深度體驗(yàn)營為例，該體育研學(xué)項(xiàng)目以天津體育中心為主場(chǎng)地，在專業(yè)的場(chǎng)館中，學(xué)生可以參觀專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的日常訓(xùn)練，并與運(yùn)動(dòng)員同吃同住，感受基地封閉管理，提高獨(dú)立自理能力；在研學(xué)導(dǎo)師方面，選拔了近30名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員為學(xué)生提供教練教學(xué)和講解工作，通過專業(yè)教練的講解，全面了解擊劍、射擊、兵乓球、羽毛球等奧運(yùn)體育項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)眾多體育項(xiàng)目有一個(gè)初步接觸認(rèn)識(shí)，在組織的模擬競(jìng)賽中，將所學(xué)知識(shí)用以實(shí)踐，進(jìn)一步掌握體育技能。通過該項(xiàng)目我們不難發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)旅游和課堂學(xué)習(xí)不同，體育研學(xué)旅行所提供的專業(yè)基地參觀和項(xiàng)目參與體驗(yàn)都是前者所無法提供的，通過團(tuán)體參與，有利于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主能力；通過研學(xué)導(dǎo)師的講解，加強(qiáng)對(duì)體育項(xiàng)目和體育知識(shí)的了解，增長(zhǎng)見識(shí)，感受到體育的拼搏精神；在游覽的過程中，也起到舒緩學(xué)習(xí)壓力、陶冶情操的作用。

3 體育研學(xué)旅行發(fā)展困境

3.1 體育研學(xué)旅行安全性問題引發(fā)家長(zhǎng)及學(xué)校擔(dān)憂

2016教育部等11部門印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中就明確要求：研學(xué)旅行以預(yù)防為重、確保安全為基本前提，把安全性做為基本原則之一，要求研學(xué)旅行要堅(jiān)持安全第一，建立安全保障機(jī)制，明確安全保障責(zé)任，落實(shí)安全保障措施，確保學(xué)生安全。之所以將安全問題放在首位，是因?yàn)槲覀冊(cè)鴱男侣勚新牭教嘁蜓袑W(xué)途中發(fā)生意外而導(dǎo)致的學(xué)生受傷事件。2014年，承載著400余研學(xué)高中生的韓國“歲月”號(hào)輪船沉沒，造成三百余名學(xué)生遇難；2019年，江蘇宿遷“項(xiàng)王故里”景區(qū)一石制燈具砸中12歲的正在進(jìn)行研學(xué)旅行的學(xué)生，經(jīng)醫(yī)治無效身亡。盡管此類新聞?wù)槐楸榍么蛭覀兊陌踩?，但在?shí)際執(zhí)行中，仍不免有部分研學(xué)旅行團(tuán)隊(duì)因安全保障機(jī)制落實(shí)不到位而導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生意外傷害，尤其是體育研學(xué)旅行，不免要進(jìn)行一系列的體育技能實(shí)操，更易出現(xiàn)學(xué)生的磕碰現(xiàn)象，致使眾多家長(zhǎng)雖知曉體育研學(xué)旅行的益處，卻因擔(dān)憂孩子的安全問題望而卻步。同樣，研學(xué)旅行的安全問題也成為學(xué)校所困擾之處，既想好好落實(shí)鼓勵(lì)研學(xué)旅行發(fā)展的政策，又擔(dān)心無法保障孩子安全性的擔(dān)憂之間的矛盾難以消弭。

3.2 體育研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性

體育研學(xué)旅行在我國正處于發(fā)展初期，雖掀起了一陣“研學(xué)熱”，但“研”的成效卻并未得到家長(zhǎng)們的充分認(rèn)可，其中一個(gè)原因是眾多研學(xué)組織機(jī)構(gòu)在研學(xué)旅行課程的設(shè)置上并不合理，導(dǎo)致整體效果上旅行大于研學(xué)。通過對(duì)周圍參加過體育研學(xué)活動(dòng)的學(xué)生家長(zhǎng)的采訪，認(rèn)為參加體育研學(xué)活動(dòng)收獲較大的占少數(shù)，大部分反映體育研學(xué)旅行只是組織比賽，參觀場(chǎng)地，甚者與普通旅行無異，體育研學(xué)旅行最后成了體育場(chǎng)地參觀旅行，過于形式化，在課程研發(fā)方面缺乏科學(xué)性；在國內(nèi)研學(xué)機(jī)構(gòu)和國外研學(xué)機(jī)構(gòu)的選擇上，家長(zhǎng)更傾向于選擇課程設(shè)計(jì)更為科學(xué)成熟的國外研學(xué)機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)。此類評(píng)價(jià)也是現(xiàn)如今各類研學(xué)活動(dòng)的“通病”。

課程設(shè)計(jì)上缺乏專業(yè)性和創(chuàng)新性使家長(zhǎng)在課程選擇上存在盲目，無法抉擇時(shí)便只能選擇收費(fèi)高、場(chǎng)地名氣大的“高大上”研學(xué)旅行，長(zhǎng)期以往，假期體育研學(xué)活動(dòng)的“攀比味”加重，教育性降低，活動(dòng)的最終效果也大打折扣。

3.3 缺乏專業(yè)的研學(xué)導(dǎo)師影響體育研學(xué)旅行整體效果

研學(xué)導(dǎo)師又被稱為研學(xué)輔導(dǎo)員、研學(xué)指導(dǎo)教師、研學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)師等，所有的稱謂都離不開一個(gè)“導(dǎo)”字，可以說，研學(xué)導(dǎo)師是整個(gè)研學(xué)旅行中起決定作用的一員?！皩?dǎo)”意為指導(dǎo)、引導(dǎo)、啟發(fā)之意，所謂名師出高徒，研學(xué)導(dǎo)師專業(yè)水平的高低直接影響到整個(gè)團(tuán)體的研學(xué)效果。《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》中明確規(guī)定，研學(xué)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制定研學(xué)旅行教育工作計(jì)劃，在帶隊(duì)老師、輔導(dǎo)員等工作人員的配合下提供研學(xué)旅行教育服務(wù)。但在實(shí)際操作中，給每個(gè)研學(xué)旅行團(tuán)隊(duì)配備專業(yè)的研學(xué)導(dǎo)師卻困難重重，其中體育研學(xué)導(dǎo)師水平更是參差不齊。由于體育研學(xué)旅行的起步較晚，行業(yè)內(nèi)未形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，研學(xué)導(dǎo)師資格認(rèn)證不規(guī)范，使一些企業(yè)為了趕上這趟新興事物的“順風(fēng)車”，在沒有具備相應(yīng)從業(yè)人員的條件下就匆匆上陣，從現(xiàn)有體育研學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍的來源來看，絕大多數(shù)為未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的導(dǎo)游、拓展教練、退伍軍人、基地培訓(xùn)教練等，引發(fā)的問題是研學(xué)旅行效果不佳，要么只側(cè)重“學(xué)”，具備專業(yè)知識(shí)但缺乏實(shí)踐結(jié)合，偏重教化；要么只側(cè)重“游”，實(shí)踐理論充足卻在專業(yè)指導(dǎo)上十分匱乏，偏重玩樂。無論偏向哪種形式都不利于體育研學(xué)旅行最終效果的實(shí)現(xiàn)，“游”與“學(xué)”二者缺一不可，這就對(duì)研學(xué)導(dǎo)師的素質(zhì)提出了更高要求。[5]

3.4 相關(guān)部門政策制定及落實(shí)不到位

盡管國家已經(jīng)出臺(tái)了一系列政策相關(guān)政策，但在具體的政策制定落實(shí)上仍存在諸多問題：首先是政策制定不夠細(xì)化，使政策執(zhí)行存在偏差。使個(gè)別機(jī)構(gòu)打著團(tuán)隊(duì)具有專業(yè)研學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)的幌子吸引學(xué)生群體參與等政策制定及落實(shí)不到位的問題。

4 對(duì)策建議

4.1 做好事前預(yù)防、事中控制、事后補(bǔ)救的安全保障機(jī)制

在體育研學(xué)旅行開始之前，應(yīng)首先定期對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍進(jìn)行集中安全培訓(xùn)，使之能持續(xù)接收最前沿的安全保障信息，并由導(dǎo)師隊(duì)伍對(duì)學(xué)生集中開展安全教育普及課，對(duì)沿途中可能發(fā)生的意外情況以及基本自救知識(shí)進(jìn)行講解；為將要參加研學(xué)旅行的學(xué)生購買旅行責(zé)任險(xiǎn)和意外險(xiǎn)；最后每個(gè)研學(xué)隊(duì)伍都應(yīng)配備專業(yè)的安保、醫(yī)療人員和志愿者，給予學(xué)生全方位的安全保障。研學(xué)旅行開始后，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)時(shí)刻注意學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，當(dāng)學(xué)生間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)應(yīng)及時(shí)制止并耐心勸導(dǎo)；關(guān)注學(xué)生的日常起居，從所食到所穿做到事無巨細(xì)；帶領(lǐng)學(xué)生熟悉逃生路線，進(jìn)一步講解安全需知等。研學(xué)歸程后，研學(xué)導(dǎo)師應(yīng)第一時(shí)間獲取學(xué)生的反饋，確保學(xué)生安全到家且學(xué)有所得。事后補(bǔ)救則是指若意外發(fā)生，導(dǎo)師應(yīng)第一時(shí)間聯(lián)系隨隊(duì)醫(yī)療人員和相關(guān)救援部門，把握黃金救助時(shí)間及時(shí)聯(lián)系學(xué)生的緊急聯(lián)系人，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并在事故發(fā)生后承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任賠償。

4.2 建立目標(biāo)、課程、隊(duì)伍、反饋“四位一體”的教育體系

體育研學(xué)旅行作為校園課程的補(bǔ)充，歸根到底屬于一款教育性產(chǎn)品，理應(yīng)建立起戰(zhàn)略、目標(biāo)、課程、隊(duì)伍、反饋“四位一體”的完整教育體系。如何定目標(biāo)？在研學(xué)旅行活動(dòng)開展之前，主導(dǎo)者應(yīng)針對(duì)本次研學(xué)活動(dòng)的學(xué)生群體所處學(xué)習(xí)階段和學(xué)生自身特點(diǎn)，針對(duì)性的設(shè)計(jì)實(shí)踐目標(biāo)和理論學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)踐目標(biāo)如培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力、分析解決問題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等等；在理論學(xué)習(xí)上應(yīng)對(duì)體育專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)程度作出明確規(guī)定；怎么設(shè)置課程？體育研學(xué)旅行課程的設(shè)置應(yīng)以目標(biāo)為導(dǎo)向，在內(nèi)容的規(guī)劃上不應(yīng)簡(jiǎn)單的傳授書本知識(shí)，教授專項(xiàng)技巧，而是根據(jù)基地和學(xué)生自身特點(diǎn)，結(jié)合風(fēng)土人情，因地制宜地設(shè)計(jì)獨(dú)具特色和科學(xué)性的課程體系，[6]將體育研學(xué)旅行中的“學(xué)”和“旅”結(jié)合，將自然與理論結(jié)合；體育研學(xué)旅行的隊(duì)伍由兩部分組成：以研學(xué)導(dǎo)師為首、醫(yī)療、交通、志愿者等組成的工作人員；以學(xué)生為主體組成的參與者。還應(yīng)加入家長(zhǎng)、校方，從多角度全方位的進(jìn)行總結(jié)分析，從反饋和定期回訪中發(fā)現(xiàn)問題并不斷優(yōu)化。

4.3 創(chuàng)建研學(xué)導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制

研學(xué)導(dǎo)師是影響研學(xué)旅行效果的重要一員，因此要重視研學(xué)導(dǎo)師的培訓(xùn)機(jī)制。研學(xué)導(dǎo)師的培養(yǎng)需依托專業(yè)的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育部門或相關(guān)協(xié)會(huì)，制定相應(yīng)的考核機(jī)制。就體育研學(xué)導(dǎo)師而言，應(yīng)具備一定的體育、旅游服務(wù)、教育技能，可以由具有專業(yè)師資力量的體育教育機(jī)構(gòu)帶頭，與旅游行業(yè)機(jī)構(gòu)合作，從教師培訓(xùn)課程中加入旅游服務(wù)的相關(guān)知識(shí)，并頒發(fā)從業(yè)資格證書，憑證上崗；每個(gè)機(jī)構(gòu)需根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)創(chuàng)建專業(yè)的課程研發(fā)小組，研學(xué)導(dǎo)師應(yīng)參與其中。

4.4 地方政府及相關(guān)部門加強(qiáng)政策推動(dòng)

體育研學(xué)旅行發(fā)展的動(dòng)力本源除了市場(chǎng)的需求還包括地方政府及相關(guān)部門的推動(dòng)。在體育研學(xué)導(dǎo)師的培養(yǎng)及課程開發(fā)等方面給予相應(yīng)政策和資金支持，助推其發(fā)展壯大，對(duì)貧困地區(qū)學(xué)生的體育研學(xué)活動(dòng)給予補(bǔ)助，促進(jìn)貧困地區(qū)學(xué)生全面發(fā)展；除此之外還應(yīng)完善監(jiān)督機(jī)制，對(duì)存在渾水摸魚現(xiàn)象的機(jī)構(gòu)給予整治等。