文/ 陳鵬

學(xué)生未來就業(yè)問題直接關(guān)系著學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展前景，學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展是當(dāng)今社會較為關(guān)注的話題。由于就業(yè)競爭的日益激烈，普遍學(xué)生對于就業(yè)存在心理困境。傳統(tǒng)的思政課混合式教學(xué)內(nèi)容很難對學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展提供有針對性的具體幫助，針對學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的可實際操作性低[1]。通過調(diào)查表明，高校思政課混合式教學(xué)創(chuàng)新程度不足的問題主要包括學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展信息化建設(shè)投入不足、應(yīng)用服務(wù)渠道不暢通、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)信息失真以及缺乏對于學(xué)生就業(yè)情況的動態(tài)跟蹤反饋機(jī)制，這四種問題決定傳統(tǒng)的高校思政課混合式教學(xué)無法打通學(xué)生未來的就業(yè)渠道。

為響應(yīng)社會發(fā)展下教育改革的號召，在我國高校普遍開展思政課混合式教學(xué)改革，希望通過教改的方式解決學(xué)生的未來就業(yè)問題。但目前來看，針對高校思政課混合式教學(xué)改革與學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)性方面的研究較為少見。因此，文章結(jié)合吳旭丹提出的混合式教學(xué)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中的應(yīng)用研究中表明，混合式教學(xué)對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)具有一定的促進(jìn)作用[2，3]。

一、輔助學(xué)生掌握未來社會就業(yè)趨勢

高校思政課混合式教學(xué)作為文化傳播的主要載體，在提高學(xué)生自身文化素養(yǎng)方面發(fā)揮了十分關(guān)鍵的作用?；诋?dāng)下社會形勢的動態(tài)化發(fā)展趨勢，高校思政課混合式教學(xué)改革與學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展形勢是同步發(fā)生變化的，學(xué)生很難直接掌握具有時效性的市場信息[4]。高校選擇通過實施思政課混合式教學(xué)改革，輔助學(xué)生掌握當(dāng)下社會就業(yè)趨勢，樹立學(xué)生對于未來就業(yè)發(fā)展正確的就業(yè)觀念，加深學(xué)生對未來就業(yè)市場現(xiàn)行制度改革的重要性，提出未來就業(yè)發(fā)展正確的方向。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)思政課混合式教學(xué)改革所傳達(dá)的思政精神及教師傳遞的就業(yè)思想，結(jié)合當(dāng)下就業(yè)市場形勢，合理制定就業(yè)規(guī)劃、調(diào)整就業(yè)方向，科學(xué)地將自身能力范圍內(nèi)的崗位作為就業(yè)首選，樹立科學(xué)的未來就業(yè)發(fā)展觀，有效地提升學(xué)生的就業(yè)率。一定程度上能夠通過高校思政課混合式教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展，適當(dāng)減輕地方政府的就業(yè)壓力[5]。教師作為高校思政課混合式教學(xué)改革活動的領(lǐng)航人，在高校思政課混合式教學(xué)改革中通過參與市場調(diào)研活動實時掌握相關(guān)就業(yè)信息，利用自身專業(yè)知識整合多渠道獲取的專業(yè)信息，對市場中的主流行業(yè)進(jìn)行實時精準(zhǔn)的就業(yè)定位及分析，為學(xué)生分析市場中主流就業(yè)崗位，正確引導(dǎo)學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展。此外，在高校思政課混合式教學(xué)改革中，教師需要及時掌握有關(guān)部門提出促進(jìn)就業(yè)政策與方針，對于學(xué)生在面試中出現(xiàn)的問題給予專業(yè)的解答，使學(xué)生能夠在未來就業(yè)發(fā)展中做出正確的決策。

二、樹立學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展正確的就業(yè)觀念

通過改革后的高校思政課混合式教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的心理綜合素質(zhì)，提高學(xué)生在面對困難與挫折過程中的抗打擊能力，使學(xué)生在未來就業(yè)發(fā)展中能夠更加良好地適應(yīng)社會就業(yè)需求與發(fā)展，以滿足就業(yè)崗位對學(xué)生提出專業(yè)要求，同時樹立學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展中積極的就業(yè)觀念。高校思政課混合式教學(xué)改革與學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展聯(lián)系體現(xiàn)主要包括三個方面：高校思政課混合式教學(xué)改革可提升學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的自信心，提升學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展對社會的適應(yīng)能力以及培養(yǎng)學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展積極的心理。通過以上三個方面，共同樹立學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展正確的就業(yè)觀念，具體表現(xiàn)內(nèi)容包括以下幾點。

第一，高校思政課混合式教學(xué)改革可提升學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的自信心。主要體現(xiàn)在學(xué)生在面試過程中，是否能保持良好的心態(tài)與面試官交流，對學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展可起到?jīng)Q定性作用。由于大部分面試時間較短，考官對于學(xué)生的了解僅限于面試中的時間，在很大程度上對學(xué)生的掌握或定位不夠精準(zhǔn)，對學(xué)生的專業(yè)水平了解僅處于表層，若學(xué)生在此過程中表現(xiàn)出對自身的信心，會為面試官留下較好的印象，認(rèn)為學(xué)生即使不具備較高的學(xué)術(shù)水平，但在工作中一定具有良好的工作潛力[6]。

第二，高校思政課混合式教學(xué)改革可提升學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展對社會的適應(yīng)能力。作為評價學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展能力的關(guān)鍵指標(biāo)之一，適應(yīng)能力較強(qiáng)的學(xué)生通常更能良好地與企業(yè)中其他同事交流，更快地融入工作集體，提高企業(yè)生產(chǎn)或員工工作的效率。高校思政課混合式教學(xué)改革的側(cè)重點就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及決策分析能力，學(xué)生在企業(yè)中工作可及時地發(fā)現(xiàn)項目中潛在的市場風(fēng)險，進(jìn)而提出可實施的修正方案，為企業(yè)發(fā)展獲取更高的市場利潤。

第三，高校思政課混合式教學(xué)改革可培養(yǎng)學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展積極的心理。由就業(yè)指導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生的未來就業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提供學(xué)生定期心理健康輔導(dǎo)，避免由于市場發(fā)展形勢嚴(yán)峻或?qū)W生心理綜合素質(zhì)較弱，造成的學(xué)生就業(yè)壓力過大形成的心理健康問題，完善學(xué)生心理健康的建設(shè)，樹立學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展中正確的就業(yè)觀念。

高校思政課混合式教學(xué)改革的本質(zhì)在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生不應(yīng)該產(chǎn)生抗拒就業(yè)的意識，提高自己的綜合能力，為未來就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。高校思政課混合式教學(xué)改革下的學(xué)生就業(yè)教育不僅是學(xué)習(xí)就業(yè)專業(yè)方面理論知識，更重要通過思政理論能夠幫助高校學(xué)生了解一些高層次的思想結(jié)晶，增進(jìn)自身社會責(zé)任感，學(xué)會做人，處理紛繁的人際關(guān)系。高校思政課混合式教學(xué)改革下的學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展將注意力集中放在分析專業(yè)知識和應(yīng)用能力之間的辯證關(guān)系，在理論與實踐之間還存在較大的落差。因此，大學(xué)生必須調(diào)整好心態(tài)，面對所謂的落差，既不必有心灰意冷、裹足不前的畏難情緒，也不可有心高氣傲、唯我獨尊的優(yōu)越感。

三、提供學(xué)生未來就業(yè)實踐機(jī)會

在學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展中，高校思政課混合式教學(xué)改革下的學(xué)生就業(yè)教育分析必須結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，根據(jù)就業(yè)情況的具體分析，結(jié)合學(xué)生專業(yè)要求，找到與自身專業(yè)契合度最高、未來發(fā)展前景最好的就業(yè)方向[7]。因此，高校在思政課混合式教學(xué)改革中可以通過開展人才招聘會展開就業(yè)實踐，同步線下和線上兩個平臺。通過人才招聘會為學(xué)生提供良好的就業(yè)機(jī)會，切實做好促進(jìn)學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展工作，搭建求職者與用人單位的崗位對接平臺。吸引多家優(yōu)質(zhì)企業(yè)參加，為學(xué)生提供多個工作崗位，任其選擇。人才招聘會上還可以安排企業(yè)宣講環(huán)節(jié)，不僅介紹企業(yè)的攬才計劃，同時也給在場學(xué)生做出未來就業(yè)發(fā)展職業(yè)規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。高校思政課混合式教學(xué)改革對于學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的促進(jìn)可以整合公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)資源，依托各大精準(zhǔn)招聘平臺，開展線上線下精準(zhǔn)對接，為學(xué)生求職就業(yè)和用人單位招聘人才提供便捷、精準(zhǔn)、高效的服務(wù)。致力于通過重點關(guān)注學(xué)生自身的價值以及優(yōu)點，培養(yǎng)積極的就業(yè)情緒，幫助學(xué)生更好地追求自身的幸福。

綜上所述，高校思政課混合式教學(xué)改革是加速推進(jìn)學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是保證學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的首要前提。研究表明，以上提出的高校思政課混合式教學(xué)改革與學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展三點聯(lián)系，均為積極的聯(lián)系。因此，有理由相信高校思政課混合式教學(xué)改革在學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的有效性，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展，對學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展具有指導(dǎo)意義。但本文沒有針對高校思政課混合式教學(xué)改革對學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展具體的影響進(jìn)行深入分析，這一點可以作為學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展領(lǐng)域未來研究的方向之一。