摘 要 未成年犯罪的主要因素，集中表現(xiàn)在行為人主觀上的不成熟、不穩(wěn)定，和客觀上的社會引導(dǎo)、家庭教育、學(xué)校教育缺失。因此，預(yù)防青少年犯罪應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)識未成年人心理發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，從學(xué)校教育、家庭教育、社會引導(dǎo)三個層面，著力采取有效措施，構(gòu)建未成年人犯罪的綜合預(yù)防體系。

關(guān)鍵詞 未成年人犯罪 原因 預(yù)防措施

作者簡介：謝畛，清華大學(xué)科研院，碩士研究生，研究方向：社會法學(xué)、刑法學(xué)。

中圖分類號：D924.3 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.11.056

按照現(xiàn)行《刑法》及其司法解釋的有關(guān)規(guī)定，未成年人犯罪在我國，指的是已滿十四周歲不滿十八周歲的犯罪行為人所實施的符合具體犯罪構(gòu)成的行為。近年來，由于經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，未成年身體的成熟和心理的不成熟，導(dǎo)致易受不健康文化和不良生活方式的影響，未成年人犯罪呈現(xiàn)出犯罪主體低年齡化，犯罪類型復(fù)雜化等多發(fā)態(tài)勢。因此有必要加大對未成年人犯罪原因的研究，有針對性地采取可行措施予以預(yù)防。

一、未成年人犯罪的原因分析

綜合分析近年來未成年人犯罪所呈現(xiàn)出的特點，不難發(fā)現(xiàn)，犯罪行為人文化程度偏低，失學(xué)、失控、失管未成年犯罪占有相當(dāng)比重。能夠反映出未成年犯罪行為人在主觀上的不成熟、不穩(wěn)定，和在客觀上的社會引導(dǎo)、家庭教育、學(xué)校教育缺失。主客觀因素的共同作用，已經(jīng)成為未成年人犯罪多發(fā)的直接誘因。

（一）行為人主觀上的不成熟、不穩(wěn)定

未成年人犯罪所呈現(xiàn)出的心理狀態(tài)具有明顯的青春期特征。青春期少年在身體和生理機能上發(fā)展迅速，荷爾蒙分泌旺盛，往往精力旺盛且難以控制個人行為，聚眾斗毆、尋釁滋事等因一時沖動而實施的犯罪占相當(dāng)比重。同時，由于其心理的不成熟、不穩(wěn)定，處于人生觀、世界觀、價值觀逐步成型的階段，對社會并沒有一個客觀的認(rèn)知，無法抵制住社會的各種誘惑，容易受到各種不健康思想和不良生活方式的影響，加之文化程度較低，法律觀念淡薄，面對各種誘惑往往無法做出正確的人生選擇，從而誤入歧途。

（二）客觀上的社會引導(dǎo)、家庭教育、學(xué)校教育缺失

未成年人青春期的不成熟、不穩(wěn)定固然導(dǎo)致其更容易受到錯誤思想、錯誤認(rèn)知的影響而一時沖動實施犯罪，但歸根結(jié)底還是社會引導(dǎo)沒有跟上經(jīng)濟社會高速發(fā)展的步伐，一些家庭在經(jīng)濟社會巨大變革的過程失衡，學(xué)校教育缺乏對學(xué)生思想品格的塑造等多方面共同合力下造成的。

1.社會引導(dǎo)方面?，F(xiàn)如今，社會價值的多元化給未成人的生活帶來了各種各樣的誘惑，極度個人主義、利己主義等“舊社會”思想卷土重來，一些所謂的潛規(guī)則、圈子文化對正常的社會秩序造成嚴(yán)重干擾，社會陰暗面在部分處于社會弱勢地位的人群面前被無端地放大。

一是大學(xué)生就業(yè)壓力呈現(xiàn)增長態(tài)勢，未成年人對通過學(xué)習(xí)掌握自身命運缺乏期待，對學(xué)缺乏熱情，在廣大未成年人群體中甚至有“學(xué)習(xí)無用論”甚囂塵上，社會的正向引導(dǎo)乏力。

二是網(wǎng)絡(luò)媒體、自媒體傳播各種不良信息，渲染金錢至上、拜金主義、享樂主義的腐朽生活，夸大貧富差距引發(fā)社會輿論沖突，有將物質(zhì)的巨大誘惑推向極致的態(tài)勢。

三是違法犯罪的多樣化給了未成年人犯罪更多的選擇，運輸、販賣毒品，組織、容留賣淫等具有較強隱蔽性的犯罪行為，容易給未成年人造成僥幸心理，一定程度上成立滋生未成年人犯罪多樣化的溫床。

從某種意義上說，未成年人犯罪的多發(fā)僅僅是社會層面違法犯罪行為多發(fā)的一個縮影，尤其是那些具有高度隱蔽性的職務(wù)犯罪、經(jīng)濟犯罪的縮影。一些未成年人運輸、販賣毒品，組織、容留賣淫犯罪的背后，不乏職務(wù)犯罪“保護傘”的身影。社會風(fēng)氣的影響與對法律觀念的缺失，導(dǎo)致有些未成年犯罪行為對自己的行為已經(jīng)構(gòu)成了犯罪的事實缺乏認(rèn)知。[1]

2.家庭教育方面。許多的未成年犯罪案件都能反映出犯罪行為人家長在家庭教育方面的嚴(yán)重缺失。有的是方式方法過于簡單粗暴，不但無法起到家庭教育的效果，而且容易造成叛逆心理，造成未成年人的冷漠、乖戾性格;有的對家庭教育漠不關(guān)心，或過分地忙于工作，或家庭不完整不和諧，給未成年人心理健康造成傷害;有的盲目溺愛，放縱未成年人的不良生活方式，導(dǎo)致其從小養(yǎng)成好逸惡勞、自私自利的性格，為達(dá)目的不擇手段，最終走上犯罪道路。更有甚者，有的家長“言傳身教”，自身就沉溺于不良生活方式之中，整日賭博，酗酒，甚至吸毒，嚴(yán)重影響了未成年人人生觀、價值觀的形成。

家庭教育的缺失，對于正處于個體性格逐漸成型關(guān)鍵期的未成年人來說，具有極其巨大的負(fù)面作用。一方面，家庭關(guān)的冰冷、不和諧，很可能會把未成年人推向社會去需求慰藉，給犯罪分子以可乘之機，很容易被誘導(dǎo)進而走上犯罪道路。據(jù)統(tǒng)計，父母離婚是造成未成年人心理健康問題的重要誘因之一。家庭關(guān)系不和睦、父母離婚的未成年人犯罪行為人所占比例的高達(dá)18.1%。另一方面，過分溺愛同樣負(fù)面影響巨大。獨生子女是當(dāng)今社會的主流，本身就更容易造就未成年人的過度自私性格，凡是以自我為中心，更容易形成各種不良生活習(xí)慣，如果沒有正確的引導(dǎo)，將非常容易會走向歧途。據(jù)統(tǒng)計，由于家人溺愛而走上犯罪道路的未成年人占總數(shù)的14%左右。另外，家長忙于各自工作，忽視與孩子的交流和溝通，片面地將管教孩子的責(zé)任推給學(xué)校，甚至讓未成年人脫離監(jiān)護單獨居住，都對未成年人的身心健康發(fā)展造成了極大的負(fù)面影響。

3.學(xué)校教育方面。對于絕大多數(shù)學(xué)校而言，升學(xué)率是其賴以生存的關(guān)鍵。因此學(xué)校教育往往會陷入一邊高喊素質(zhì)教育的口號，一邊又片面地強調(diào)學(xué)生分?jǐn)?shù)的“怪圈”。學(xué)生思想品德的塑造和法律觀念的培養(yǎng)往往流于形式，甚至出現(xiàn)歧視那些存在心理有障礙、分?jǐn)?shù)差的問題學(xué)生。大多數(shù)未成年犯罪行為人厭學(xué)情緒嚴(yán)重，許多甚至早早就輟學(xué)步入社會，與學(xué)校教育的普遍偏頗不無關(guān)系。

所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教授學(xué)生們科學(xué)知識固然是學(xué)校教育的核心要務(wù)，但絕對不能因此而忽略了學(xué)生道德教育和法制方面的教育。然而，現(xiàn)實的情況是當(dāng)下的學(xué)校教學(xué)，尤其是初高中學(xué)校教學(xué)只關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試教育。素質(zhì)教育老生常態(tài)，但始終收效甚微。有些學(xué)校和教師習(xí)慣于以學(xué)習(xí)成績的高低作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從不正視學(xué)生們的個性化發(fā)展需求，甚至在校規(guī)校紀(jì)的把握上也往往采用雙重標(biāo)準(zhǔn)。對于愿意遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，學(xué)校和教師的把握尺度往往較為嚴(yán)格，但對于受優(yōu)待“好學(xué)生”和習(xí)慣于無視甚至踐踏規(guī)則“壞學(xué)生”，只執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)的嚴(yán)格程度上缺習(xí)慣性“乏力”。進而導(dǎo)致“好”與“壞”兩個極端的學(xué)生往往缺乏對規(guī)則和紀(jì)律的敬畏心理。在學(xué)校教育的法制教育普遍缺失的情況下，未成年犯罪行為人的法律觀念淡薄也就在情理之中了。[2]然而事實上，未成年人犯罪行為人當(dāng)中并不乏學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的“好學(xué)生”。

二、預(yù)防未成年犯罪的社會環(huán)境

針對未成年犯罪，我國在全面深化改革，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的進程中，已經(jīng)采取了許多卓有成效的措施。例如對未成年人合法權(quán)益的保護進一步加強，相關(guān)法律法規(guī)進一步完善。新頒布的《民法典》在無民事行為能力人和限制民事行為能力人的監(jiān)護制度上作出調(diào)整，對實施嚴(yán)重?fù)p害被監(jiān)護人身心健康等行為監(jiān)護人設(shè)立“撤銷監(jiān)護人資格”制度。在未成年犯罪審判實踐過程中，司法審判機關(guān)也盡可能秉持教育為主、懲戒為輔的審判理念，對初犯、偶犯有較大可塑性的未成年犯罪行為人，采取合理的幫教措施對判處緩刑、管制措施，盡最大可能挽救失足未成年人。與此同時，我國積極推進教育體制改革，普遍提高未成年人的受教育程度，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提倡將學(xué)生的道德品德塑造放在更重要的位置。教育部門也對諸如“校園霸凌”等青少年違法犯罪問題提高了重視，邀請司法機關(guān)或法律專業(yè)人士對學(xué)生開展有針對性的法制教學(xué)等舉措，對提升未成年人的法律意識，預(yù)防未成年人犯罪起到了相對程度的作用?？梢哉f，大力預(yù)防未成年人犯罪的社會氛圍、社會大環(huán)境已經(jīng)基本形成，為今后進一步采取更加有效的針對措施，預(yù)防未成年人犯罪奠定了良好基礎(chǔ)。

三、進一步加強未成年人犯罪預(yù)防的措施

預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)識未成年人心理發(fā)展特點，正視未成年容易沖動，心理不健全、不穩(wěn)定的基礎(chǔ)之上，從學(xué)校教育、家庭教育、社會引導(dǎo)三個層面，著力采取有效措施，構(gòu)建未成年犯罪的綜合預(yù)防體系。

一是加強學(xué)校教育方面的預(yù)防措施。學(xué)校和教師進一步提升對預(yù)防未成年人犯罪的責(zé)任感，將預(yù)防未成年人犯罪的相關(guān)法律知識，以及青少年心理學(xué)納入教師培訓(xùn)體系，并作為教師評級晉升重要指標(biāo)，通過制度約束提升教師隊伍預(yù)防未成年人犯罪，關(guān)注青少年心理健康的意識，扭轉(zhuǎn)只重視學(xué)習(xí)成績的錯誤教育觀、教學(xué)觀。[3]

二是加強家庭教育方面的預(yù)防措施。家庭氛圍是家庭教育至關(guān)重要的因素。良好的家庭氛圍會使孩子一生受益。加強家庭教育的預(yù)防未成年犯罪措施，要從倡導(dǎo)家庭“樹立優(yōu)良家風(fēng)，弘揚家庭美德，重視家庭文明建設(shè)”做起。家長應(yīng)該承擔(dān)起為孩子樹立榜樣的作用，以身作則為孩子構(gòu)建健康的生活方式，培養(yǎng)高尚的人生理想;每一位家庭成員都要有營造良好家庭氛圍的義務(wù)，減少因為家庭不和諧給正成長中的孩子造成不可挽回的傷害;要注重關(guān)愛孩子的方式，通過科學(xué)的教育方法培養(yǎng)孩子健全的人格，為孩子的成長大打好結(jié)實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，關(guān)于家庭文明建設(shè)的倡導(dǎo)更多的應(yīng)當(dāng)通過社會輿論宣傳的方式進行，新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體有義務(wù)在引領(lǐng)社會風(fēng)氣方面做出更大的積極貢獻，尤其是應(yīng)當(dāng)加大對家庭教育中孩子心理健康問題的宣傳。

三是加強社會引導(dǎo)方面的預(yù)防措施。良好社會風(fēng)氣的培養(yǎng)和塑造，是一項綜合的系統(tǒng)工程。首先，政府相關(guān)職能部門要加強對社會不良風(fēng)氣的管治力度，加大力度凈化互聯(lián)網(wǎng)空間，整治KTV、網(wǎng)吧、迪廳等娛樂場所，限制未成年人進入，為青少年的身心健康成長營造一個良好的社會氛圍。其次，社會各界人士應(yīng)該樹立起關(guān)愛青少年身心健康成長的意識，對一些青少年的不良習(xí)氣、不當(dāng)行為應(yīng)當(dāng)及時制止，或者向有關(guān)部門進行舉報，壓縮不良風(fēng)氣對未成年人的產(chǎn)生印象的空間。最后，對出現(xiàn)家庭問題、心理健康問題，甚至一度走上違法犯罪道路的未成年人給予足夠的關(guān)愛，尤其是那些初犯、偶犯，以及已經(jīng)受到相應(yīng)懲處的未成年人，盡量避免以歧視的眼光看待他們，避免因為社會的冷漠，將本可以迷途知返、走向正途的青少年，推向再次犯罪的深淵。

參考文獻：

[1] 趙秉志，等.未成年人犯罪專題整理[M].北京：中國人民公安大學(xué)出版社，2010.

[2] 顧軍.未成年人犯罪的理論與司法實踐[M].北京：法律出版社，2010.

[3] 陳愷.未成年人犯罪現(xiàn)狀、成因及預(yù)防對策[D].南昌大學(xué)法學(xué)院，2016年12月17日.