田波

孫悟空在太上老君的八卦爐中煉就一雙火眼金睛，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。小時候我幻想著能像孫悟空一樣神通廣大，如今帶著兒時夢，邁上三尺講臺，在和學(xué)生們朝夕相處、“斗智斗勇”的日子里，煩惱總接踵而至。

難道是校園中缺少美嗎？不，是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

每一個學(xué)生都有其閃光點，只是他的一些缺點暫時蒙蔽了你的雙眼。做為一名教師，一定要有一雙“慧眼”。

青春期的學(xué)生是一個活潑好動的群體，但每一個人又是不同的個體，他們有的恬靜，有的調(diào)皮，有的思維活躍，有的稍顯木訥，有的學(xué)業(yè)成績優(yōu)異，也有的暫時落后……然而，無論什么樣的學(xué)生，只要你心中充滿愛地去關(guān)注他們，你總會在他們身上找到他們的優(yōu)點，從優(yōu)點出發(fā)去引導(dǎo)，使他們進步。

引導(dǎo)要從優(yōu)點出發(fā)

我班的一名學(xué)生叫周安，新學(xué)期剛開學(xué)就聽好多帶過他的老師告訴我，這是個問題學(xué)生，上課不聽課，作業(yè)不完成，自習(xí)課瞎起哄……總之，我一句優(yōu)點都沒有聽到。開學(xué)之初，通過觀察發(fā)現(xiàn)，確實像其他老師們說的情況一樣，是個令人頭痛的孩子，我感到有些棘手。

開學(xué)第三周的體育課，進行籃球運球訓(xùn)練，我突然感覺到了眼前一亮。周安的運球技術(shù)是全班最好的，我像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣高興，對他進行了大力表揚，讓他帶領(lǐng)全班同學(xué)一起訓(xùn)練。

第一次得到我的表揚和信任，他有些受寵若驚，臉上露出難得的笑容。接下來一段時間，體育課上他不僅自己刻苦訓(xùn)練，還帶領(lǐng)全班同學(xué)認真練習(xí)，有動作不規(guī)范的地方向同學(xué)耐心講解，下午放學(xué)后，還能對課上沒學(xué)會的同學(xué)進行課下指導(dǎo)練習(xí)。

雖然他慢慢在體育課上找到了自己的價值，學(xué)習(xí)上也變得踏實起來，令任課老師和同學(xué)們對他改觀不少，但小毛病依舊很多。比如在教室里亂扔紙片、將課代表碼放在講臺上的教具打亂、在值日生擦干凈的黑板上亂寫亂畫……這些行為也感染著其他淘氣的學(xué)生紛紛效仿。

換作以往，我一定會加以訓(xùn)斥，但在和周安打交道的日子里，我更多地是告訴自己：多一點親自參與，少一點指手劃腳;多一點實際行動，少一點批評指責(zé)。用自己的實際行動去感染學(xué)生，帶動學(xué)生。發(fā)現(xiàn)教室里有垃圾，自己先彎下腰撿起來，教具和班級備品雜亂，自己動手擺放整齊，擦干凈又被亂畫的黑板，自己動手擦。老師的這些舉動看似微小，實則能使學(xué)生很快意識到自己哪里做的不好，榜樣的力量一旦顯現(xiàn)，許多小事就不必老師來操心了。

教育是慢的藝術(shù)

教育不是講大道理，更不是打罵，而是一種情感交流。情感是細膩的，老師隨意的一句贊賞、情不自禁的一個微笑、不經(jīng)意的一個撫摸都有可能改變一個孩子，老師一次親切、善意的舉動，勝過無數(shù)次嚴厲的指責(zé)和批評。

我們在課堂上以熱情的語氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵學(xué)生，他們的心里會充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮;我們指責(zé)、挖苦、嘲諷學(xué)生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。這種潛移默化的作用是巨大的、無形的、深遠的。

古語云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！背酥R傳授，溫暖學(xué)生的心靈、點亮學(xué)生的理想亦是教育者的使命。

教育的本質(zhì)不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。點亮的意義既在于打開封閉的視野，看到更遠處的世界，也在于幫助學(xué)生觸動內(nèi)心的潛能，釋放出自我無窮的力量，去承擔(dān)更大的責(zé)任。所以，不要一味地管制孩子，也不要完全讓孩子放飛自我。人生既需要約束，也需要自由。教育孩子就像放飛風(fēng)箏，應(yīng)該在該放線的時候放線，該收線的時候收線，不要讓風(fēng)箏飛不了，也不要讓風(fēng)箏脫離了手中的線。

教育是一個用靈魂感化另一個靈魂，用心去打開另一個心扉的過程，只要老師們都能心里充滿愛，擦亮我們的“慧眼”，一定會點亮每一個孩子的星空，讓每一位學(xué)生都能獲得他的成功！