木紫

不知從何時(shí)起，高考這座“獨(dú)木橋”變得愈加狹窄，有太多父母傾向于以學(xué)習(xí)成績判斷孩子的前途，甚至把學(xué)習(xí)定義為孩子命運(yùn)轉(zhuǎn)折的唯一機(jī)會?？梢灶A(yù)見，父母目光的狹隘最終扼殺的一定是孩子的大好前程。反之，若父母放大教養(yǎng)格局，拓寬成才道路，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，遵循孩子的優(yōu)勢、特長發(fā)展，那么，孩子就很可能成為更好的自己，擁有屬于自己的前途。

沒有不成材的孩子

一個(gè)高考失利，

但學(xué)了自己喜歡專業(yè)的孩子

我的侄女成績不好，她父母一直為此而努力，從小學(xué)四、五年級就開始尋找各種辦法“拯救”孩子，探索打開孩子學(xué)習(xí)大門的方法和途徑，直到初三那一年，成績依舊不理想。這時(shí)，一家人是真的著急了，因?yàn)楦改刚J(rèn)為學(xué)習(xí)成績關(guān)系到孩子的前途命運(yùn)。如果不能順利升學(xué)，孩子就失去了通過校園學(xué)習(xí)提升自己、豐富自己的機(jī)會。

好在他們督促孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，并沒有偏激到荒廢掉孩子的興趣愛好，而是堅(jiān)持培養(yǎng)孩子在唱歌、鋼琴、古箏等方面的特長。升學(xué)的時(shí)候，孩子在成績不高的情況下，選擇了一所師范院校學(xué)習(xí)與音樂教育相關(guān)的專業(yè)。入校后，侄女對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的熱情，學(xué)習(xí)很努力?？梢灶A(yù)見，這份積極能滋養(yǎng)她的心靈，產(chǎn)生推動的力量，從而成就她的未來。

一個(gè)成績不好，

但手工精巧選擇了上技校的孩子

另外一個(gè)例子是我身邊的一個(gè)孩子，他學(xué)習(xí)成績一般，但是，有一個(gè)特點(diǎn)就是手巧。十來歲的時(shí)候，就能修門鎖、換熱水器噴頭。初中畢業(yè)后，沒有選擇讀高中，而是進(jìn)入了一所職業(yè)技校學(xué)習(xí)電氣焊。這個(gè)孩子學(xué)得很努力，技術(shù)精湛，很快脫穎而出，畢業(yè)沒有幾年，月薪就達(dá)到了萬元以上。

這些案例充分說明，即使孩子在校學(xué)習(xí)期間成績不是很優(yōu)異，也不會因此沒有了前途。如果選擇自己擅長的領(lǐng)域，刻苦鉆研，也能干出一番天地。

把握教養(yǎng)中的底氣

學(xué)習(xí)不是哪個(gè)孩子的特權(quán)，而是任何孩子都擁有的與生俱來的能力。孩子天生具有獲取知識和能力的本領(lǐng)，這是學(xué)習(xí)的先天條件，也是每個(gè)孩子都擁有的資本，但是，要想孩子通過學(xué)習(xí)獲取好前程，父母需要明白以下兩點(diǎn)，才能真正在教養(yǎng)中做到有底氣。

□ 相信每個(gè)孩子都是可造之才

從教育的目的來看，以學(xué)習(xí)成績評判孩子前途的教育很片面，因?yàn)榻逃哪康氖桥囵B(yǎng)人，使其傳承和發(fā)展社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會生活經(jīng)驗(yàn)，從這個(gè)角度來講，孩子可作為的范圍很廣，學(xué)習(xí)成績涵蓋不了也預(yù)測不了孩子的未來發(fā)展。

在我國，《孟子？盡心上》第一次將“教”與“育”二字連用，指出“得天下英才而教育之”。在西方，教育一詞源于拉丁文，意思是引出或?qū)С觯赐ㄟ^一定的手段，把某種本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來。

教育是一種自然而然的事情，旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)，自內(nèi)而外地引發(fā)出來，以成為現(xiàn)實(shí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

孩子是教育的對象，也是學(xué)習(xí)者，影響孩子學(xué)業(yè)發(fā)展的一般能力叫做智力，涉及觀察力、記憶力、思維力等，當(dāng)一個(gè)孩子在這幾方面表現(xiàn)一般的時(shí)候，再加上教育環(huán)境不是很理想，那么可能會造成學(xué)習(xí)成績不佳。

但是，這并不等于孩子就沒有了前途，因?yàn)榻^大部分孩子還擁有自己的特殊能力，也就是獨(dú)特的天賦，比如繪畫、音樂、體育等。

美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德？加德納（Howard Gardner）更是通過多年的心理學(xué)研究將人的智能結(jié)果劃分成了8個(gè)方面，即語言智能、音樂智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、肢體運(yùn)動智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能和自然觀察智能。研究顯示，每個(gè)人都會擁有一項(xiàng)或者幾項(xiàng)優(yōu)勢智能，也會存在相對較弱的領(lǐng)域，這樣的智能結(jié)構(gòu)意味著每個(gè)人都是可造之才，都可能擁有某方面的專長。

這就很好地說明，從先天的條件來看，每個(gè)孩子都是大有前途的，關(guān)鍵在于找到孩子的閃光點(diǎn)，充分挖掘孩子的潛能。

□ 了解用功

是一切領(lǐng)域發(fā)展的前提

不管是考大學(xué)還是學(xué)習(xí)一技之長，都有個(gè)大前提，就是要用功。很多孩子前途暗淡，不是因?yàn)樘熨x不好、智力差，而是他們的非智力因素不夠，比如，缺乏堅(jiān)持性、不夠勤奮、不能抵抗挫折、自我控制力不足等。全世界公認(rèn)的聰明人愛因斯坦都說，成功是靠艱苦的勞動加上正確的方法，還有少說空話。

《中論？治學(xué)》中說，“學(xué)者如登山焉，動而益高”，可見努力在學(xué)習(xí)中的重要性?！巴挻笸酢编崪Y潔沒上過大學(xué)，但他喜歡童話并長年堅(jiān)持寫作。1985年，鄭淵潔創(chuàng)辦了《童話大王》月刊，一個(gè)人寫，一個(gè)人編校，他竭盡全力，使得《童話大王》發(fā)行量逐漸攀升。到第三年，《童話大王》月刊印數(shù)就突破了100萬冊。時(shí)至當(dāng)下，《童話大王》總印數(shù)已經(jīng)超過2億冊，鄭淵潔成為了一人寫一本雜志的世界紀(jì)錄保持者。

所以，不管孩子擅長什么，選擇什么領(lǐng)域，都需刻苦學(xué)習(xí)，要知道，成功的道路沒有一條是平坦的，即使是天才，努力也是必須的。