■翟鮮鋒/廣西科技師范學(xué)院

一、前言

職業(yè)技能競賽是以接近國家解決現(xiàn)綜合教學(xué)和生產(chǎn)經(jīng)營工作中實際問題所提出的一種完善職業(yè)培訓(xùn)制度的產(chǎn)物，其根本目的還是以促進技能人才培養(yǎng)，激發(fā)教育工作者對職業(yè)而教育改革與實踐的研究與創(chuàng)新。隨著高職院校近些年來的不斷擴招發(fā)展，如今職業(yè)技能競賽對于當(dāng)今教育體系的影響也日益深入。因此，對高職院校開展職業(yè)技能競賽對教學(xué)改革影響進行研究，有著較為的實際意義。

二、高職院校舞蹈專業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，隨著國家對于高等教育支持力度的不斷加大，使得我國高職院校的發(fā)展速度得到了進一步提升。但在此快速發(fā)展的背后，很多高職院校還存在著諸多問題，這些問題的存在不僅會影響到當(dāng)今教學(xué)改革的效果，還會導(dǎo)致學(xué)生空有理論知識，而無實際操作技能水平，不符合國家對于高職院校高技能型人才培養(yǎng)的實際要求。以舞蹈專業(yè)為例，很多高職院校中的舞蹈專業(yè)都存在著教學(xué)理論落后、實訓(xùn)條件不足、教師過于重視理論教學(xué)，輕視對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。該些問題的存在，使得高職院校所培養(yǎng)出的舞蹈專業(yè)人才與社會需求存在一定的脫節(jié)的情況，其不僅說明當(dāng)今高職院校教學(xué)需要進行改革，也說明高職院校應(yīng)充分認(rèn)識到開展職業(yè)技能競賽對于教學(xué)改革的促進作用，并將職業(yè)技能競賽作為高職院校教學(xué)改革的內(nèi)在推動力。

三、高職院校開展校級職業(yè)技能競賽對教學(xué)改革影響

（一）推進教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)如今，國家倡導(dǎo)職業(yè)技能競賽應(yīng)以“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促練、以賽促建”，堅持職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，重視高職院校教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新，注重對學(xué)生的職業(yè)技能水平和創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。對于舞蹈專業(yè)來說，通過校級職業(yè)技能競賽，高職院?？梢酝ㄟ^競賽考核，及時發(fā)現(xiàn)舞蹈專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的缺陷問題，然后依次為基礎(chǔ)，著手進行舞蹈專業(yè)的教學(xué)改革、從而實現(xiàn)從過去的以理論教學(xué)為本的情況，變更為現(xiàn)在的以職業(yè)技能為本的新型教學(xué)導(dǎo)向。另外，隨著校級職業(yè)技能競賽的不斷開展，高職院校勢必會逐步轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，重視起職業(yè)技能對于舞蹈專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，進而促進高職院校日常教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，促使舞蹈專業(yè)教學(xué)更加貼近于社會的實際需求，強化舞蹈專業(yè)教學(xué)與社會需求的關(guān)聯(lián)性。

（二）增強校企之間的合作深度

職業(yè)教育的根本目的還是為社會培養(yǎng)更多的高技能型人才，也正是如此，高職院校在實際教學(xué)過程中勢必要以學(xué)生的職業(yè)技能水平作為質(zhì)量評價核心，不斷加強對學(xué)生的職業(yè)技能水平的培養(yǎng)，這樣才能夠真正實現(xiàn)職業(yè)教育的根本目標(biāo)。為此，在近些年來，高職院校在開展校級舞蹈職業(yè)技能競賽前，都會充分聽取相關(guān)行業(yè)、部門技術(shù)專家對于相關(guān)職業(yè)崗位的實際職業(yè)技能需求，并以需求為基礎(chǔ)設(shè)置競賽指標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)以及競賽項目。在實際競賽過程中，高職院校還會充分吸收相關(guān)行業(yè)專家、學(xué)者的指導(dǎo)意見，并邀請企業(yè)人員作為競賽指導(dǎo)。通過該種合作方法，雖然高職院校與企業(yè)之間的合作將會日益深入，但也要求高職院校的教育必須要能夠適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，只有這樣才能夠讓學(xué)生在校級職業(yè)技能競賽中奪得良好的成績。

（三）促進人才培養(yǎng)模式的改革

通過校級職業(yè)技能競賽，高職院?？梢园l(fā)現(xiàn)當(dāng)今社會對于人才需求方向，這不僅可以幫助高職院校開展針對性的人才培養(yǎng)模式，還可以增強學(xué)生的職業(yè)技能水平和社會競爭能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。以舞蹈專業(yè)為例，在學(xué)校方面，高職院?？梢詫W(xué)生的職業(yè)能力同企業(yè)的實際需求進行對比，從而發(fā)現(xiàn)當(dāng)今教學(xué)中的不足以及需求改進之處，推進教學(xué)改革。在學(xué)生方面，校級職業(yè)技能競賽有著以下三點促進作用：其一，校級職業(yè)競賽可能充分激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強化學(xué)生得出日常課程學(xué)習(xí)效果；其二，能夠為學(xué)生設(shè)立一個學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生通過自身和榜樣的對比，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性同時，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；其三，校級職業(yè)技能競賽能夠良好的模擬學(xué)生日后的表演的職業(yè)氛圍，其可以幫助學(xué)生逐步的適應(yīng)舞臺氛圍，進而為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的心理基礎(chǔ)。

（四）加速課程體系的改革

由于職業(yè)技能競賽的競賽指標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)以及競賽項目均是來源于社會企業(yè)，所以競賽結(jié)果可以在一定程度上表現(xiàn)出社會和企業(yè)未來的發(fā)展方向，以及企業(yè)對于職業(yè)技能人才的實際需求方向。因此，高職院校不僅可以從競賽結(jié)果中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有課程體系的不足，為能夠進一步強化職業(yè)技能競賽的實際效果，高校還需要加強對社會及企業(yè)的實際需求進行充分調(diào)研，從而以此為基礎(chǔ)對自身的課程體系進行有效改革。另外，因為職業(yè)技能競賽一切項目都是以職業(yè)技能為考核基礎(chǔ)，所以其還要求高職院校要對現(xiàn)有的課程設(shè)置情況進行有效改革，增加學(xué)生的實訓(xùn)課程，讓學(xué)生能夠通過實訓(xùn)課程充分將理論和實際職業(yè)技能相互關(guān)聯(lián)，做到理實一體化，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

舞蹈專業(yè)是一門對實踐需求比較高的專業(yè)，其要求高職院校能夠給予專業(yè)學(xué)生更多的實踐時間。但事實上，很多學(xué)生都表示無法有效的將理論和實踐相互關(guān)聯(lián)，這也就導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)技能水平一直無法得到有效提升。而在開展校級職業(yè)技能競賽以后，高職院校逐步開始認(rèn)識到現(xiàn)有課程體系與企業(yè)及社會實際需求的差異性，從而對課程體系進行不斷調(diào)整，確定了一學(xué)生職業(yè)技能時間為主線、一能力培養(yǎng)為根本的新型職業(yè)課程教學(xué)體系，有效的提高了學(xué)生的職業(yè)技能水平。

（五）強化教師教學(xué)水平

對于教師而言，職業(yè)技能競賽將可以有效反饋出教師的實際教學(xué)水平，從而幫助教學(xué)及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并以職業(yè)技能競賽為平臺，向其他教學(xué)進行學(xué)習(xí)的同時，深入了解當(dāng)今企業(yè)和社會對于學(xué)生職業(yè)技能的實際需求，進而為教師后續(xù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。職業(yè)技能競賽要求教師能夠充分結(jié)合舞蹈專業(yè)的實際特點，培養(yǎng)學(xué)生的臨場應(yīng)變能力、理論實踐結(jié)合能力以及自我創(chuàng)新能力，這些能力都需要教師在日常教學(xué)過程中對學(xué)生進行培養(yǎng)。為此，教師需要不斷的充實自我，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教學(xué)方法和教學(xué)理論，與同行業(yè)教師和社會技術(shù)人員進行不斷的交流研討，了解當(dāng)今社會和企業(yè)的實際需求現(xiàn)狀，再結(jié)合競賽內(nèi)容對學(xué)生進行針對性的職業(yè)能力培養(yǎng)和技能強化訓(xùn)練，在培養(yǎng)過程中，學(xué)生的綜合能力素質(zhì)都將會得到有效提升。在比賽后，教師需要對競賽情況進行全面總結(jié)分析，確定比賽過程中學(xué)生和自身的不足之處，然后結(jié)合企業(yè)需求情況，對日常教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念進行有效改進，進而提高教學(xué)的針對性，提高教學(xué)效果。

四、開展校級職業(yè)技能競賽的建議

（一）理性看待職業(yè)技能競賽

校級職業(yè)技能競賽雖然可以為高職院校的教學(xué)改革提供一個有效的檢驗平臺，為校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)改革提供了相關(guān)的決策上的參考，為教師提高了一個新的而學(xué)習(xí)和交流平臺，更是為學(xué)生提高了一個展現(xiàn)自我的機會，并且可以良好的提高高職院校教學(xué)的改革效果。但職業(yè)技能競賽終究不是教學(xué)，其與教學(xué)之間有著較大的差異性，從實際情況來看，職業(yè)技能競賽可以視作為一種精英教育方法，而高職院校教學(xué)則是面向全體學(xué)生的普及型技能訓(xùn)練。因此，無論是高職院校，還是教師和學(xué)生，都需要理性看待職業(yè)技能競賽，不能夠因為爭強好勝而形成一種“為賽而教學(xué)”的錯誤思想。職業(yè)技能競賽只能夠為高職院校教學(xué)提高一些合理參考，卻不能夠完全替代課程教學(xué)，高職院校需要引導(dǎo)教師和學(xué)生充分發(fā)揮職業(yè)技能競賽的促進作用，從而讓教師重視起職業(yè)技能培養(yǎng)的重視，結(jié)合當(dāng)今社會和企業(yè)的實際需求情況，對學(xué)生的相關(guān)職業(yè)技能進行針對性培養(yǎng)，這樣才能夠真正發(fā)揮出職業(yè)技能競賽的根本作用。

（二）加深職業(yè)技能素養(yǎng)與職業(yè)精神素養(yǎng)的融合

校級職業(yè)技能競賽不僅為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的平臺，也為所有學(xué)生建立了一個加深職業(yè)技能素養(yǎng)與職業(yè)精神素養(yǎng)融合的平臺。通過職業(yè)技能競賽，高校、教師以及學(xué)生都將會不斷重視起職業(yè)技能的作用，并且在長時間的職業(yè)技能培養(yǎng)過程中，幫助學(xué)生形成敬業(yè)守信、注重創(chuàng)新、團隊協(xié)作等可以讓學(xué)生受益終身的職業(yè)精神素養(yǎng)。而在實訓(xùn)培養(yǎng)過程中，學(xué)生將可以促使自身的職業(yè)精神素養(yǎng)同職業(yè)技能素養(yǎng)間的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，最終為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

（三）通過競賽深化教學(xué)改革

從當(dāng)今職業(yè)技能競賽的實際開展效果來看，凡是涉及到職業(yè)技能競賽的專業(yè)及課程，其都已經(jīng)實現(xiàn)了一定程度上的專業(yè)教學(xué)改革，其中以舞蹈專業(yè)為最。相對于其他專業(yè)來說，舞蹈專業(yè)中的理論與實踐的關(guān)聯(lián)性更強，所以相對于其他專業(yè)學(xué)生來說，舞蹈專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能更容易在職業(yè)技能競賽中得到發(fā)揮，教師和學(xué)生也更容易在競賽中發(fā)現(xiàn)教學(xué)或者學(xué)習(xí)中所存在的問題，進而采取裝置性的解決辦法。但從實際競賽情況來看，很多高職院校在進行校級舞蹈職業(yè)競賽的時候，都未能夠良好的把握當(dāng)今社會與企業(yè)的實際需求。為此，高職院校需要對舞蹈職業(yè)競賽進行更加細(xì)致性的劃分，根據(jù)面向群體的不同，設(shè)置不同的競賽項目、競賽指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，最后通過競賽來推進舞蹈專業(yè)教學(xué)改革，加強舞蹈專業(yè)與社會需求的實際關(guān)聯(lián)性，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，高職院校開展校級職業(yè)技能競賽盡可以有效的促進教學(xué)改革的持續(xù)推進、深化校企間的合作、改進當(dāng)今的人才培養(yǎng)模式、促使課程體系的改革、提高教師的教學(xué)學(xué)生，幫助學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)技能素養(yǎng)和職業(yè)精神素養(yǎng)的有機結(jié)合。但在實際應(yīng)用過程中，高職院校要能引導(dǎo)教師和學(xué)生理性看待職業(yè)技能競賽，充分發(fā)揮出職業(yè)技能競賽的促進作用，這樣才能夠發(fā)揮出職業(yè)技能競賽的根本作用。