■黃 亮 黃章華 趙雯釗/河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校大學(xué)生群體是未來(lái)支撐我國(guó)社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，在促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展、強(qiáng)化科學(xué)技術(shù)研究成果、提升經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。而在對(duì)高校大學(xué)生實(shí)施思政教育的過(guò)程中，積極探索學(xué)生工作視角思政教育共同體的構(gòu)建，不僅能從學(xué)生工作角度對(duì)學(xué)生思政教育進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，還能進(jìn)一步發(fā)揮教育共同體帶頭引領(lǐng)方面的作用，使高校教育實(shí)踐中能對(duì)學(xué)生群體的創(chuàng)新實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力實(shí)施有效培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，真正在高校教育中實(shí)現(xiàn)育人育才的目標(biāo)。

一、學(xué)生工作視野下思政教育共同體的內(nèi)涵和建設(shè)意義

對(duì)高校思政教育共同體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，能看出其主要是將思政教育理論作為基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知模式構(gòu)建的全新教學(xué)理念和教學(xué)模式，在大思政改革理念的作用下，基于學(xué)生工作構(gòu)建思政教育共同體不僅能夠促進(jìn)思政教育在理論和實(shí)踐層面的有機(jī)結(jié)合，還能為學(xué)生工作中融入思政教育理念創(chuàng)造條件，進(jìn)而發(fā)揮高校思政教育的優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)新思政教育組織形式、教育機(jī)制和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思政知識(shí)的過(guò)程中能夠?qū)⒄n堂理論教學(xué)與課外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行有機(jī)整合，真正發(fā)揮隱性教育和顯性教育的重要作用，提升思政教育對(duì)學(xué)生的影響力［1］。對(duì)學(xué)生工作視野下構(gòu)建思政教育共同體的意義進(jìn)行深化解讀，發(fā)現(xiàn)一方面思政教育共同體的構(gòu)建能夠從不同的層面豐富高校思想政治教育內(nèi)容，為學(xué)生提供多種高質(zhì)量的教育資源，逐步實(shí)現(xiàn)多維教學(xué)目標(biāo)；另一方面，思政教育共同體的構(gòu)建，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)高校思政教育資源的合理配置，在豐富資源的支撐下對(duì)思政教育相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)等進(jìn)行開(kāi)發(fā)，也可以組織多種類型的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、公益活動(dòng)等，為學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)思想政治知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)造條件，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的塑造，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型人才，為將學(xué)生打造成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［2］。

二、高校學(xué)生工作中構(gòu)建思政教育共同體主要路徑

在對(duì)高校學(xué)生工作視野下構(gòu)建思政教育共同體的內(nèi)涵和重要意義形成初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，新時(shí)期為了真正發(fā)揮思政教育共同體的重要作用，就要結(jié)合高校學(xué)生工作實(shí)際情況，制定有效構(gòu)建思政教育共同體的方案，進(jìn)而優(yōu)化教育教學(xué)效果和人才培養(yǎng)實(shí)效，保障學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)，在畢業(yè)后能夠?yàn)槲覈?guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（一）改進(jìn)創(chuàng)新思政教育方式方法

高校思政教育共同體的構(gòu)建離不開(kāi)學(xué)生群體的支持，只有在組織開(kāi)展思政教育的過(guò)程中，全方面激發(fā)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的興趣，才能激發(fā)學(xué)生參與思政知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保障思政教育共同體建設(shè)工作得以順利推進(jìn)［3］。因此從學(xué)生工作角度，高校開(kāi)展思政教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注意對(duì)教育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，促進(jìn)情境教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)空間開(kāi)放教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等的有機(jī)整合，并對(duì)教學(xué)管理機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，確保在思政教學(xué)實(shí)踐中能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多元教學(xué)方式方法組合中對(duì)學(xué)生思政素養(yǎng)加以培養(yǎng)，使學(xué)生能對(duì)思政教育形成全新的認(rèn)識(shí)。在將思政教育與學(xué)生工作進(jìn)行整合的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生工作作為組織開(kāi)展思政教育的載體，在學(xué)生工作中為學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)創(chuàng)造良好的平臺(tái)，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解和感受。

如在學(xué)生工作中，為了配合思政教育培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)的要求，可以積極組織學(xué)生參與社會(huì)志愿者活動(dòng)，并在志愿者類型的學(xué)生工作中探索思政教育的滲透，使學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中能對(duì)個(gè)人社會(huì)責(zé)任形成全新的理解和認(rèn)識(shí)，能激活學(xué)生的集體意識(shí)和作為社會(huì)一份子的榮譽(yù)感，進(jìn)而在未來(lái)社會(huì)生活中主動(dòng)為社會(huì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

（二）突出學(xué)生思政教育主體地位

高校大學(xué)生群體是組織開(kāi)展思政教育的主體，要想在學(xué)生工作中積極探索思政教育共同體的構(gòu)建，較為重要的一點(diǎn)就是思政工作中要突出學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為本對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行革新，從學(xué)生的社會(huì)綜合素質(zhì)培養(yǎng)需求和學(xué)生職業(yè)發(fā)展角度對(duì)學(xué)生工作和思政教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政教育與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的完美融合，確保能逐漸從學(xué)生工作中完成對(duì)思政教育共同體的構(gòu)建，為高校人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的保障［4］。具體來(lái)說(shuō)，在高校學(xué)生工作中可以將學(xué)生精神思想的調(diào)查分析、學(xué)生情感需求的正確定位等作為重點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)對(duì)思政教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，在教育實(shí)踐中真正突出學(xué)生的主體地位，盡量從多角度給予學(xué)生精神思想層面的鼓勵(lì)和關(guān)懷，使學(xué)生在職業(yè)發(fā)展方面的多元需求得到極大的滿足，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值理念，在學(xué)生認(rèn)知層面促進(jìn)思政教育共同體的健全和完善，保障高校學(xué)生工作和人才培養(yǎng)工作能夠得到科學(xué)穩(wěn)定的開(kāi)展。

（三）重新整合思政教育主要內(nèi)容

基于高校學(xué)生工作積極探索思政教育共同體的構(gòu)建，一項(xiàng)相對(duì)重要的工作是按照學(xué)生工作的需要對(duì)思政教育內(nèi)容進(jìn)行重新組織規(guī)劃，對(duì)高校思政教育資源實(shí)施優(yōu)化配置，彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)生工作和人才培養(yǎng)模式方面的缺陷和不足，進(jìn)而形成更加完善的學(xué)生工作思政教育共同體建設(shè)體系。在對(duì)思政教育主要內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新整合的過(guò)程中，相關(guān)教育人員應(yīng)該將思政教育的目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的三觀、思想道德素質(zhì)以及正確的政治思想等，因此要注意學(xué)生發(fā)展認(rèn)知的變化不斷調(diào)整和優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的內(nèi)容促進(jìn)思政教育的科學(xué)合理推進(jìn)［5］。在具體高校思政教育實(shí)踐中，可以綜合分析學(xué)生工作創(chuàng)新發(fā)展的需要，將思想道德教育、法治精神教育、心理健康教育、社會(huì)責(zé)任教育、社會(huì)適應(yīng)力教育、就業(yè)指導(dǎo)教育等與思政教育內(nèi)容進(jìn)行融合，并通過(guò)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的多元整合，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度參與到對(duì)思想政治知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探索過(guò)程中，使學(xué)生在參與學(xué)生工作與思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)的歷程中能促進(jìn)思政教育共同體的優(yōu)化發(fā)展，為學(xué)生全面成長(zhǎng)成為滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

（四）積極搭建網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，從學(xué)生工作視角探索思政教育共同體的構(gòu)建應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源的重要性，主動(dòng)針對(duì)思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和建設(shè)，進(jìn)而為學(xué)生工作與思政教育共同體建設(shè)工作的有機(jī)融合創(chuàng)造條件，確保通過(guò)合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，完成對(duì)網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，支撐學(xué)生工作思政教育共同體的影響力得到進(jìn)一步拓展和延伸［6］。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政學(xué)習(xí)共同體的過(guò)程中，可以引入微信軟件、QQ 軟件，將微信群、QQ 群等作為交流軟件分享學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織學(xué)生在平臺(tái)中進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)而做到學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)同步或者異步溝通，滿足教師在多方面開(kāi)展思政教育的需求，進(jìn)而有效解決現(xiàn)有學(xué)生工作與思政教育融合不到位的問(wèn)題，突出思政教育共同體建設(shè)的專業(yè)性和有效性，為學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治方面的內(nèi)容創(chuàng)造良好的條件。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于學(xué)生工作的視角對(duì)思政教育共同體的建設(shè)進(jìn)行研究，能夠通過(guò)豐富思政教育內(nèi)容、對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合為學(xué)生創(chuàng)造良好的思政學(xué)習(xí)條件，進(jìn)而逐步克服大學(xué)生思政教育實(shí)踐中面臨的各類型問(wèn)題，真正在尊重學(xué)生主觀意愿的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使思政教育共同體建設(shè)作用得到系統(tǒng)的發(fā)揮，保障高校教育實(shí)踐中人才綜合培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。