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一、前言

教育百年大計，特別是在知識經(jīng)濟時代下，教育事業(yè)發(fā)展對于國家建設(shè)發(fā)展的重要性不言而喻。習近平總書記一直高度重視國家教育事業(yè)的發(fā)展，并多次在相關(guān)工作會議上講話。在現(xiàn)階段幼師美育教育改革過程中，應(yīng)深入學(xué)習習近平總書記教育思想，落實相關(guān)政策指示，讓美育促進幼師素質(zhì)培養(yǎng)效果的改善。

二、習近平教育思想內(nèi)涵

(一)遵循馬克思主義教育思想

馬克思主義教育思想是中國教育事業(yè)改革發(fā)展的基本指導(dǎo)思想，習近平教育思想在馬克思主義教育思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國國情，提出適合當代中國教育事業(yè)改革發(fā)展的指導(dǎo)理論，是中國特色社會主義理論體系中的重要成果。在當今古今文化交融的大環(huán)境下，需要遵循社會發(fā)展的基本需求，不斷總結(jié)教育經(jīng)驗，明確“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。馬克思主義教育思想仍然是中國教育發(fā)展的理論基礎(chǔ)，習近平總書記也提出，要遵循馬克思主義思想的基本內(nèi)涵，尊重教育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律，不斷對其進行改革和完善，為培養(yǎng)新時代人才提供更有力的支持[1]。

(二)落實立德樹人教育根本任務(wù)

落實立德樹人教育根本任務(wù)是習近平總書記針對當前我國教育事業(yè)發(fā)展狀況提出的具體要求。可以分別從“立德”和“樹人”兩個方面對其進行解讀。其中，“立德”是根本，中國特設(shè)社會主義事業(yè)建設(shè)所需要的人才是心懷美德、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新時代青年。在社會治理方面，德育也是不可缺少的一個重要組成部分。在中華傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上，形成了社會主義核心價值觀，是所有公民的基本行為準則。“樹人”于個體層面而言，是一個人的成長過程，于家國社會而言，則是傳承的體現(xiàn)。在中國教育實踐過程中，要實現(xiàn)黨性、國家性與民族性的統(tǒng)一，始終為社會人才培養(yǎng)服務(wù)、為個體成人、成才服務(wù)，依靠一代又一代優(yōu)秀中華兒女的傳承與創(chuàng)造，實現(xiàn)國家偉大復(fù)興夢[2]。

(三)深入推進三全育人機制

習近平總書記在全國教育大會上提出的三全育人機制具體是指全員、全方位和全過程。只有將立德樹人教育根本任務(wù)落實到各項工作實踐中，才能推動我國教育事業(yè)的改革發(fā)展。通過思想政治教育工作的有效開展，推動素質(zhì)教育改革的進一步深化，在培養(yǎng)各專業(yè)人才成才的過程中，使其具備健康的身心品質(zhì)以及良好的道德素質(zhì)[3]。

三、美育教育在幼師培養(yǎng)中的重要性

美育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，大的革命戰(zhàn)士李大釗也說：“美非一類，有秀麗之美，有壯偉之美。前者即所謂美，后者即所謂高也。”由此可見，美育對于一個人內(nèi)心世界的成長有重要影響作用。幼師專業(yè)人才將來要從事啟蒙教育事業(yè)，自身必須有良好的內(nèi)在修養(yǎng)。加強美育教育，可以對幼師產(chǎn)生多方面的積極影響，使其在工作和學(xué)習過程中，從美德出發(fā)、從愛出發(fā)，主動承擔起自身育人職責，在工作中投入更多的細心和耐心。此外，審美志趣的形成，也可以激勵幼師主動完善自我，通過開展終身學(xué)習活動，豐富自身學(xué)識、鍛煉職業(yè)技能，不斷提升崗位勝任力。因此，從一定程度而言，美育教育對于推動幼師教育改革、乃至幼兒教育改革，都有重要的影響作用。

四、習近平教育思想對幼師美育教育的啟示

(一)在思想政治教育中滲透美育

基于習近平教育思想對幼師美育教育帶來的啟示，幼師培養(yǎng)應(yīng)提高對思想政治教育工作的重視，并在思想政治教育過程中實現(xiàn)美育的有機滲透。比如古詩詞文化是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同時也是古代先賢審美志趣的集中體現(xiàn)。在開展思想政治教育的過程中，可以通過與古詩詞文化傳承結(jié)合起來，培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生形成正確的審美理念?！墩撜Z·陽貨》中有云：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。”由此形成了“興觀群怨”的說法，體現(xiàn)出孔子對于詩詞美育作用的重視?！段男牡颀埿ａ尅分杏校骸吧w言為心聲，言之急徐高下，一準乎心?！逼鋬?nèi)涵是文學(xué)作品與作者內(nèi)心情感是和諧統(tǒng)一的，文學(xué)作品可以成為美德的傳播途徑。在中國古代詩詞文化中，有許多內(nèi)容適合滲透美育，從價值觀到人生觀，從百姓生活到國家治理。思想政治教育應(yīng)巧妙結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，讓幼師專業(yè)學(xué)生在古詩詞欣賞的過程中，獲得審美情趣的陶冶，在與古代先賢對話的過程中，得到審美價值觀的指導(dǎo)。

(二)在藝術(shù)欣賞過程中進行美育

藝術(shù)是表達人類情感的藝術(shù)，在美術(shù)作品欣賞過程中，可以使人精神振奮，獲得愉悅的審美體驗。達芬奇曾說：“欣賞是為一件事物本身的美好而愛好，不需要旁的理由。”廣泛開展美術(shù)作品欣賞活動，是進行美育最直接有效的途徑。比如在欣賞《人面魚紋盆》作品時，我們會為石器時代時期人們的智慧而感嘆，在欣賞《向日葵》時，可以體驗到其頑強的生命力和欣欣向榮的姿態(tài)。齊白石作品《蛙聲十里出山泉》，泉水從黑色巖縫中滾滾流出，剛出生的蝌蚪順水而下，雖然沒有蛙聲，但卻勝似蛙聲，能夠給人帶來直擊心靈的震撼。在幼師美育教育過程中，應(yīng)多開展此類藝術(shù)欣賞活動，讓學(xué)生在欣賞過程中更加深刻的體會藝術(shù)魅力，并對其身心素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美，包括欣賞自然風景、藝術(shù)雕刻作品等。只有多看、多想，并學(xué)會用發(fā)現(xiàn)美的眼光看待生活事物、用審美標準衡量自身行為，才能讓學(xué)生得到更多有益的收獲。

(三)在技能培訓(xùn)活動中踐行美育

在幼師專業(yè)教育改革過程中，實踐教學(xué)的重要性已經(jīng)引起了足夠的重視。幼師專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后要從事幼兒教育相關(guān)工作，需要在專業(yè)學(xué)習過程中掌握相應(yīng)的崗位知識和技能。其中，包括音樂、美術(shù)等在內(nèi)的藝術(shù)類學(xué)科對于學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展有重要影響。在開展相關(guān)學(xué)科技能培訓(xùn)活動時，也需要滲透美育的內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習有關(guān)理論知識、動手進行創(chuàng)作的過程中，實際上也是創(chuàng)作美的過程，學(xué)生可以獲得心靈的凈化，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，盡情表達自己對藝術(shù)美的理解。

(四)在審美反思過程中檢驗美育

在幼師美育教育過程中，應(yīng)更多的發(fā)揮美育對于學(xué)生人格塑造的作用。審美和志趣之間具有雙向滲透關(guān)系，人們通過感官感受到的美，可以激發(fā)其想象力，同時也會引導(dǎo)人們展開思考，產(chǎn)生更多關(guān)于人生的反思。方志敏在《可愛的中國》作品中動情描繪出祖國山川之美，不僅可以激發(fā)觀者對于祖國的熱愛，同時也可以令其反思自身。一個人的力量雖然渺小，但眾志成城，無數(shù)輩中華兒女在共同的愛國情懷下，不惜犧牲生命換取祖國的繁榮富強?，F(xiàn)今的優(yōu)越生活源于革命者的無私奉獻，同時我們也需要承擔起這一輩人應(yīng)盡的責任與義務(wù)，才能造福子孫后代，讓國家建設(shè)成果得以鞏固和擴大。在開展美育教育的過程中，教師也可以從反面進行選例，組織學(xué)生以討論、辯論等形式展開更加深入的思考，通過反思形成正確的審美價值觀，形成高尚的在內(nèi)品質(zhì)。

(五)在教育環(huán)境營造中融入美育

習近平總書記提出的教育思想理念是與我國教育事業(yè)改革發(fā)展現(xiàn)狀緊密相連的。在幼師培養(yǎng)的沒有教育過程中，也需要從實際出發(fā)，注重教育環(huán)境和氛圍的營造，成分發(fā)揮美育的感染力。在智育教育過程中，教師更偏向于方法引導(dǎo)以及制度約束，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識技能。對于美育教育而言，則更需要營造寬松、舒適的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生自由表達內(nèi)心的所思所感，再通過采用恰當?shù)囊龑?dǎo)方式，實現(xiàn)美育教育目標。因此，教師應(yīng)積極營造和諧的教育氛圍，在教學(xué)過程中，做到以學(xué)生為主體，關(guān)注于學(xué)生的主觀體驗，并根據(jù)學(xué)生特點采取有效的教育引導(dǎo)方法。此外，還應(yīng)發(fā)揮教師人格及審美思想對于學(xué)生潛移默化的影響作用，讓學(xué)生以教師為榜樣，形成健全的人格、崇高的道德品質(zhì)以及符合社會主流價值觀的審美傾向。

五、結(jié)語

綜上所述，習近平總書記教育思想可以為幼師美育教育帶來多方面啟示，在幼師美育教育改革過程中，應(yīng)深化落實立德樹人根本任務(wù)，關(guān)注于幼師素質(zhì)能力的全方位發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮美育教育的重要作用，培養(yǎng)幼師形成高尚的人格，從美德出發(fā)，主動發(fā)展相關(guān)職業(yè)技能，提升崗位勝任力，從而成為一名合格的幼師。