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一、前言

隨著中國經濟的快速發(fā)展，中外文化交流日益頻繁，在國際上推廣漢語及中國文化，在全球化背景下讓更多的人了解中國的實際現(xiàn)狀成為一種普遍訴求，因此漢語國際教育逐漸成為我國的一種新興學科。對外有國家漢辦的孔子學院和孔子課堂，對內有日益增加的海外留學生源源不斷地慕名前來留學，使得中國語言和文化都迎來了一個前所未有的發(fā)展契機。陜西作為一個教育大省，文化重鎮(zhèn)應該抓住這樣良好的國內外機遇，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，鼓勵文化發(fā)展以提高文化產業(yè)在經濟發(fā)展中的比重。

二、漢語國際教育視域下陜西文化的特點

陜西歷來在中國的版圖和歷史中有著重要的位置，陜西文化更是貫穿古今，特點鮮明，在漢語國際教育的背景下，認清陜西文化特點對于發(fā)展有效地加強陜西文化推廣，助力陜西文化發(fā)展有這非常重要的作用。

(一)承上啟下、橫貫古今

陜西是中華民族及華夏文化的重要發(fā)祥地之一。212萬年前的西安藍田上陳遺址，是東北亞最早人類活動遺址；26萬年前的渭南大荔人，是中國人直系祖先的起源；8000多年前的華胥氏開創(chuàng)了中華八千年的農耕文明；6000多年前的西安半坡遺址，是黃河流域著名的仰韶文化母系氏族村落遺址；5000多年前，生活在陜西姬水流域的黃帝部落和姜水流域的炎帝部落，形成了中國歷史上最早的民族共同體——華夏族，開啟了中華民族五千年的文明史；之后有西周、秦、漢、唐等14個朝代在歷史上都建都與陜西，因此，陜西在中國歷史中承上啟下、橫貫古今的軸承特點是陜西文化發(fā)展的一大優(yōu)勢，是陜西文化發(fā)展應該重點挖掘的資源。

(二)漢唐熊風、享譽中外

漢朝開辟的以長安為起點的“絲綢之路”聯(lián)通中國與中亞、印度，打開了他們的貿易之路。強盛的唐朝則為絲綢之路帶來了繁榮。唐朝時期，大食、東羅馬帝國不斷派使節(jié)經由絲綢之路到長安與中國相通。中國也派船只遠赴今越南、緬甸、印度直至羅馬，與絲綢之路沿線各國進行著頻繁的貿易往來。唐代絲綢之路的暢通繁榮，也進一步促進了東西方思想文化交流，這些都是陜西對外交流的點睛之筆，是陜西文化發(fā)展應該重點宣傳的品牌。

(三)高校云集、平臺廣闊

西安是中國高等院校數(shù)目僅次于北京、上海，居中國第三位，是中國高校密度和受高等教育人數(shù)最多的城市。截至2019年末，陜西省共有共有高等本科院校42所，對外交流頻繁，赴西安求學的留學生數(shù)量及赴海外進行國際漢語教學的人數(shù)都呈現(xiàn)逐年增加的趨勢。目前西安交通大學、西北大學和西安建筑科技大學都設立了國際漢語教師培訓中心，而且很多高校也都建立了漢語國際教育專業(yè)，這些都為陜西的對外宣傳提供了極為便利有效的途徑。

三、漢語國際教育視域下陜西文化發(fā)展的策略

據(jù)國家漢辦的預測：截止到2020年底，全世界學習漢語的人數(shù)將超過3億，需要漢語教師大約500萬人。漢語國際教育作為“漢語熱”現(xiàn)象下新生的專業(yè)及對外交流的模式，自然應該成為陜西文化發(fā)展的生力軍和宣傳窗口。

(一)重視高校留學生教育，增強在陜留學生的陜西文化體驗感

每年來自世界各國，遍布的大量留學生是陜西對外宣傳的天然窗口，要充分利用留學生身在陜西的優(yōu)勢，增強他們的陜西文化體驗感。以筆者所在的西安外事學院為例，留學生了解陜西文化的主要途徑包括老師介紹、親身游歷等。所了解的景點也多為兵馬俑、鐘鼓樓、回民街、清真寺、大雁塔等經典文化項目，而對于真正的科技西安、數(shù)字西安、飲食西安卻了解不多。因此，筆者認為，首先，應該開發(fā)陜西文化即時通的各種數(shù)字平臺，利用科技使留學生能夠“掌玩陜西文化”，及時了解和查詢自己感興趣的陜西景點和話題，并適時向留學生推送相關景點信息和文化攻略。其次，結合學校教學，增加留學生的實地體驗機會加深留學生對于陜西標志性文化的印象。學校在對留學生進行語言教學及中國文化教學的同時，應側重增加陜西文化，特別是標志性陜西文化在教學中的比重和留學生實地體驗陜西文化，品陜西風土的機會，敦促學校多組織留學生進行景點實地教學。

(二)利用在陜國際漢語教師培訓中心，提高對外漢語教師的陜西地域文化教學意識

為了滿足對外漢語教師的增長需求，國家漢辦在陜西設立了西北大學和西安建筑科技大學兩個國際漢語教師培訓中心，每年向海外培養(yǎng)并輸送了大量的陜西籍對外漢語教師。作為陜西籍的漢語教師，在海外進行語言教學的同時，更重要的是在進行文化教學。筆者認為，各在陜國際漢語教師培訓中心應該在培訓過程中應該增加陜西地域文化的培訓模塊，提高陜西籍對外漢語教師的地域文化教學意識和陜西文化傳播能力。只有這樣，每一位陜西籍對外漢語教師才能在對外漢語教學的過程中同時擔當陜西文化宣傳者的角色，及促進了自己的對外漢語教學，有充分發(fā)揮了自己陜西籍的優(yōu)勢。

(三)重視各高校漢語國際教育專業(yè)，加強學生的陜西文化感知意識

如前所述，陜西的本科高校多達42所，截至2019年底，開設漢語國際教育專業(yè)的有16所，這些專業(yè)的學生將會成為未來從事對外漢語的工作者，所以筆者建議在這些學校的專業(yè)教學中增加陜西文化元素的輸入，提高學生陜西文化感知力和傳播力的培養(yǎng)力度。

(四)打造陜西文創(chuàng)品牌，增加陜西文化資源的開發(fā)深度及廣度

陜西文化發(fā)展一直都采取比較傳統(tǒng)的方式，例如：旅游，紀念品等。對于新形勢一帶一路背景下及漢語國際教育視域下，陜西文化走出去則更應該重視對于新的文創(chuàng)產品的開發(fā)，讓創(chuàng)意性文創(chuàng)產品替陜西文化發(fā)聲。當留學生日久生情，帶著陜西文創(chuàng)歸國，自然也會因為因為帶回的文創(chuàng)產品講述一段陜西的故事；當對外漢語教師帶著陜西文創(chuàng)走向世界去講述中國文字與文明，也必然會因為陜西文創(chuàng)產品而豐富自己的漢語課堂。

四、結語

語言是文化的載體，人是文化的發(fā)聲者，要充分宣傳陜西文化，增強陜西文化知名度，必須利用陜西現(xiàn)有的教育資源，抓住漢語國際教育的良好時機，通過提高在陜留學生的陜西文化體驗感，對外漢語教師的陜西地域文化教學意識，及各高校漢語國際教育專業(yè)學生的陜西文化感知意識，增加陜西文創(chuàng)產品的開發(fā)深度及廣度，將人——物——文化充分地結合，才能有效地、全面地展現(xiàn)陜西文化的魅力。