曹 云

江西省撫州市金溪縣秀谷中心小學

寫作能力可以有效地將學生的語文綜合素養(yǎng)反映出來。因為學生具備寫作能力才能創(chuàng)作出自己的作品，才能發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣所在，才能有效地將學生的語文綜合素養(yǎng)提高，為學生今后的學習與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，所以教師要將其重視起來。但是教師要怎么去培養(yǎng)學生的寫作能力呢？以下提供了幾種簡單有效的方法。

一、豐富寫作內(nèi)容

在傳統(tǒng)的寫作教學中，教師會讓學生為了寫而寫，忽視了學生是否知道要寫些什么。比如，教師會在課堂伊始給學生一個題目或者主題，讓學生圍繞其進行寫作。大部分學生的生活經(jīng)驗不夠豐富，掌握的寫作素材也不多，所以在寫作時不知道要寫什么，只能胡編亂造。有些學生甚至為了寫出一篇作文應付教師會寫出錯誤的語句。[1]殊不知，寫作是有一定的框架，是有嚴謹?shù)恼Z言的。追根究底，是教師不明白寫作的目的是什么，不知道教學的目標是什么，使作文練習與教師的初衷背道而馳，學生的寫作能力的提高也受到了一定的限制。針對這種情況，教師可以豐富寫作的內(nèi)容。

因此在開展寫作教學的時候，教師可以適當?shù)摹胺攀帧?。簡單來說就是教師只將寫作的范圍提供給學生，體裁、模板什么的都不做限制，也不要求學生運用優(yōu)美的句子，只是讓學生自由地去寫作。因為這樣的寫作教學很自由，所以學生會在寫作的時候盡可能地將自己描寫的事件講述得詳細。在學生交回作文后，教師要細心地去批改，要明確地將學生的作文好在哪里，哪里還需要修改。通過這一過程，教師可以了解到學生的寫作能力、寫作水平，可以將學生擅長的寫作手法掌握，可以明白每個學生在寫作時有怎樣的優(yōu)點、有怎樣的缺點。由此可見，適當?shù)呢S富寫作內(nèi)容，給予學生一定的權(quán)利，可以讓學生的思維發(fā)散開來，可以讓教師知道學生寫作水平、能力、擅長的寫法，從而開展針對性地教學。

二、激發(fā)寫作興趣

興趣是學生主動學習的動力源泉，是課堂教學取得良好的效果的有效途徑。所以教師想要培養(yǎng)學生的寫作能力，就需要激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生打心底認為寫作是有趣的。[2]

在實際教學中，教師可以通過多種多樣的教學方法，讓學生先對寫作建立起一個理解的認知，明白寫作可以使生活變得興趣盎然，可以讓學生的邏輯思考能力得到有效地增強。除此之外，教師需要在選擇寫作題目的時候有意識地將范圍拓寬。比如教師可以讓學生結(jié)合自己的經(jīng)歷自由的取題目，可能會取得意想不到的效果。教師還需要讓學生在寫作的時候?qū)⒁恍┍憩F(xiàn)手法運用于自己的作文中，比如：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念等。教師還需要注意，在培養(yǎng)學生的寫作能力的時候，不能從一個方面入手，要帶領(lǐng)學生去參加各種各樣的實踐活動。比如教師可以開展作品賞析活動，讓學生欣賞一些寫得好的作品。隨后，教師可以讓學生運用不同的表達方式將一段話重塑，也可以讓學生運用同一個題目進行寫作，然后將寫得好的作品挑選出來的，讓學生進行傳閱。在傳閱的過程中，學生會不自覺地將其與自己的作文進行對比，從而讓學生發(fā)現(xiàn)自己的作文的缺點，從而使自己的作文更加的完美。

三、運用情景教學

學生們是有很多想法的，但是很少有學生可以將自己的想法融入到寫作中。而出現(xiàn)這種情況的原因為教師選的題材與學生的實際生活的聯(lián)系不大，所以學生的寫作能力無法有效地發(fā)揮出來。

針對這種情況，教師可以將多媒體技術(shù)運用起來，創(chuàng)設(shè)出一定的情景，將學生帶入到真實的情景中，讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行寫作。在這一過程中，學生的創(chuàng)造性思維可以得到有效的培養(yǎng)，在寫作時發(fā)揮自己的聯(lián)想與想象，進行深入地思考，在結(jié)合自己的經(jīng)驗想到寫作的題材的同時，通過別人的事跡獲得了有效的感悟。由此可見，在寫作教學中運用情景教學，既可以活躍學生的思維，為學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，還可以幫助學生積累大量的寫作素材，讓學生寫作時有話可說、有事可寫。

寫作能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕可以完成的，其是一個漫長的、反復的過程，教師在開展寫作教學的時候要采用多種多樣的方法，要引導學生將自己的潛力發(fā)揮出來。上述提到了三種簡單有效地培養(yǎng)學生的寫作能力的方法：豐富寫作內(nèi)容、激發(fā)寫作興趣、運用情景教學，教師可以將其運用于實際教學中。只有這樣，才能有效地將學生對寫作的觀念轉(zhuǎn)變，才能讓學生發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣所在，才能幫助學生將良好的寫作習慣養(yǎng)成，才能讓學生的寫作能力得到有效地提高，才能將新課改的目標達到，才能有效地將學生的語文綜合素養(yǎng)提高，才能為學生今后的寫作、創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)，才能促進課堂教學的改革。