馬 嶸/甘肅省財(cái)政學(xué)校

一、中高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，就中職英語的教學(xué)水平來看，整體中職生英語教學(xué)水平不高，學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，大多數(shù)中職學(xué)生對(duì)于英語課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)對(duì)于他們今后發(fā)展的重要性，忽視英語學(xué)習(xí)。雖然目前中職英語也是學(xué)生的必修課程，但是學(xué)生們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)于提升英語教學(xué)成效來說是非常不利的。在相關(guān)研究調(diào)查中發(fā)祥巷，目前中職學(xué)生中，將近40%的學(xué)生英語水平甚至連小學(xué)水平都達(dá)不到，還有將近70%的學(xué)生英語水平還沒有達(dá)到初二水平。

此外，中職學(xué)生的整體英語水平存在較大的個(gè)體差異，中職院校教育有其自身的特點(diǎn)，在中職院校中，專業(yè)課程占據(jù)重要部分，學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)比較少，一般一周四個(gè)課時(shí)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的時(shí)間本身就短，加上學(xué)生整體英語水平參差不齊，因此他們的英語學(xué)習(xí)成效并不理想，中職英語整體教學(xué)水平不高。

(二)高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，國(guó)家對(duì)于高職教育重視度不斷提升，高職院校建設(shè)也在加速，很多高職院校建設(shè)起來。在高職院校課程教學(xué)體系中，英語課程屬于比較重要的環(huán)節(jié)，其中也面臨很多待解決的問題。一般情況下，高職院校在學(xué)生入學(xué)后，會(huì)組織學(xué)生開展摸底考試，考察他們的學(xué)業(yè)水平。

其中，英語也是重點(diǎn)考察項(xiàng)目，主要考察學(xué)生的英語詞匯量、語法、閱讀理解、聽說能力等。在調(diào)查中發(fā)祥巷，多數(shù)學(xué)生對(duì)于一些英語常用詞匯掌握不足，學(xué)生的整體聽說讀寫能力價(jià)差，他們只能夠使用英語進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的寒暄，懂得一些常用溝通語言應(yīng)用，但是大部分學(xué)生對(duì)于英語音標(biāo)都讀不清楚，在進(jìn)行英語單詞的學(xué)習(xí)中，常常通過標(biāo)注拼音來掌握單詞的讀法，這些都表現(xiàn)了高職院校學(xué)生的整體英語水平較差。

二、中高職英語教學(xué)銜接中存在的問題

(一)英語教學(xué)大綱連貫性不足

英語教學(xué)大綱對(duì)于教育教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)都有較大的影響，對(duì)于教師采取的教學(xué)方法和手段也會(huì)產(chǎn)生一定影響。所以，在中高職英語教育中，要確保課程教學(xué)質(zhì)量和評(píng)價(jià)，確定比較科學(xué)有效的英語教學(xué)大綱很有必要。在中高職英語教育中，要確保教學(xué)大綱之間的連貫性，這對(duì)于英語教育發(fā)展至關(guān)重要。但是目前中高職英語教學(xué)大綱的連貫性不足，教學(xué)內(nèi)容存在很多重復(fù)的甚至是脫節(jié)的部分，這就導(dǎo)致教育資源的浪費(fèi)，造成教育資源使用不足，致使中高職英語教育之間的銜接存在較大的問題。

(二)英語教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性不足

英語教材是中高職教育中的重要組成部分，中高職英語教材的選擇應(yīng)該是以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和基礎(chǔ)為依據(jù)的，教材使用應(yīng)用能夠促進(jìn)教師教學(xué)成效的提升，真正能夠幫助學(xué)生提升英語水平的。而目前的中高職英語教材中，相關(guān)的內(nèi)容主要是以教材大綱設(shè)定的，而實(shí)際上，中高職英語教學(xué)大綱之間的連貫性不足，銜接性也比較差，這就造成中高職院校在英語教學(xué)中選取材料時(shí)處于一種孤立狀態(tài)，所以，相關(guān)中高職課程教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不足，銜接性較差。這導(dǎo)致中高職英語教育銜接問題進(jìn)一步加大，這對(duì)于高職英語教育發(fā)展也是不利的。

(三)英語評(píng)價(jià)體系不夠完善

針對(duì)英語課程教學(xué)，進(jìn)行課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，其主要目的是為了檢驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量，為課程教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。要實(shí)現(xiàn)中高職英語課程的有效銜接，必須要構(gòu)建完善的英語評(píng)價(jià)體系，但是目前很多職業(yè)院校的英語課程教學(xué)中們對(duì)于課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建還不夠完善，很多中高職院校針對(duì)英語采取的課程評(píng)價(jià)體系都是終結(jié)性評(píng)價(jià)。而實(shí)際上，中高職院校之間還是有一定的差異性的，終結(jié)性評(píng)價(jià)體系會(huì)造成對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的打擊，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)于中高職英語教育銜接來說是不利的。

三、中高職院校英語教育教學(xué)有效銜接的對(duì)策

(一)明確培養(yǎng)目標(biāo)

中高職院校英語教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)兩階段英語教學(xué)的有效銜接，需要進(jìn)一步明確各階段英語教學(xué)目標(biāo)，要結(jié)合具體情況來制定相關(guān)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)中高職英語課程的有效銜接，把握英語教育在中高職教育中的合理定位。例如。在中高職英語教育中，要定位掌握應(yīng)用型英語教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)商務(wù)英語教學(xué)，在教學(xué)中重視英語語言應(yīng)用能力培養(yǎng)，重點(diǎn)開展對(duì)于學(xué)生英語聽說能力鍛煉，通過明確人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，促進(jìn)中高職階段的英語教學(xué)重點(diǎn)，提升中高職英語教學(xué)的關(guān)聯(lián)度，促進(jìn)兩階段的英語教學(xué)有效銜接。

(二)完善課程教學(xué)體系

因?yàn)槁殬I(yè)院校生源廣泛，學(xué)生整體的英語水平參差不齊。單一化的英語教學(xué)無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需要，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生整體英語成績(jī)的提升。對(duì)此，職業(yè)院校要把握學(xué)生的差異性，進(jìn)行相關(guān)的英語課程設(shè)置，做好教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化，并結(jié)合目前人才市場(chǎng)對(duì)于人才英語水平的要求，開設(shè)就業(yè)前景比較好的英語課程。

在這一過程中，需要做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向，依托行業(yè)特色進(jìn)行教學(xué)管理和實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，柔性的教學(xué)管理，彈性的教學(xué)安排，以及大量的教學(xué)實(shí)踐，以職業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，最大可能地培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需要的專才。例如，通過英語人才市場(chǎng)動(dòng)向分析，重點(diǎn)培養(yǎng)的空乘專業(yè)學(xué)生的英語職業(yè)能力有：航空運(yùn)輸企業(yè)服務(wù)能力、航空旅游服務(wù)能力和英語應(yīng)用能力等。以上三個(gè)能力培養(yǎng)中，英語應(yīng)用能力是基礎(chǔ)?？粘巳藛T在服務(wù)的過程中會(huì)遇到來自世界各地的乘客，高質(zhì)量的語言溝通是提供高質(zhì)量服務(wù)的重要保證。英語水平的高低直接關(guān)系到其能否為乘客提供細(xì)致、周到、專業(yè)化的服務(wù)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展影響重大。

對(duì)此，中高職院校結(jié)合實(shí)際的需要，開設(shè)相關(guān)的專業(yè)英語課程，重視專業(yè)英語課的教與學(xué)，高職為院校要開展和中職合作學(xué)校，要求中職學(xué)校能夠發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新實(shí)踐為動(dòng)力，以解決實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，努力探究英語教學(xué)的新途徑、新方法，把英語教學(xué)的質(zhì)量提高到一個(gè)新的水平，奠定好專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

從實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，以工作實(shí)踐為主線，以學(xué)習(xí)情境為主體，以乘務(wù)工作過程分析為基點(diǎn)，對(duì)《民航客艙服務(wù)實(shí)用英語》進(jìn)行“課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)”和“課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，從航前準(zhǔn)備、乘客登機(jī)，起飛前，客艙餐飲服務(wù)、客艙娛樂服務(wù)、免稅品售賣、客艙應(yīng)急程序等等各方面綜合介紹。把握的教學(xué)方法、教學(xué)手段，列出課程的單元考核、項(xiàng)目考核、教學(xué)整體考核，在中高職的空乘專業(yè)學(xué)生英語課程設(shè)置中，確保相關(guān)教內(nèi)容由淺入深，實(shí)用性強(qiáng)。通過這樣的課程銜接，讓專業(yè)學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，促進(jìn)中高職階段的英語銜接，為他們今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

(三)優(yōu)化教材選擇和評(píng)價(jià)機(jī)制完善

針對(duì)中高職學(xué)生開展英語教學(xué)，確保教學(xué)銜接，需要中高職院校在教材的內(nèi)容設(shè)置和選擇上把握要點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置，選擇具有一定合理性的教材內(nèi)容，開展教學(xué)實(shí)踐。

此外，中高職英語評(píng)價(jià)模式也需要完善，職業(yè)院校要豐富評(píng)價(jià)機(jī)制，通過多元化評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建來促進(jìn)學(xué)生的評(píng)價(jià)完善，確保評(píng)價(jià)的公平公正，達(dá)到用評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)學(xué)生的目的。這對(duì)于中高職英語教育的銜接也有重要的參考價(jià)值。中高職院校可以結(jié)合學(xué)生興趣、考試成績(jī)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，開展多元化評(píng)價(jià)，構(gòu)建多樣化英語評(píng)價(jià)機(jī)制。

通過中高職交流溝通，明確中高職銜接和人才培養(yǎng)上有著共同的使命和廣闊的合作前景，要認(rèn)真思考中高職銜接、招生及培養(yǎng)過程中課程、教學(xué)內(nèi)容、技能考核、教材建設(shè)等合作細(xì)項(xiàng)并共同推進(jìn)。針對(duì)中高職英語課程如何銜接，學(xué)生轉(zhuǎn)段后如何考核，學(xué)生選拔等進(jìn)行詳細(xì)的探討，對(duì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)、繼續(xù)拓展與其他專業(yè)的對(duì)接、英語專業(yè)建設(shè)等方面進(jìn)行詳細(xì)的洽談，明確雙方各自的任務(wù)及培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步深化雙方的合作，制定共同的銜接計(jì)劃，確保銜接有效性。

四、結(jié)語

目前，國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的關(guān)注度不斷提升，中職教育和高職教育都實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，這一背景下，要深化教育改革，提升英語教學(xué)地位，必須要強(qiáng)化中高職階段的英語教學(xué)銜接機(jī)制。相關(guān)職業(yè)院校要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前英語教學(xué)的重要性，把握相關(guān)基礎(chǔ)和現(xiàn)狀，探究中高職英語教學(xué)的具體對(duì)策，促進(jìn)中高職院校英語教學(xué)發(fā)展，為提升職業(yè)教育中的英語教學(xué)質(zhì)量做好準(zhǔn)備。