楊寶伶

河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊學(xué)區(qū)中心校

語文是一門重要的學(xué)科，而閱讀能力是學(xué)好語文學(xué)科的一種主要能力，兩者存在必然的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力可見十分重要。在教育發(fā)展新時期，小學(xué)語文教師務(wù)必要關(guān)注與重視小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，并付出實際行動來為小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)創(chuàng)造機會和環(huán)境，相信可以取得不錯的成效。

一、在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力的意義

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，是具有特殊意義的，可分為兩方面進行闡述和講解，具體如下：

1.可幫助學(xué)生更好理解教師所講授知識。

要知道，小學(xué)生還處于年齡較小階段，還不具備較強的理解能力，而語文學(xué)科中充斥各類文字、各類組織的語句，如果不具備閱讀能力，相信理解起來會非常吃力。同理，如果培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，可以較好的對這些文字、語句進行思考和分析，更可從中獲取重要信息、將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨碓捳Z和感受，這即是閱讀能力帶來的最大好處，有助于小學(xué)生透過文字、語言清晰文章背后的涵義和情感。值得一提的是，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，是理解教師所講授知識的最便捷、最有效辦法，這就使得閱讀能力在語文教學(xué)中的培養(yǎng)更具現(xiàn)實意義和價值。

2.可幫助學(xué)生提升自己的語言表達能力。

閱讀能力的培養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生理解教師所教授的知識、課文文章的主旨與情感，還可幫助學(xué)生將自身想法與觀點完整表達出來，做到語言的有效輸入和輸出，這即是閱讀能力培養(yǎng)的又一重好處和意義。要知道，小學(xué)生理解文章作者表達方式、情感抒發(fā)等內(nèi)容的過程，實則是閱讀能力培養(yǎng)的過程，可借此機會探清表達特點、表達方式和表達類型，這些均可為日后自身表達奠定堅實基礎(chǔ)。如果再匹配語文教師的鼓勵、一些具有實際意義的教學(xué)活動，相信可以培養(yǎng)小學(xué)生大膽的性格、語言表達欲望和語言表達能力，有助于小學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略

1.教授正確的閱讀方法。

教學(xué)改革發(fā)展到現(xiàn)在，早已擺脫以往陳舊的模樣，早已脫離單一教學(xué)模式的禁錮，也使得“授人以魚不如授人以漁”已經(jīng)逐漸深入人心，正因如此，才更有必要在小學(xué)語文教學(xué)中有意識的教授小學(xué)生正確的閱讀方法，這樣一來，才可讓閱讀效率事半功倍。要知道，小學(xué)生正處于打基礎(chǔ)階段，自身還不具備積累閱讀經(jīng)驗、總結(jié)適合自身閱讀方式的能力，這就需要語文教師從旁協(xié)助，及時的讓學(xué)生采用正確的閱讀方法進行閱讀，才有助于小學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀趣味并提升閱讀興趣，更有利于小學(xué)生獲取新的感觸和靈感，從而體驗閱讀帶來的成就感、喜悅感，方可為后續(xù)小學(xué)生閱讀水平的逐步提高做好鋪墊。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

在閱讀過程中，想要提高學(xué)生的閱讀水平并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就有必要先對學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣進行培養(yǎng)。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是閱讀能力培養(yǎng)的先決條件，如果學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣，那么，閱讀能力培養(yǎng)只是時間問題。具體來說，閱讀習(xí)慣是包含多種內(nèi)容的，最基礎(chǔ)的是保持正確的閱讀姿勢，要坐的挺直、雙手有力支撐閱讀刊物或課本，雙眼更要聚焦在閱讀內(nèi)容上等等。閱讀過程中，則可以養(yǎng)成多記錄的好習(xí)慣，如一些發(fā)人深省的語句、優(yōu)美語句等等，都可一一記錄下來，都可加強閱讀印象并加深閱讀印象。除此之外，語文教師也要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成閱讀多思考的好習(xí)慣，進而活躍思維、開發(fā)智力，有助于小學(xué)生閱讀能力的快速培養(yǎng)。值得一提的是，想要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師的言行身教也至關(guān)重要，教師也可從此處入手，給予學(xué)生正確示范，使得學(xué)生備受影響，進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.重視課外閱讀。

以往語文學(xué)科閱讀教學(xué)中，閱讀的題材大多來源語文課本，這會限制小學(xué)生視野繼續(xù)開闊，除此之外，還會逐漸喪失閱讀教學(xué)的意義和趣味，不利于激發(fā)小學(xué)生的閱讀激情，也就會不利于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。為此，要在教學(xué)改革全新視域下，重視課外閱讀，小學(xué)語文教師更要憑借自身所能，竭盡全力的為小學(xué)生提供更多樣化的書籍，除了依托學(xué)校圖書資源支持，還可借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢從網(wǎng)絡(luò)上下載合適的閱讀內(nèi)容，并進行打印和發(fā)放，使得小學(xué)生閱讀視野進一步拓寬，也使得小學(xué)生能夠在小小的課堂中領(lǐng)域到各地風(fēng)情、體會到各類復(fù)雜情感，進而培養(yǎng)共情能力，有助于小學(xué)生閱讀能力的提升。值得一提的是，書籍內(nèi)容的健康與否，是語文教師應(yīng)當(dāng)把控的重點，只因小學(xué)生不具備分辨能力，教師給什么讀物就會讀什么讀物，一旦在書籍內(nèi)容把控上有所松懈，很難保證小學(xué)生讀到存偏見、存思想錯誤的不健康書籍，不僅不能較好的培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，還會影響小學(xué)生身心健康成長，所以，把控書籍內(nèi)容是重中之重。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是十分有必要的，有助于小學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的認知與了解，與此用時，還可幫助學(xué)生將閱讀內(nèi)容理解的更透徹、情感把握的更精準。不管怎么說，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力有著諸多好處，還需相關(guān)教師重視小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，并為之付出努力和行動，最終助力小學(xué)生全面成長。