常永寧

寧夏中衛(wèi)市海原縣興海中學(xué)

國外文化的輸入給國內(nèi)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展造成了巨大的沖擊，使得傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)愈發(fā)成為一件緊迫的工作。學(xué)生不僅是國家建設(shè)的棟梁，更是中華傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)展的主力軍。高中語文教學(xué)中，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，不僅可以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)水平，還可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的良好傳承和發(fā)展。

一、深入的體會文本所傳達(dá)的傳統(tǒng)文化

新時代背景下，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的概念越來越模糊，高中語文教材中，包含了大量的優(yōu)秀文章，這些文章文本優(yōu)美、情感真摯，承載了大量的祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。作為高中語文教師，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，采取有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受文章真摯的情感。為了達(dá)到這個目的，教師必須深入的挖掘教材資源，以最合適的方式將其呈現(xiàn)給學(xué)生，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生可以和作者產(chǎn)生情感的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)文化的升華。比如在對高中語文課文《荊軻刺秦王》進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生從心中刻畫出荊軻敢于反抗的秦國暴政的形象。在殘暴的秦國統(tǒng)治下，國家處處民不聊生，在這樣的背景下，荊軻為了百姓，他制定了刺殺秦王的計劃，雖然知道沒有成功的可能，但是仍然決心執(zhí)行，這樣的勇氣體現(xiàn)了荊軻大無畏的英雄氣概。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更加深刻的理解文章所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，同時學(xué)生的情操也得到陶冶。

二、合理的應(yīng)用縱向拓展教學(xué)模式

縱向拓展模式的通常適用于同一作者的不同作品或者表達(dá)方式和思想情感相似的作品上，該模式的應(yīng)用可以幫助學(xué)生建立已經(jīng)學(xué)過的課文和當(dāng)前學(xué)習(xí)的課文之間的聯(lián)系，達(dá)到內(nèi)容拓展的目的。應(yīng)用該模式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以拓展學(xué)生知識面，還可以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好的感受文化的熏陶。比如，在開展《寡人之于國也》這一篇文章的教學(xué)工作中，首先教師要采取有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生明白“仁政”和“愛民”思想是該文章主要滲透的傳統(tǒng)思想，教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生正確的理解 “愛民”這一含義，宣揚(yáng)了臣子敢于納諫的精神。為了實(shí)現(xiàn)課程的拓展，教師可以將這篇文章和《鄒忌諷齊王納諫》聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解古人勸誡君王的方式。這類縱向拓展模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好的感悟中華傳統(tǒng)文化，以此為基礎(chǔ)，探索和學(xué)習(xí)更多的知識和內(nèi)容。

三、創(chuàng)建良好氛圍，讓學(xué)生更好的感受傳統(tǒng)文化

語文學(xué)科內(nèi)容十分豐富，授課形式也多種多樣，在滲透傳統(tǒng)文化的時候，教師可以應(yīng)用的教學(xué)方式有很多。根據(jù)現(xiàn)代教育心理學(xué)相關(guān)觀點(diǎn)，課堂氛圍會影響最終的教學(xué)質(zhì)量，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)實(shí)踐中，需要營造良好的教學(xué)氛圍。概括來說，教學(xué)環(huán)境由兩方面內(nèi)容構(gòu)成：物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，教學(xué)氛圍屬于精神環(huán)境的范圍，只有良好的教學(xué)氛圍，才能更加有效的激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。想要更好的在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化必須依托良好的教學(xué)氛圍，教師要善于幫助學(xué)生打造富有活力的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以更加飽滿的熱情理解和掌握傳統(tǒng)文化知識，從而提高語文最終的學(xué)習(xí)效果。而良好的傳統(tǒng)文化課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)需要借助硬件和軟件兩個方面去實(shí)施，硬件部分主要包括教學(xué)設(shè)備、教師環(huán)境，軟件部分主要包括教師的引導(dǎo)，教學(xué)情境等。比如在開展古詩詞教學(xué)的過程中，為了更好的營造傳統(tǒng)的文化氛圍，教師在閱讀詩詞的時候可以配上具有傳統(tǒng)風(fēng)格的音樂，將硬件和軟件結(jié)合起來，為學(xué)生打造適宜的課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生以身臨其境的方式感受傳統(tǒng)文化內(nèi)容。如，在對《孔雀東南飛》這篇文章進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以帶著學(xué)生用書法作品或者國畫裝飾教師環(huán)境，然后在學(xué)生朗誦文章的時候，教師可以為學(xué)生配上《孔雀東南飛》這首樂曲，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受文章主人公的感情以及文章所傳遞的思想。通過這樣的方式展現(xiàn)文章內(nèi)容和情感，可以幫助學(xué)生更好的理解和體會，從而獲得更好的課堂學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

傳承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化，需要每一位公民的參與。在所有的途徑中，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在教學(xué)工作中的滲透是最為有效的。為了達(dá)到更好的傳承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化，教師在具體教學(xué)工作中，必須圍繞教材內(nèi)容，廣泛的進(jìn)行經(jīng)典鑒賞和閱讀，深刻的體會漢語思維的表達(dá)方式，然后應(yīng)用靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生更加深刻的理解知識內(nèi)容，感悟文章傳遞的情感，激發(fā)學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)。