■段玉瑾/寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

黨的十八大以來(lái)，基于新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的成就、變革和經(jīng)驗(yàn)，習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列重要講話，這些講話涉及內(nèi)政外交等各個(gè)層面，內(nèi)涵豐富、思想深邃。黨的十九大，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想被寫入了黨章，繼而載入憲法，是黨和國(guó)家必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想已經(jīng)修訂為2018版高職院校三門核心思政課的主要教學(xué)內(nèi)容，思政課要義不容辭肩負(fù)起推進(jìn)新思想“進(jìn)課堂”主陣地、主渠道的作用，只有先開(kāi)展“進(jìn)課堂”，才能推動(dòng)新思想進(jìn)頭腦，使新思想對(duì)于新時(shí)期廣大青年學(xué)生而言，成為掌握了認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的“金鑰匙”，成為信仰力量、真理力量、知識(shí)力量和人格力量的“動(dòng)力源”。

不同于本科院校，高職院校的學(xué)生理論功底差，知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)薄弱，不善于理論思考，但具有動(dòng)手能力強(qiáng)，感知意識(shí)好，富于感性思維等特征，所以在高職院校推進(jìn)新思想“進(jìn)課堂”，一定要遵循高職院校的學(xué)情和行業(yè)特點(diǎn)，積極探索一些可感知、形象具體的一些做法，側(cè)重思想的啟迪和引導(dǎo)，不要過(guò)分重視知識(shí)傳播和理論思考，才能引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

二、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂的重要意義

(一)培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人

高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的重任，青年是民族的希望，國(guó)家的未來(lái)，肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的光榮任務(wù)。這就要求青年大學(xué)生既要掌握知識(shí)和技能，還要聽(tīng)黨話、跟黨走，把個(gè)人成長(zhǎng)成才與國(guó)家發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略自覺(jué)結(jié)合起來(lái)。行動(dòng)需要科學(xué)思想的指導(dǎo)，那么，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為新時(shí)代的馬克思主義科學(xué)理論，青年要用它武裝自己的頭腦，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗。

(二)提高學(xué)生明辨是非能力，抵御各種錯(cuò)誤思潮

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，國(guó)際化程度越來(lái)越高，開(kāi)放的中國(guó)思想領(lǐng)域活躍而多樣，各種觀念思潮不斷碰撞，一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和思潮也開(kāi)始出現(xiàn)，例如金錢至上、奢靡主義、極端個(gè)人主義等，使得意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)十分激烈和復(fù)雜，互聯(lián)網(wǎng)也成為意識(shí)形態(tài)爭(zhēng)奪的陣地。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想給我們指明了前進(jìn)的方向和道路，給出了針對(duì)性的舉措，能夠讓學(xué)生明辨是非，自覺(jué)抵制各種腐朽、錯(cuò)誤思潮的誘導(dǎo)，經(jīng)受住復(fù)雜環(huán)境中的考驗(yàn)。

(三)促使大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定信念，自覺(jué)投身國(guó)家民族發(fā)展的宏圖大業(yè)

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想開(kāi)辟了馬克思主義的新境界，新在回答了時(shí)代提出的新課題，規(guī)劃了國(guó)家發(fā)展的新征程，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的新境界。新思想聚焦時(shí)代課題，涉及黨和國(guó)家事業(yè)的各個(gè)方面，解釋了當(dāng)前及未來(lái)一段時(shí)間中國(guó)、世界面臨的重大問(wèn)題，提出了新的三步走戰(zhàn)略目標(biāo)，給我們繪制了一副宏偉壯麗的藍(lán)圖，展現(xiàn)出思想大氣魄、大視野、大格局。而這個(gè)藍(lán)圖實(shí)現(xiàn)的接力棒將接續(xù)傳遞到新的年青一代手中，他們能否堪就大任？這就需要年青一代立志高遠(yuǎn)，同時(shí)要腳踏實(shí)地，樹(shù)立“四個(gè)自信”，堅(jiān)定走社會(huì)主義道路，自覺(jué)把個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家民族發(fā)展結(jié)合起來(lái)，個(gè)人小夢(mèng)想在時(shí)代這個(gè)大舞臺(tái)上才能大放光彩！

三、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)思想進(jìn)課堂的探索與思考

(一)與2018版新教材有機(jī)融合

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是2018版新教材修訂后的主要教學(xué)內(nèi)容，但是教材以理論為主，理論是抽象枯燥的，就需要把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。新思想與教材有機(jī)融合，就是把習(xí)近平總書記的一系列重要思想、觀點(diǎn)和教材的各個(gè)章節(jié)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)嚴(yán)密的體系，例如《概論》課教學(xué)中，在第一章增加“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”的內(nèi)容，講清楚習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想形成的歷史背景、主要內(nèi)容、歷史地位和指導(dǎo)意義；第五章增加關(guān)于“新時(shí)代”的重要論述，增加中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代主要矛盾變化的內(nèi)容，將基本路線的最后一句改為“為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而奮斗”，把“黨的基本路線是黨和國(guó)家的生命線、人民的幸福線”等提法融入教學(xué)中。

在其它章節(jié)中增加“新三步走戰(zhàn)略目標(biāo)”、“中國(guó)夢(mèng)”、“一帶一路”、“五位一體”總體布局、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，尤其是第八章比較集中體現(xiàn)了習(xí)近平總書記新思想、新理念，例如“貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”，“健全人民當(dāng)家作主制度體系”等新提法；增加建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、精準(zhǔn)扶貧、健康中國(guó)等內(nèi)容，增加“人與自然是生命共同體”“綠水青山就是金山銀山”等思想。在《基礎(chǔ)》課中關(guān)于理想信念章節(jié)融入了中國(guó)夢(mèng)，在法律部分增加“依法治國(guó)”的相關(guān)論述等。

習(xí)近平總書記有大量的經(jīng)典論述，而且具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，很多論述成了流行語(yǔ)，例如“綠水青山就是金山銀山”、“扣好人生的第一?？圩印?、“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”等，開(kāi)設(shè)“習(xí)大大有話說(shuō)”、“精品習(xí)語(yǔ)”引用大量習(xí)近平總書記的論述可以有效化解理論的晦澀和枯燥。

(二)開(kāi)展系統(tǒng)性專題教學(xué)

專題教學(xué)有助于將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，使得艱深的理論具體化；有助于教師帶著問(wèn)題和研究意識(shí)去教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更加關(guān)注學(xué)生的需求，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，解答學(xué)生的疑惑；有助于探索形成各具學(xué)校層次與專業(yè)特色的思政課教學(xué)，使得思政課中?？剖褂媒滩?，理論過(guò)于晦澀，內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)等現(xiàn)象得以解決。

高職院校新思想專題可以從三個(gè)方面入手：第一，將新思想本身劃分為若干專題，并結(jié)合《基礎(chǔ)》、《概論》課有關(guān)章節(jié)進(jìn)行融合，主要有習(xí)近平新時(shí)代“全面深化改革”，“社會(huì)主要矛盾”、“黨的建設(shè)”、“五位一體”、“外交”和“國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化”思想。第二，單獨(dú)開(kāi)設(shè)了若干個(gè)專題，對(duì)“習(xí)近平系列講話”中的某個(gè)方面展開(kāi)詳細(xì)解讀，例如《精準(zhǔn)扶貧》、《從嚴(yán)治黨》等；第三，《形勢(shì)與政策》課是以專題教學(xué)的方式開(kāi)展的。

(三)創(chuàng)新多樣化教學(xué)活動(dòng)和方法

創(chuàng)新是事物發(fā)展的不竭動(dòng)力，要把新思想在課堂里講深講透，就要用創(chuàng)造性方式方法的講好中國(guó)故事，展現(xiàn)中國(guó)氣派。首先，要從“灌輸式說(shuō)理”說(shuō)理向“故事式”說(shuō)理轉(zhuǎn)變，通過(guò)故事，發(fā)展成就，英雄榜樣的事跡，來(lái)提升思政課的親和力，增強(qiáng)理論認(rèn)同。其次，理論要和實(shí)際緊密結(jié)合，從年輕學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，例如就業(yè)、戀愛(ài)、心理健康等方面關(guān)照年輕學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，這樣理論才能起到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。此外，要通過(guò)各種有效渠道拓寬提問(wèn)和互動(dòng)方式，除了在課堂多設(shè)置問(wèn)題、翻轉(zhuǎn)課堂外，還可以通過(guò)微課、微信、大數(shù)據(jù)、5G網(wǎng)絡(luò)等來(lái)暢通學(xué)生參與，例如“學(xué)習(xí)通”發(fā)起自由談?wù)?、在線調(diào)查以及視頻會(huì)議等方式，來(lái)開(kāi)展課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。最后，要重視實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地、成就展，志愿活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等方式，讓青年學(xué)生親力親為，在現(xiàn)實(shí)中領(lǐng)會(huì)新思想，應(yīng)用新思想解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感和幸福感。