■陶 霞/無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

在高職院校中，提高學(xué)生們的工匠精神，不但需要依靠專業(yè)的教育，同時(shí)還需要大學(xué)生思想政治教育的支撐。需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的工匠精神，給社會(huì)提供更為高素養(yǎng)的技能型人才。

二、工匠精神的內(nèi)涵探究

工匠精神可以分成兩個(gè)模塊，其分別為歷史含義及當(dāng)代含義。歷史含義中工匠精神不但具有吃苦耐勞的精神，同時(shí)還包含著追求各類新鮮事物的精神。另外，當(dāng)代工匠精神需要具有較為精湛的專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)還需要具備較強(qiáng)的吃苦耐勞精神，懂得創(chuàng)新，并追求的創(chuàng)新技術(shù)。這種工匠精神對(duì)當(dāng)前人們的生活以及工作的影響重大，因此，需要注重培育學(xué)生們的工匠精神。

三、大思政視閾和工匠精神的內(nèi)在聯(lián)系分析

思政工作開展的方式是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的主要路徑，思政工作主要注重的是全員、全過程以及全方位，將企業(yè)和高職院校培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的要點(diǎn)相結(jié)合。

由此可見，大思政可以更好地給培育學(xué)生工匠精神創(chuàng)造出優(yōu)異的發(fā)展環(huán)境，在培育的過程中，予以其強(qiáng)勁的支撐以及物質(zhì)等層面的保障，讓工匠精神可以更好的滲透到日常的教學(xué)工作當(dāng)中。更好的去動(dòng)員學(xué)生更好地參與到其中，遵守循序漸進(jìn)性的原則，完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，讓工匠精神培育工作可以實(shí)現(xiàn)開花結(jié)果的目標(biāo)。但在大思政視閾下，高職院校必須要應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?，在設(shè)定學(xué)生培育標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)期，需要深入的分析所需要培養(yǎng)何種類型的人才目標(biāo)，其工匠精神的人才不但需要具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)確保其自身思想政治素養(yǎng)水平。要懂得愛崗敬業(yè)，不斷的創(chuàng)新應(yīng)用的技術(shù)，構(gòu)成一種良好的職業(yè)風(fēng)氣。在高職院校培育工匠精神的過程中，需要把專業(yè)技能教育和思政教育更好地融合在一起，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)體，堅(jiān)持立德樹人的根本理念，讓其貫徹并落實(shí)到教育的全過程，幫助學(xué)生們樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。

四、大思政視閾下高職院校開展“工匠精神”培育的重要價(jià)值分析

首先，高職院校培育學(xué)生工匠精神可以更好地滿足學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃要求?，F(xiàn)階段，我國大多數(shù)的高職院校在實(shí)際教育的過程中，會(huì)過于注重學(xué)生方面的教學(xué)，并不會(huì)注重學(xué)生素質(zhì)層面的教育，這就會(huì)使得大部分高職院校的學(xué)生綜合素養(yǎng)會(huì)比較差，不能較好的滿足社會(huì)對(duì)于人才方面的訴求。因此，高職院校必須要及時(shí)的整改固化的教學(xué)觀念，要注重開展思想教育工作，讓工匠精神可以更好地融入到教學(xué)歷程當(dāng)中，借助這種新型的教學(xué)觀念，使得高職院校學(xué)生的就業(yè)狀況變得更好，同時(shí)學(xué)校還需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的工匠精神，讓學(xué)生們愛崗敬業(yè)，同時(shí)提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。

其次，在大思政視閾下培育學(xué)生的工匠精神可以更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型以及人才需求變化的要求。在教學(xué)時(shí)期，學(xué)校需要注重傳承傳統(tǒng)的工匠精神，同時(shí)讓學(xué)生們正確的認(rèn)知傳統(tǒng)以及當(dāng)代工匠精神的差別，進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，及時(shí)地改變并構(gòu)建出節(jié)約型的社會(huì)。

最后，培育學(xué)生工匠精神是目前高職院校思政教育改革的目標(biāo)，隨著我國新時(shí)代的發(fā)展，想要讓高職院校培育出來的學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)以及市場，就需要及時(shí)的改革并發(fā)展教育模式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念滲透到教學(xué)時(shí)期，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的過程中，同時(shí)提升學(xué)生們的思想政治素養(yǎng)水平，注重開展工匠精神的教育工作。

五、大思政視閾下高職院校進(jìn)行“工匠精神”培育要點(diǎn)分析

（一）科學(xué)設(shè)定培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神目標(biāo)

高職院校是我國教育工作開展的主要陣地，所以其所承擔(dān)的教育職責(zé)重大。需要宣傳工匠精神的培育效應(yīng)，在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神之前，需要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。

但是不管是學(xué)校，還是老師都必須要正確的認(rèn)知工匠精神存在的價(jià)值以及重要意義，在進(jìn)行工匠精神培育時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)校當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，明確教學(xué)的目標(biāo)，制定出更具針對(duì)性的教學(xué)方案，依據(jù)高職院校的思想教育內(nèi)容，端正老師們的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生們可以嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)工匠精神。在開展理論化知識(shí)教學(xué)的時(shí)期，需要讓工匠精神的內(nèi)容更好地融入到其中，二者形成一個(gè)有機(jī)體，分析其專業(yè)的特征以及就業(yè)的特征等，探究工匠精神的具體含義，逐步的去引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)制定出工匠精神相應(yīng)的培育教學(xué)方案，開展宣傳以及引導(dǎo)等各項(xiàng)教學(xué)工作。

（二）在教學(xué)過程中滲透工匠精神

學(xué)校需要借助社會(huì)調(diào)查等工作進(jìn)行分析，探究當(dāng)前社會(huì)市場對(duì)于工匠精神發(fā)展的需求標(biāo)準(zhǔn)，讓這種要求標(biāo)準(zhǔn)可以更好地融入到學(xué)生的日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，潛移默化的影響學(xué)生。舉例來說，高職院校需要對(duì)學(xué)校的教育特征進(jìn)行分析，結(jié)合企業(yè)對(duì)人才方面的需求，設(shè)定出工匠精神的培養(yǎng)方案，采取團(tuán)隊(duì)合作的形式將工匠精神培養(yǎng)方案落實(shí)到實(shí)處，盡可能地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)以及掌握工匠精神的主觀能動(dòng)性，同時(shí)正確的引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生們可以更為自主化的探究工匠精神的要點(diǎn)，并且在教學(xué)時(shí)期，老師們還需要注重開展職業(yè)道德教育工作，使得學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)水準(zhǔn)變得更高。

除此之外，老師還需要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)觀念及教學(xué)模式，不斷地豐富教學(xué)的方式，使得學(xué)生們的專業(yè)技能水平變得更強(qiáng)，鞏固學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能知識(shí)，讓其可以更好地實(shí)現(xiàn)理想化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）在日常管理時(shí)期滲透工匠精神教育

在日常的管理工作時(shí)期，學(xué)校需要營造出一種良好的工匠培育氛圍，時(shí)刻的宣傳工匠精神，吸引學(xué)生，幫助學(xué)生們更好地樹立正確的價(jià)值觀念。明確工匠精神的要點(diǎn)，宣傳校園的文化。利用文化的影響效用，使得學(xué)生們更為積極自主的去認(rèn)知工匠精神，讓這種培育的效用可以變得更強(qiáng)?，F(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)于人才方面的需求始終具有多層次化的特性，因此，在進(jìn)行校園宣傳的過程中，需要采取更為多元化的方式進(jìn)行工匠精神的宣傳，可以利用黑板報(bào)以及廣播等全方位的給學(xué)生們普及工匠精神的具體要求，創(chuàng)建出一個(gè)更為舒適愜意的教學(xué)氛圍。另外，高職院校還需要把學(xué)生社團(tuán)組織的效用更好地發(fā)揮出來，利用各類社團(tuán)組織的活動(dòng)，不斷的強(qiáng)化宣傳的力度，進(jìn)一步的提升學(xué)生們的工匠精神。

（四）校企合作，加強(qiáng)工匠精神的培育

工匠精神主要集中在實(shí)踐方面上，高職院校需要在校企合作方面進(jìn)行高度化的重視，把工匠精神的培育滲透到校企合作過程中，使得學(xué)生們可以更好地在實(shí)踐過程中了解到工匠精神的含義，提升學(xué)生們的工匠精神。想要讓企業(yè)文化達(dá)到一種深度融合的狀態(tài)，那么高職院校就需要明確辦學(xué)的方向，突顯出辦學(xué)的特色。在校園當(dāng)中將企業(yè)文化更好地引入到其中，搭創(chuàng)出校企之間的良好溝通橋梁，讓二者文化可以保持一種良好的交融狀態(tài)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)期，需要?jiǎng)?chuàng)造出更為優(yōu)異的教學(xué)條件，讓思想政治教育工作可以走出課堂，采取實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及專業(yè)認(rèn)知教育等的方式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)同感變得更高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們愛崗敬業(yè)等的精神，讓學(xué)生們正確的定位，并樹立自信心。打造校企文化共育，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。學(xué)習(xí)和引進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，并與校園文化建設(shè)充分融合，促進(jìn)學(xué)院在文化理念、思想認(rèn)識(shí)上與社會(huì)相對(duì)接，推動(dòng)工匠精神培育在校園生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。通過建立技藝交流站點(diǎn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化交流平臺(tái)等廣泛傳播技術(shù)大師做人學(xué)藝的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新人格培養(yǎng)等方面的交流，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情和活力。組織學(xué)生到先進(jìn)企業(yè)考察學(xué)習(xí)、校企合作開展項(xiàng)目課題研究、企業(yè)專家講座、“企業(yè)文化之我見”征文等多種活動(dòng)。

六、結(jié)語

培養(yǎng)工匠精神對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)化教育工作開展的重要性極強(qiáng)，需要制定出更為高品質(zhì)的人才培養(yǎng)模式，使得思想政治教育的水準(zhǔn)變得更高。正確的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀念，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于自身所從事的行業(yè)保持一種嚴(yán)謹(jǐn)且謙遜的態(tài)度，傳承“求實(shí)創(chuàng)新”等的匠心文化精神，創(chuàng)建高職院校大思政的視閾，正確的引導(dǎo)老師以及學(xué)生，成為工匠精神的傳播者以及實(shí)踐者。