■劉 鋒/廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院

一、高職院校體育教學(xué)改革的重要性分析

加強對高職院校體育教學(xué)的改革是非常重要的，具體來說，其重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，通過體育教學(xué)改革可提高高職院校體育教學(xué)效率，推動高職院校體育教學(xué)的健康持續(xù)發(fā)展，并促進(jìn)體育資源的優(yōu)化配置。其次，高職院校體育教學(xué)改革可促進(jìn)體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，主動適應(yīng)當(dāng)今時代社會發(fā)展的需求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供足夠的空間。再次，通過改革體育教學(xué)模式和方法，可進(jìn)一步增強學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，使其掌握更加扎實的體育技能，從而為其將來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。最后，體育教學(xué)的改革可豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高其專業(yè)教學(xué)水平，并為高職院校體育教學(xué)活動的開展提供更具說服力的理論和實踐支撐。

二、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念與教學(xué)手段落后

在高職教育體系之中，體育教學(xué)是至關(guān)重要的組成部分，然而，伴隨高職院校的進(jìn)一步發(fā)展，體育教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)今時代學(xué)生的發(fā)展需求了，從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，絕大部分高職院校的公共體育課教學(xué)大都采用的是中小學(xué)體育教學(xué)模式和方法，教學(xué)效率低、重復(fù)教學(xué)等問題普遍存在，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，很難使學(xué)生保持積極主動的學(xué)習(xí)心態(tài)，且在動作質(zhì)量上沒有提出明確的要求，僅僅單一地對技術(shù)技能進(jìn)行傳授，這也很難全面增強學(xué)生的身體素質(zhì)。我國體育新課程改革中有關(guān)高職院校體育教學(xué)的內(nèi)容并不多，這就導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)無法完全擺脫教學(xué)大綱時代的陳舊觀念，單向灌輸式、講授式等傳統(tǒng)教學(xué)手段普遍存在，上述這些問題的存在顯然對學(xué)生體育素質(zhì)與能力的全面提升來說是非常不利的。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏完善的教學(xué)設(shè)施

高職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)某一特定領(lǐng)域或崗位的專業(yè)技術(shù)人才，其較為關(guān)注學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，表現(xiàn)出明顯的實用性、定向性與專業(yè)型特征。作為高職教育組成部分的體育教學(xué)也必須和學(xué)校的總體培養(yǎng)目標(biāo)相符。但是，當(dāng)前我國很多高職院校的開展體育教學(xué)活動活動時都還存在課程目標(biāo)不清晰，課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式?jīng)]有圍繞學(xué)生將來的職業(yè)崗位特點、技能特點進(jìn)行開發(fā)設(shè)計等問題，缺乏對學(xué)生素質(zhì)與能力的準(zhǔn)確定位，這就嚴(yán)重制約了學(xué)生體育素質(zhì)的全面提升，同時也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。另外，現(xiàn)階段國內(nèi)很多高職院校的體育管理工作都不具備完善的激勵機制，再加上領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的重視度不夠，致使體育教學(xué)改革與進(jìn)步受到了極大的阻礙，體育設(shè)施設(shè)備也嚴(yán)重不足，有些高職院校甚至連基本的400米田徑場都沒有，這就直接影響了學(xué)校體育工作的順利進(jìn)行。

三、高職院校體育教學(xué)改革的對策

（一）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

針對當(dāng)前高職院校在體育教學(xué)方面存在的問題，轉(zhuǎn)變觀念是至關(guān)重要的一步。體育教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極更新和充實自身的知識儲備，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，從而全面發(fā)揮出體育對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的提升作用，并促進(jìn)終身體育教育格局的形成。同時，學(xué)校也必須積極轉(zhuǎn)變對體育教學(xué)的觀念，提高體育在專業(yè)技術(shù)課程體系中的地位。除了轉(zhuǎn)變教師和學(xué)校的觀念以外，學(xué)生也必須主動轉(zhuǎn)變對體育的觀念，認(rèn)識到體育對自身未來發(fā)展的重要作用，并產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

體育教師在實際教學(xué)的過程中，應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)模式，通過嚴(yán)密的組織過程，使知識講授、動作練習(xí)等都能取得更好的成效。同時還應(yīng)當(dāng)注重不同學(xué)生的運動能力高低，滿足高職學(xué)生心理、生理特征和文化層次需求。教師除了講授和示范相關(guān)動作技能以外，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供足夠的思考時間，盡量選擇有助于增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的教學(xué)方法，從而為其終身鍛煉奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，通過向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，以科學(xué)的理論來指導(dǎo)教學(xué)過程，使整個教學(xué)過程更具針對性和實效性。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

高職體育教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生熟練地掌握1～2項體育基本技能，學(xué)會運用科學(xué)的方法鍛煉身體，并具備終身體育的意識和能力，成為身心全面發(fā)展的棟梁之才。高職院校體育教學(xué)在遵循這一目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還必須考慮到自身的辦學(xué)特點，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，有效提高學(xué)生未來從事職業(yè)勞動所需的基本素質(zhì)與能力，形成適應(yīng)學(xué)院發(fā)展需求的、獨具特色的體育教學(xué)模式?？荚囀钦n程建設(shè)的重要導(dǎo)向，對于高職院校公共體育課來說，在考核方法上應(yīng)盡量減少不必要的限制，鼓勵學(xué)生在熟練掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮出自身在體育方面的靈感與特長，全面展現(xiàn)自己的個性。在實際考核的時候，應(yīng)對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行全方位衡量，結(jié)合每個學(xué)生基礎(chǔ)的不同，將其所掌握的體育知識與運動成績進(jìn)步大小作為主要評估標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)較差、身體素質(zhì)偏低的學(xué)生只要通過自身的努力取得明顯進(jìn)步，也能獲得較好的考核成績，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性，從而促進(jìn)體育課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（四）完善體育教學(xué)設(shè)施，開設(shè)選修課

高職院校應(yīng)提高對體育教學(xué)的重視度，進(jìn)一步完善體育教學(xué)設(shè)施，包括必要的活動空間、運動器材等。同時，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)開設(shè)體育選修課，為學(xué)生提供自主選擇的機會，學(xué)生可結(jié)合自身的實際情況，選擇自己喜歡的或者具有挑戰(zhàn)性的運動技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

四、結(jié)語

總之，高職院校體育教學(xué)對學(xué)生身體素質(zhì)與未來職業(yè)適應(yīng)能力的提升來說有著非常重要的作用。當(dāng)前，很多高職院校在體育教學(xué)中都還存在一些問題，需要積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，明確教學(xué)目標(biāo)，并完善體育教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生開設(shè)體育選修課，這樣才能使學(xué)生愛上體育課的學(xué)習(xí)。