“綜合與實踐”是數(shù)學教材上一類以問題為載體，以學生自主參與為主的學習活動。設(shè)置這一內(nèi)容的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關(guān)知識與方法解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，讓學生積累生活經(jīng)驗，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力。我結(jié)合自己的一些實踐，談?wù)勅绾卧诮虒W中讓綜合實踐活動真正成為學生的活動，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

“老師，我養(yǎng)的蒜葉長高了”

一天早晨，我剛走進二（1）班教室，學生小晴就樂滋滋地端著一盆蒜葉叫我看：“老師，快看！我養(yǎng)的蒜葉長高了！”看著小晴興奮的表情，我的心情也激動著。

蘇教版小學二年級下冊數(shù)學教材在《認識分米和毫米》這一單元的課本教學中安排了這樣一道實踐題：在盛有少量水的盤里放一個蒜瓣兒，先看看它幾天后開始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽后蒜葉的生長情況。在課堂上，我給學生看了我事先養(yǎng)好的蒜葉，并向他們介紹了養(yǎng)蒜葉及觀察記錄的注意事項，鼓勵學生回家培養(yǎng)。不過，我猜想學生能完成這樣的任務(wù)的可能性不大，一來要看家長配合與否，二來二年級的學生對一個事物保持興趣的時間不長，缺乏耐心?？勺屛覜]想到的是，小晴做了，而且堅持了下來。

上課了，我把小晴養(yǎng)的蒜葉放上講臺，還沒等我開口，教室里就像炸開了鍋。“老師，我也養(yǎng)了，但是還沒發(fā)芽。”“老師，我養(yǎng)的蒜瓣發(fā)芽了，但我只觀察了兩天?！薄袄蠋?，我養(yǎng)的蒜瓣怎么沒有小晴的好??？”

是啊，只有當學生感興趣了，他們才會自覺主動地去做，學習亦是如此?？粗L高的蒜葉，我仿佛看到了長高的孩子們，他們正在陽光雨露的滋潤下茁壯成長！

案例分析

“我養(yǎng)的蒜葉長高了”這一故事源于課本的一個實踐操作題：養(yǎng)蒜葉，觀察蒜葉的生長情況，并進行測量和記錄，從而通過這一來自生活的素材，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性，同時也能通過活動，使學生的意志品質(zhì)得到鍛煉。

在組織學生參與這一活動前，我就考慮到了會導致活動失敗的兩個因素：一是家長的配合度；二是學生的年齡特征。因而一開學，我就先在教室里養(yǎng)了一盆蒜葉。看著蒜瓣慢慢地長出綠葉，并一天天長高，學生感到很新奇，每天都會跑去生物角觀察蒜葉的變化。還有學生問我：“老師，你為什么要養(yǎng)一盆蒜葉呀？”我回答：“蒜葉綠綠的，可以用來美化我們的教室，漂亮嗎？”我沒有把養(yǎng)蒜葉的真正目的告訴他們，而是讓他們在蒜葉一天天長高的情況下，潛移默化地掌握養(yǎng)蒜葉的方法，同時又培養(yǎng)了學生的觀察能力，鍛煉了他們的毅力和恒心。

在教學本內(nèi)容時，教師通過養(yǎng)蒜葉，激發(fā)學生的好奇心，為他們的自主活動奠定了基礎(chǔ)。學生通過親自動手實踐，不僅增進了對知識的理解，而且興趣、意志、情感等各方面都得到了培養(yǎng)。

案例反思

全面把握教材，了解教材中的“綜合與實踐”內(nèi)容。教材是課程標準與學生生活之間的通道，它為學生的學習活動提供了基本線索，是學生學習活動的話題和依據(jù)。為了使數(shù)學實踐活動真正落到實處，每個教師在學期初至少應(yīng)通讀所教年級的整冊教材，對照課程標準，了解編者的意圖和知識的前后聯(lián)系，合理安排好教材中的“綜合與實踐”內(nèi)容。

二年級下冊教材集中安排了兩次實踐活動：第一，測定方向；第二，了解你的朋友?！皽y定方向”屬于動手操作型，讓學生以小組為單位，在校園內(nèi)測定方向，有助于學生在實踐中進一步鞏固對方向的認識，體會物體間位置關(guān)系的相對性，還可以提高學生在實際生活場景中辨認方向的能力，培養(yǎng)他們的合作意識和實踐精神。“了解你的朋友”屬于活動體驗型，是讓學生親身經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，感受數(shù)據(jù)蘊含的豐富信息，獲得初步的數(shù)據(jù)分析觀念，并在參與活動的過程中，初步感受統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，體會統(tǒng)計方法的應(yīng)用價值，獲得一些成功的體驗，感受與他人合作交流的樂趣，激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣。

所有教材中的這些“綜合與實踐”內(nèi)容，教師在學期一開始就應(yīng)該熟記于心，全面把握，這樣在教學中才能有的放矢，合理安排好每一次的實踐活動，使其發(fā)揮真正的作用。

精心設(shè)計活動方案，引導學生自主參與活動。每一次實踐活動都有一定的目標。教師在指導學生進行實踐活動時，應(yīng)從多方面考慮，安排學生進行有效的小組活動，真正在活動中獲取知識，以實現(xiàn)這節(jié)實踐活動課的目標。要想使每一次的實踐活動都能有序、有效，應(yīng)考慮以下幾方面。

第一，活動前準備要充分。在設(shè)計一個實踐活動前，教師必須明確這一活動的出發(fā)點是什么，應(yīng)該達到的教學目標是什么，要做好哪些準備工作，以便組織教學，使實踐活動順利開展。例如，“用筷子夾玻璃球”這一活動，目標是讓學生通過活動收集數(shù)據(jù)，并對獲得的數(shù)據(jù)進行比較、分析，幫助學生進一步感受通過實驗收集數(shù)據(jù)的過程，積累一些數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析意識。準備工作如下：每組準備好秒表、筷子、盛玻璃球的容器，以及足夠數(shù)量的玻璃球；教會學生使用秒表的方法；讓學生討論并制定好游戲規(guī)則；讓學生明確小組內(nèi)每個成員的分工，以便讓他們在活動時各司其職，充足的準備工作為活動的順利進行提供了有效的保障。

第二，活動時組織要到位，盡管在活動前已經(jīng)做好了充分的準備，但是學生在活動時還是會出現(xiàn)各種偏差，從而影響實踐活動的進行。因此，在活動時，教師要充分發(fā)揮作為參與者、合作者的作用，及時了解學生的活動情況，隨時對學生的活動情況進行有效調(diào)控。例如，在組織學生參與“測定方向”的活動時，由于活動空間的轉(zhuǎn)移——由室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外，學生往往會受到外界因素的影響，分散注意力，忽視所應(yīng)進行的活動。這時教師就要對學生進行有針對性的指導，使學生積極投入活動中。

第三，活動后要及時反思。在每一次活動結(jié)束之后，教師都要及時引導學生對活動進行反思。對實踐活動進行反思，可以讓學生進行自我評價，如“通過本次活動，我懂得了什么？”“通過本次活動，我學會了什么方法？”“在本次活動中，我有哪些得失？”；也可以讓學生進行小組評價，如“在本次活動中，小組成員的表現(xiàn)如何？”“我們打算如何改進活動？”；還可以讓學生把活動的收獲與體會以數(shù)學日記或數(shù)學小報的形式記錄下來……凡此種種，目的只有一個，就是通過反思引導學生及時總結(jié)活動經(jīng)驗教訓，促進學生認識的升華。

尋求其他課程教師的協(xié)助，讓活動進行得更有效?！熬C合與實踐”并不只局限于數(shù)學課程的內(nèi)容，還包括其他許多課程以及生活中的內(nèi)容。如果實踐活動課能取得其他各科教師乃至家長的協(xié)助，這樣的課堂會更吸引學生，這樣活動的作用也會得到更加淋漓盡致的發(fā)揮。例如，在進行“測定方向”的活動時，我與美術(shù)老師協(xié)商后，不僅讓學生用指南針測定了校園的方向，而且讓學生在美術(shù)老師的指導下仿照課本畫出了漂亮的校園簡單實物平面圖。在進行“了解你的好朋友”的活動時，在思想與品德老師的協(xié)助下，學生在課前做了一張好朋友信息卡，寫上朋友的生日、年齡、身高、興趣愛好，課上進行統(tǒng)計、討論。這樣的活動既增進了同學間的交流與友誼，又有利于學生規(guī)范、有序地完成數(shù)學統(tǒng)計活動。通過參與這樣的活動，學生覺得有趣，也體會到了數(shù)學與其他課程的聯(lián)系，體會到了數(shù)學的應(yīng)用價值。

總之，要使“綜合與實踐”的教學內(nèi)容上得有聲有色，使其真正發(fā)揮作用，還需要每一位教師在教學實踐中摸索、探討出一套行之有效的方法，使其真正成為學生喜愛的活動。