唐雪琴

摘 要 在小學(xué)教育階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生非常重要，且扎實(shí)學(xué)好的學(xué)科，小學(xué)生計(jì)算能力、邏輯能力以及思維想象能力的培養(yǎng)均來(lái)自于小學(xué)數(shù)學(xué)，可見(jiàn)其承載的責(zé)任之重要。隨著新課改不斷深入及教學(xué)要求的提高，如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對(duì)的課題之一，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，成為首先需要突破的點(diǎn)。本文首先就目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而就提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率從五個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率提高;路徑探討

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）29-0050-02

隨著新課改不斷深入及教學(xué)要求的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性培養(yǎng)，成為當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，這是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與突破。在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是小學(xué)生非常重要的學(xué)科，小學(xué)生計(jì)算能力、邏輯能力以及思維想象能力的培養(yǎng)均來(lái)自于小學(xué)數(shù)學(xué)，可見(jiàn)其承載的責(zé)任之重要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，成為首先需要突破的點(diǎn)。本文就提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率從五個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，在教學(xué)理念、教學(xué)方法及教師隊(duì)伍方面，均存在不盡人意的狀況。主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)理念未能與時(shí)俱進(jìn)。新課改對(duì)于教學(xué)要求已經(jīng)提高，但部分教師仍舊沉浸在傳統(tǒng)教學(xué)之中，對(duì)于新的教學(xué)理念缺乏接受度，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。二是教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。課堂教學(xué)過(guò)于沉悶，更多的是照本宣科，融入的新知識(shí)新理念較少，教學(xué)載體單一，很難吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是教師隊(duì)伍整體有待提高。個(gè)別教師教學(xué)水平過(guò)于低下，很難將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生;還有部分教師不思進(jìn)取，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不能與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)缺乏新意，無(wú)法真正吸引學(xué)生參與。這些問(wèn)題的存在，需要教師深入思考，并承擔(dān)起教學(xué)的重任。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高路徑探討

（一）以探究學(xué)習(xí)課堂氛圍創(chuàng)設(shè)，促課堂教學(xué)效率提升

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)的氛圍很重要。因此，以往數(shù)學(xué)教學(xué)中，那種填鴨式教學(xué)模式是必須要摒棄的，課堂教學(xué)以教師講解為主，以學(xué)生聽(tīng)講、筆記、記憶為輔的教學(xué)模式，使小學(xué)生始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)，不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的養(yǎng)成，更不利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的掌握。因此，一是要針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)及活潑好動(dòng)的特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍，通過(guò)給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，增強(qiáng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，從而促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是要在教學(xué)課堂構(gòu)建師生有效的溝通交流反饋機(jī)制。在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及思想動(dòng)態(tài)全面掌握，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平，制定更有針對(duì)性的教學(xué)方案，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋，對(duì)教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)中心的原則，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高。

（二）以多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，促課堂教學(xué)效率提升

創(chuàng)新教學(xué)載體，也是促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高的重要因素之一。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步與提高，多媒體技術(shù)被更多地應(yīng)用于教學(xué)之中。一是充分利于多媒體信息技術(shù)的便捷性和可復(fù)制性，讓教師從過(guò)去的寫板書(shū)中解脫出來(lái)，這樣教師可以將更多的精力投入于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程。二是充分利用多媒體技術(shù)生動(dòng)形象的優(yōu)勢(shì)，一改小學(xué)生心里數(shù)學(xué)原本抽象枯燥的情況，吸引小學(xué)生自主參與到教學(xué)之中。同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使數(shù)學(xué)中小學(xué)生難以理解的許多知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單，且易于理解。如教師可以充分利于多媒體色彩、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等功能，將教學(xué)內(nèi)容以媒體課件展示出來(lái)，不僅利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，更利于對(duì)小學(xué)生多種思維能力的培養(yǎng)。

（三）以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，促課堂教學(xué)效率提升

小學(xué)生求知的起點(diǎn)，即是興趣，可見(jiàn)，激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是促其自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，一是要課堂教學(xué)要易于吸引小學(xué)生參與教學(xué)。這就需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)載體，如展開(kāi)情景教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與度。二是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的轉(zhuǎn)化。當(dāng)教學(xué)與小學(xué)生特質(zhì)相匹配時(shí)，小學(xué)生才會(huì)被其深深吸引，并以高度的熱情投入其中。因此，這就需要教師在備課時(shí)，充分考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，通過(guò)將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成有趣的故事，來(lái)引起小學(xué)生的興趣，并使其因興趣而認(rèn)真聽(tīng)講，且積極互動(dòng)。

（四）以實(shí)際生活融入課堂教學(xué)，促課堂教學(xué)效率提升

在實(shí)際教學(xué)中，教師需要讓小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)滲透于其日常生活的方方面面。當(dāng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受到數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系之后，其學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大地被激發(fā)出來(lái)。因此，一是教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量將課堂教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)小學(xué)生去用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)將生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，由此提高小學(xué)生學(xué)以致用的能力。二是教師要有意識(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，尤其是數(shù)學(xué)中一些學(xué)生理解起來(lái)比較抽象的知識(shí)點(diǎn)及概念，讓學(xué)生回歸到生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的源頭。三是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地為小學(xué)生搭建抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題與其日常生活中所熟知事物之間的橋梁，如課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，引導(dǎo)小學(xué)生去思考，由此激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并將數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和興趣駐于小學(xué)生心中。

（五）以有效的課堂激勵(lì)，促課堂教學(xué)效率提升

有效的課堂激勵(lì)，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)是有積極的促進(jìn)作用的。目前，數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)需注重兩個(gè)方面，一是觀察和傾聽(tīng)小學(xué)生所思所想，多角度地對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。二是教師在教學(xué)過(guò)程中，充分利用好激勵(lì)的手段，如通過(guò)采取語(yǔ)言激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)等方式，引導(dǎo)小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心;通過(guò)課堂師生互動(dòng)，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系;通過(guò)設(shè)定符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣與熱情。

綜上所論，構(gòu)建高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教師是關(guān)鍵，需要其不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)理念，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位?？梢?jiàn)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，需要教師構(gòu)建良好的課堂氛圍，正確地呵護(hù)學(xué)生，從培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，通過(guò)多媒體等多種教學(xué)載體，確保課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，為小學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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