張華

摘?要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)理念也發(fā)生了翻天覆地的變化，倡導(dǎo)以人為中心的教學(xué)理念，結(jié)合多樣式和開放式等教學(xué)模式在高校蔚然成風(fēng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已無法滿足智能化、現(xiàn)代化課堂的教學(xué)需求。因此，構(gòu)建高效智慧教室，是時(shí)代的需求，是世紀(jì)的呼喚。本文從高校智慧教室的理念、構(gòu)建以及應(yīng)用展開討論，以期為今后的教學(xué)實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：高校智慧教室的理念?構(gòu)建模式與應(yīng)用分析

社會(huì)的發(fā)展，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的發(fā)源地，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來民族希望的歷史重任。高校人才質(zhì)量的提高，與科學(xué)合理的教學(xué)模式和融入現(xiàn)代化技術(shù)以及改革創(chuàng)新的新思路新方法息息相關(guān)。近年來，隨著國(guó)家教育改革的不斷深入，進(jìn)一步推動(dòng)了現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為中心建立智慧校園、智慧課堂以及遠(yuǎn)程控制等高科技技術(shù)于一體的智慧教室綜合保障系統(tǒng)是新時(shí)期高校教育模式，為高校的教學(xué)改革迎來了前所未有的變化。

一、高校智慧教室的理念

智慧教室的設(shè)計(jì)理念“以學(xué)生為中心”，改變以往傳統(tǒng)的教育模式，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一是學(xué)生的地位發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)地接受老師授課，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂成為學(xué)生的主人;二是學(xué)習(xí)模式以往是填鴨式教育模式，簡(jiǎn)單枯燥的機(jī)械記憶為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的探索發(fā)現(xiàn)問題，由實(shí)體教室的線下學(xué)習(xí)單一性轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上、線下互動(dòng)靈活高效方便快捷的現(xiàn)代化模式，隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主分配各學(xué)科課程內(nèi)容和時(shí)間，最大化地體現(xiàn)了學(xué)生的自控性;三是空間上更加廣闊了，由于是線上學(xué)習(xí)，物聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生廣闊的空間提供了可能。比如：通過智慧教室，學(xué)生可以組成不同的學(xué)習(xí)研究小組，在電子顯示屏上，隨時(shí)尋找自己的課堂以及探討小組，真正形成學(xué)生成為課堂的主角，在老師的指導(dǎo)下解決更多的實(shí)際應(yīng)用問題，在課堂進(jìn)行中，通過電子顯示屏，隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的疑惑或者看法，以供大家探討，還支持遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的同學(xué)也可以通過電子顯示屏進(jìn)行相應(yīng)的彈屏、留言等功能，來參與其中。智慧教室讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

二、高校智慧教室構(gòu)建模式

在軟件技術(shù)構(gòu)建方面，以物聯(lián)網(wǎng)為中心，依托云計(jì)算、多屏顯示、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)實(shí)現(xiàn)了高校智慧教室的飛躍。在智慧環(huán)境信息技術(shù)構(gòu)建方面，無論從光線、空氣溫度、視覺效果等各個(gè)角度保證環(huán)境的人性化和科學(xué)合理的巧妙布局。最后，在設(shè)備構(gòu)建方面，為防止過度使用智慧教室技術(shù)設(shè)備，智慧教室構(gòu)建始終以實(shí)際教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，結(jié)合本院校規(guī)模、目標(biāo)和性質(zhì)等實(shí)際情況，兼顧設(shè)備的價(jià)格、性能、本院校的教學(xué)特色以及老師和學(xué)生的素質(zhì)等各種綜合因素權(quán)衡利弊進(jìn)行合理的設(shè)備配套建設(shè)。

三、高校智慧教室應(yīng)用分析

打造以“學(xué)生為中心”的高校智慧教室。以物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備為基礎(chǔ)，形象的智慧桌椅加以學(xué)校主屏和學(xué)生互動(dòng)副屏為信息交換形式，實(shí)現(xiàn)智慧教室的空間再造。智慧教室的桌椅擺放更具有創(chuàng)意性，運(yùn)用電腦技術(shù)可以拆分成各種圖形，打破了以往教室固有的模式，這種全新的教學(xué)場(chǎng)景給學(xué)生帶來了美妙的體驗(yàn)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更積極主動(dòng)，打破了傳統(tǒng)的空間和時(shí)間的制約，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以享受優(yōu)質(zhì)課程，形成自己的學(xué)習(xí)由自己掌控的真正含義。根據(jù)大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)追蹤分析還可以給出學(xué)生合理化的意見和建議，供學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，龐大的監(jiān)控系統(tǒng)，為智慧教室的安全和監(jiān)控授課學(xué)習(xí)全過程以及教學(xué)評(píng)估等提供了強(qiáng)有力的保障。比如：課前教師可在智慧平臺(tái)上發(fā)布課程導(dǎo)學(xué)課件、視頻、學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求等相關(guān)資料，實(shí)現(xiàn)線上課前學(xué)習(xí)任務(wù)以達(dá)到學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果，提出問題，使教師掌握學(xué)生的問題所在。課中通過智慧教室創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)、數(shù)據(jù)分析和問題導(dǎo)入等技術(shù)，提前預(yù)知學(xué)生的疑惑，同時(shí)，教師根據(jù)智慧平臺(tái)提供的強(qiáng)大的課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)全過程以及反饋評(píng)價(jià)等大數(shù)據(jù)結(jié)果，分析掌握每個(gè)學(xué)生的全面情況，針對(duì)問題，對(duì)癥下藥。同時(shí)，在授課過程中，教師隨時(shí)可以將教學(xué)任務(wù)發(fā)給學(xué)生。學(xué)生也可以通過智能終端隨時(shí)提出問題和意見等各種形式互動(dòng)。課下，教師可以在智慧教學(xué)平臺(tái)隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，包括登錄足跡、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)測(cè)試、所在小組和小組共同討論以及協(xié)作過程等各種痕跡，學(xué)生也可以隨時(shí)查看他人學(xué)習(xí)以及答惑解疑的信息，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。高校智慧教室課堂，貫穿于課前、課中和課后，實(shí)現(xiàn)了全面采集教師視頻教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有大數(shù)據(jù)功能，根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與重點(diǎn)，深度地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的融合，打造了高效的高校學(xué)習(xí)課堂。

四、結(jié)語

智慧教室的發(fā)展是人類高度文明的標(biāo)志。以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等高新技術(shù)為手段，構(gòu)建高校智慧教室。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容自主化，學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間互動(dòng)多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)空間更加廣闊等諸多改變。利用現(xiàn)代化技術(shù)全面監(jiān)控教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)全程大數(shù)據(jù)記錄以及教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了“智慧眼”，為打造高效的課堂教學(xué)效果做出了巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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