羅斌

摘?要：自我國進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、生活中不可缺少的一項(xiàng)設(shè)備，對(duì)人們的學(xué)習(xí)起到強(qiáng)大的助力作用。計(jì)算機(jī)在多個(gè)領(lǐng)域均有應(yīng)用，為促進(jìn)信息時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代和人工智能時(shí)代的發(fā)展，提高人們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力勢(shì)在必行。高等專科學(xué)校近年來認(rèn)識(shí)到了掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的必要性，針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)，進(jìn)行了相應(yīng)的改革。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程?高等?？茖W(xué)校?改革

高等?？茖W(xué)校重視學(xué)生的實(shí)踐技能勝過理論知識(shí)，多根據(jù)學(xué)生的專業(yè)以及未來就業(yè)方向，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力為主，主張?jiān)谟邢藿虒W(xué)時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高綜合素養(yǎng)。高等專業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)目標(biāo)如下：掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)原理、明確互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合、在原有基礎(chǔ)上提高計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)效果與實(shí)踐教學(xué)效果，促使學(xué)生能夠熟悉各行各業(yè)的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用情況，能夠熟練應(yīng)用多種計(jì)算機(jī)常用軟件，順利就業(yè)。

一、改革教學(xué)方案

從實(shí)際教學(xué)情況可以看出，現(xiàn)今計(jì)算機(jī)教學(xué)依然以理論知識(shí)教育為主，實(shí)際操作為輔。但隨著計(jì)算機(jī)的普及與應(yīng)用，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬庞?jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力有了更高的要求。教師應(yīng)該在教材基礎(chǔ)上與社會(huì)需求結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有層次的學(xué)習(xí)，掌握更多計(jì)算機(jī)技術(shù)。教師想要達(dá)成這一目的，必然要改革教學(xué)方案。教師需全面了解學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的興趣，掌握學(xué)生現(xiàn)今已經(jīng)掌握的相應(yīng)知識(shí)與技能，然后結(jié)合教學(xué)大綱制定教學(xué)方案，提高教學(xué)方案的針對(duì)性。再者，教師需認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，單純的理論教學(xué)并不能讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，只有理論與實(shí)際操作有效結(jié)合，才能最大限度地提高教學(xué)效果。教師可以在講解完計(jì)算機(jī)理論知識(shí)后，通過微課小視頻的形式在課堂上播放計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作方法，然后讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行相關(guān)操作。或者，教師可以提前一晚發(fā)放微課視頻，讓學(xué)生提前了解課堂教學(xué)內(nèi)容涉及的計(jì)算機(jī)技術(shù)，促使學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握水平。

二、改革教學(xué)方法

教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、課堂參與性及學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)教師灌輸知識(shí)的教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無法讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師需認(rèn)識(shí)到，高等專科學(xué)生本身年紀(jì)較小，對(duì)新鮮知識(shí)的接受能力較強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)方法難以吸引學(xué)生，無法促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。教師需結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，積極改良現(xiàn)有教學(xué)方案，學(xué)習(xí)其他學(xué)?；蚪處煹南冗M(jìn)教學(xué)方法，充分掌握新型教學(xué)方法后，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中靈活運(yùn)用。如通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)先布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下通過自己的筆記本或是計(jì)算機(jī)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，解決相應(yīng)的問題?；蛘?，教師還可在課堂上明確告知學(xué)生本次課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。通過目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法可促使學(xué)生主動(dòng)將計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽瑥亩岣邔W(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。再者，教師還可應(yīng)用討論式教學(xué)法，以學(xué)生為教學(xué)中心，根據(jù)學(xué)生實(shí)際計(jì)算機(jī)水平，將學(xué)生分為多個(gè)小組，讓小組成員互相幫助，掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)。在實(shí)際操作過程中，先完成的小組成員可指導(dǎo)其他成員完成相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作，可保證整體教學(xué)效果。

三、積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)

高等?？茖W(xué)校的學(xué)生均有一部或多部移動(dòng)設(shè)備，教師可結(jié)合這一情況，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增加與學(xué)生的交流頻率，拉近和學(xué)生的距離。譬如，通過微信群、QQ群將教師與學(xué)生集中在一個(gè)群內(nèi)，教師可提前發(fā)布每次教學(xué)的內(nèi)容、涉及的計(jì)算機(jī)技術(shù)、課堂教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)，或者教師可將教學(xué)大綱發(fā)放給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。再者，教師可將涉及教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)資料發(fā)到群內(nèi)，如考試訓(xùn)練題、課下練習(xí)題、學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)軟件等，方便學(xué)生課下登入相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。再者，教師還可在群內(nèi)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生是否掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況，調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生還可在群內(nèi)提出自己的問題，尋求其他同學(xué)或是教師的幫助，及時(shí)解決問題。教師還可在群內(nèi)教導(dǎo)學(xué)生如何在眾多網(wǎng)絡(luò)資源中迅速獲取自己需要的信息，間接指導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生掌握更多計(jì)算機(jī)技術(shù)。最后，教師還可讓學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后，自由評(píng)價(jià)本次教學(xué)情況，真實(shí)反映教學(xué)中存在的不足與漏洞，教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)與反饋積極調(diào)整教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，也是一門可以幫助學(xué)生迅速掌握計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用技術(shù)的學(xué)科，教師需結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，積極進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]韓琰.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討——以貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校為例[J].貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010，23（02）：70—72.

[2]陳進(jìn)軍.基于建構(gòu)主義的高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010（9）：231—232.