郭瑞

摘要：地理課前三分鐘采用互動(dòng)式、體驗(yàn)式、開放式的教學(xué)模式，通過地理故事、游戲、競賽、實(shí)驗(yàn)、多種媒體結(jié)合的具體形式開展活動(dòng)，需要充分考慮學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容及校情，有的放矢，能有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：地理核心素養(yǎng)；課前三分鐘；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0167

筆者以初中學(xué)生為實(shí)踐主體，教師輔助的形式開展實(shí)踐研究，從活動(dòng)目的的確定、教學(xué)建議、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面，分析以下幾種課前三分鐘的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐能力、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀等方面的核心素養(yǎng)。

一、互動(dòng)式教學(xué)——地理故事，激發(fā)興趣

1.活動(dòng)目的。從生活入手，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣，形成區(qū)域認(rèn)知。地理與我們每個(gè)人的生活都息息相關(guān)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的世界，提升生活品味，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力。

2.教學(xué)建議。根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇適合學(xué)生個(gè)人、適合班級(jí)特點(diǎn)，學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，從搜集身邊地理信息開始，逐步擴(kuò)大搜集范圍，從中選取與本節(jié)課、本章節(jié)、甚至本學(xué)期相關(guān)或無關(guān)的內(nèi)容，以地理小故事的形式講給全班學(xué)生。教師在課前幫助學(xué)生修改講稿，幫助學(xué)生制作課件，解決學(xué)生遇到的問題和麻煩，學(xué)生將精心準(zhǔn)備的內(nèi)容利用課前三分鐘展示給大家，與同學(xué)們一起分享、討論、評(píng)價(jià)，教師組織、聆聽、鼓勵(lì)、幫助，適時(shí)點(diǎn)評(píng)，盡量把時(shí)間全部給學(xué)生，讓他們?cè)诔浞值乃枷肱鲎仓袑?duì)生活中的地理信息有較為深入的認(rèn)識(shí)和理解。

3.質(zhì)量評(píng)價(jià)。地理故事形式開展課前三分鐘教學(xué)，對(duì)于學(xué)生自身能力和素質(zhì)的要求不高，適用于起始年級(jí)和以“畏難”為特點(diǎn)的班級(jí)，不設(shè)定具體內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多方位、多途徑收集信息，學(xué)生實(shí)際做起來比較容易，可操作性強(qiáng)，能有效激發(fā)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)勇氣、學(xué)習(xí)自信，潛移默化地滲透地理的學(xué)習(xí)方法和地理思維。這種形式開展課前三分鐘過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師也能充分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)、組織能力等全方位的信息，幫助教師更快、更準(zhǔn)確地了解學(xué)生。用這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣和地理思維，所花費(fèi)的時(shí)間較長，班級(jí)的整體參與度較低。

二、體驗(yàn)式教學(xué)——游戲、競賽、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)能力

1.活動(dòng)目的。參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力。游戲是一個(gè)探索未知、體驗(yàn)?zāi)吧统阶晕业倪^程，具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，這種風(fēng)險(xiǎn)性是游戲?qū)τ谟螒蛘叩囊环N吸引力。競賽和實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生通過設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、組織、參與游戲、競賽、實(shí)驗(yàn)，形成用事實(shí)證明現(xiàn)象的邏輯思路，督促和激勵(lì)學(xué)生迎難而上，不懼挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，也是在地理課堂上實(shí)現(xiàn)地理實(shí)踐力最有效的辦法。

2.教學(xué)建議。采用以游戲、競賽、實(shí)驗(yàn)形式的開展課前三分鐘的活動(dòng)，需根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選取適合的學(xué)生代表來組織課堂，制定活動(dòng)的具體實(shí)施細(xì)則，嚴(yán)格按照規(guī)定來實(shí)施，保證活動(dòng)開展的有效性和高效性。

3.質(zhì)量評(píng)價(jià)。采用游戲、競賽、實(shí)驗(yàn)形式的開展課前三分鐘的活動(dòng)，要求內(nèi)容上與課堂教學(xué)密切相關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的強(qiáng)大興趣和信心，學(xué)生的參與度極高，有助于課堂教學(xué)的有效推進(jìn)和其他教學(xué)活動(dòng)的高效開展。師生共同創(chuàng)造游戲、競賽、實(shí)驗(yàn)的氛圍，學(xué)生的合作和競爭意識(shí)得以培養(yǎng)，規(guī)則意識(shí)和邏輯思維得到鍛煉和強(qiáng)化，地理實(shí)踐能力得到運(yùn)用和體驗(yàn)。

三、開放式教學(xué)——校園多種媒體融合，共享資源

1.活動(dòng)目的。共建信息化時(shí)代的地理課堂，培養(yǎng)綜合思維，樹立人地協(xié)調(diào)觀。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，各個(gè)學(xué)校都在普及信息化和網(wǎng)絡(luò)化方面下功夫，學(xué)生能夠便捷地了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，所以，有效融合校園多種媒體，能幫助學(xué)生運(yùn)用綜合的思維，理解并形成正確的人地協(xié)調(diào)觀念。有些學(xué)校給常規(guī)課堂教學(xué)配備了電腦、平板，同時(shí)開放校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，購買不同的授課輔助軟件，用智能手機(jī)配合使用，方便快捷。

2.教學(xué)建議。初中地理知識(shí)一般都比較抽象和無趣，學(xué)生不容易理解。在教學(xué)過程中，把較難理解或枯燥的知識(shí)點(diǎn)通過校園電視臺(tái)直播、錄播的方式，利用課前三分鐘時(shí)間在班級(jí)內(nèi)播放，以主持人之間對(duì)話的方式教授學(xué)習(xí)方法、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)技巧，融合文字、圖像、聲音，把一些抽象問題變得更加具體、直觀、形象、立體，化解難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握和理解?？梢怨?jié)選一些學(xué)生喜歡的娛樂節(jié)目或紀(jì)錄片，讓學(xué)生從中搜集提取有關(guān)地理的問題，通過手機(jī)微信、平板電腦、無線同屏投影等技術(shù)形式實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)和解答，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)地理課堂的趣味性和互動(dòng)性。地理學(xué)科本身就與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，許多知識(shí)點(diǎn)就是熱點(diǎn)，可以充分利用學(xué)校開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在課前三分鐘隨機(jī)選取熱點(diǎn)新聞進(jìn)行觀察、選取、點(diǎn)評(píng)、透析等，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)新聞的傳遞，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)看法、看看別人的評(píng)論，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

3.質(zhì)量評(píng)價(jià)

采用校園各種媒體相結(jié)合的形式開展課前三分鐘，突破了傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)模式，能有效地將現(xiàn)代化技術(shù)融入地理教學(xué)中，利用地理信息技術(shù)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了地理學(xué)科核心素養(yǎng)，提升地理教學(xué)的科技含量，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合學(xué)生的生活環(huán)境和認(rèn)知能力，會(huì)受到學(xué)生的廣泛歡迎和支持。然而這種形式的課前三分鐘活動(dòng)的開展，需要學(xué)校硬件和軟件的大力支持，教師將付出更多的課余時(shí)間去接觸并掌握新技術(shù)和新信息，也需要教師能將技術(shù)、信息、資料、人員等各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)有效、合理的整合和利用，將新技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段及媒體互補(bǔ)融合，難度很大。

總之，初中地理課堂教學(xué)中開展課前三分鐘活動(dòng)，無論采取何種課程模式開展教學(xué)，都應(yīng)重視學(xué)生的發(fā)展。在活動(dòng)實(shí)施過程中，都要注重活動(dòng)的時(shí)效性和真實(shí)性，活動(dòng)的開展應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，整個(gè)學(xué)期、甚至整個(gè)學(xué)年的課前三分鐘活動(dòng)有條不紊地按計(jì)劃進(jìn)行，形成較完整的、系統(tǒng)的教學(xué)體系。

（作者單位：西安陜西師范大學(xué)萬科中學(xué)710062）