劉蕊

重建學(xué)校教學(xué)管理制度的關(guān)鍵是要進行課程改革。目前，學(xué)校已從分數(shù)管理改為等級管理，以章為本也朝以人為本邁進，伴隨教學(xué)活動變化，教師面貌也煥然一新，掙脫了分數(shù)的束縛，學(xué)生可以更多從興趣出發(fā)進行學(xué)習(xí)。小學(xué)教師要在新課程改革背景下深刻反思自己的過往，及時轉(zhuǎn)變固有的觀念，擺脫分數(shù)至上的枷鎖，樹立全新的教育教學(xué)觀念，在確立正確理念的基礎(chǔ)上，重新定義師生關(guān)系，正視傳統(tǒng)教學(xué)過程和方式的不足之處，并逐步進行改革，探索出一條符合時代發(fā)展需要的小學(xué)教師行為之路，讓小學(xué)教學(xué)管理更為有效。

?貫徹教改目標，

以“為學(xué)生服務(wù)”為中心

傳統(tǒng)教育方法注重“師道尊嚴”，在這種教學(xué)方法的下，學(xué)生對教師往往充滿敬畏之心，而在這師道尊嚴威懾之下，往往抑制了孩子們的主觀能動性和創(chuàng)造力。新課程改革的核心即為承認學(xué)生是獨立完整的個體，強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，對于教師而言需要從教法、動作、語言等層面進行改革，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者。

（一）教法

新課程改革所提出的教學(xué)方法可謂豐富多彩，每種方法都不盡相同，可以起到不同的教學(xué)效果。情景教學(xué)法是指將實際生活與教學(xué)活動相聯(lián)系，讓學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活當中，通過學(xué)以致用，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探索欲望，同時讓學(xué)生始終不脫離社會，為了可以更好適應(yīng)、融入社會到當中。多媒體教學(xué)則是基于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，讓學(xué)生可以通過視頻、音頻等方式更加直觀接受知識。至于采用何種教學(xué)方法，還需教師結(jié)合學(xué)生特點以及授課內(nèi)容進行選擇。

（二）動作

針對教學(xué)的需要，教師應(yīng)當配套相應(yīng)的教學(xué)工作?；谛W(xué)生的思維特點以及認知程度，教師要深刻認識到，在教學(xué)課堂中加入與之相匹配的動作，將極大提升課堂的趣味性，讓學(xué)生在歡聲笑語中獲取到知識，教師要轉(zhuǎn)變以往“高高在上”的威嚴形象，而成為一個生動有趣的引導(dǎo)者。教師的動作應(yīng)在滿足教學(xué)活動需要的基礎(chǔ)上進行不斷創(chuàng)新，只有如此才能保持課程始終呈現(xiàn)蓬勃生機。

（三）語言

語言的使用方式同樣是教師要進行改革的又一大方向。一方面教師要學(xué)會在教學(xué)中運用表揚的藝術(shù)，另一方面是要利用奧妙的語言豐富課堂內(nèi)容。

在教學(xué)過程中巧妙使用表揚藝術(shù)是要承認學(xué)生為獨立完整的個體并存在差異性。教師應(yīng)當尊重取因材施教的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自我成就感，收獲自我價值，提升自尊、自信心。俗話說“良言一句三冬暖”，尤其對于處在小學(xué)年齡段的孩子而言，他們有個性、有思想、有情感、有自尊心、有好奇心等等不同的心理需求，往往難以從自身給自己進行全面的分析，對于自我的認知更多來源于外界的反饋，渴望來自外界的肯定;他們有被尊重和被鼓勵的需要，況且小學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)穩(wěn)定性不足，很大程度上由學(xué)習(xí)的興趣和動力決定學(xué)習(xí)努力的程度。因此，在學(xué)校階段教師應(yīng)當充分運用表揚之藝術(shù)，促進學(xué)生自尊心和自信心的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的身心健康發(fā)展史事關(guān)重要的。小學(xué)教師通過在課堂教學(xué)中運用鼓勵的語言，有助于消除與學(xué)生之間的代溝，消除師生之間的高墻，教師通過運用鼓勵的言語，打破教育者與被教育者之間對立的清晰，拉近師生間的距離，為學(xué)生營造一個民主、平等、和諧、輕松的語文課堂教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生之間的思想與情感更加緊密，讓教學(xué)工作圍繞在充滿人情味、富有生命力的環(huán)境之中。只有這樣，課堂教學(xué)才能更加高效進行，改變傳統(tǒng)的‘填鴨式教學(xué)法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造力，提升語文課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

利用語言的魅力豐富課堂內(nèi)容，則是要求教師要結(jié)合學(xué)生特點，運用奧妙的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和主動性，讓課堂內(nèi)容變得充實。豐富。新課程改革要求課堂內(nèi)容不僅僅包含知識點還亞奧充分體現(xiàn)出教師自身的教學(xué)特點，因此教師要在不斷的課程實踐出與交流探討中，摸索出一條最適合學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)之道。

?積極參與科研活動，

提升自身素養(yǎng)

（一）改變教學(xué)方式，以設(shè)問方式授課

教師應(yīng)當通過設(shè)問的形式將知識傳輸給學(xué)生，結(jié)合學(xué)科特點，充分利用課堂有利環(huán)境，營造以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)者的教學(xué)環(huán)境中，采用啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，質(zhì)疑問難，并鼓勵學(xué)生自身探索問題的答案，培養(yǎng)求異思維。鼓勵與眾不同，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，在探索培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力。課堂教學(xué)要跳出固有的沉悶、死板的舊框架，讓學(xué)生不僅僅拘泥于在課堂上呆板的閱讀書本，而是借助教材中的內(nèi)容以及教師適時的引導(dǎo)從而快速解決問題，并收獲知識。教師通過改變固有的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)前人的寶貴經(jīng)驗，應(yīng)用于現(xiàn)代生活的探索之中，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，鼓勵他們在思考、探索、并形成創(chuàng)新思維，這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力起到重要作用。當然對于問題的設(shè)置就需要建立在教師用專業(yè)的知識以及對學(xué)生深刻的了解之上，要根據(jù)學(xué)生認知水平以及心理特點提出極有深度又具有可行性的問題且問題還要新穎，能讓學(xué)生沉浸其中。

（二）加強進修，提升素養(yǎng)

雖然新課程改革要求教師應(yīng)當弱化自身在課程中的主體地位，但是這不代表教師可以降低對自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的要求，不僅如此，正因為新課程改革反而對廣大教師提出了更高要求，由于教師的素質(zhì)很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，日常教學(xué)活動要想有創(chuàng)新和突破都離不開每位優(yōu)秀的教職員工，因此，為了滿足時代發(fā)展的需要，教師更應(yīng)該注重終身學(xué)習(xí)的踐行。教師要時刻謹記自身的言行舉止無不從日常對學(xué)生造成潛移默化的影響。因此教師們應(yīng)當以身作則，多加強自身思想品德建設(shè)，將“立德”始終作為自己不斷向前努力的目標，時刻意識到自己的一言一行將影響著祖國未來的接班人和開拓者，必須時刻端正自己的姿態(tài)，注意言談舉止，不斷提升自己的思想認識高度，恪守自己的職業(yè)道德，為學(xué)生樹立好的榜樣，始終牢記自己的教學(xué)使命，讓自身正確的價值觀從正面自然而言地引導(dǎo)、感染著學(xué)生。除了專業(yè)能力方面的提升，教師還要學(xué)會用發(fā)現(xiàn)美的眼睛看待學(xué)生，用心感受他們的美并基于肯定和鼓勵，用一顆真誠的心和滿腔的熱情感染小學(xué)生，用表揚的藝術(shù)拉近與小學(xué)生的距離，讓他們愛上課堂學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的品格。當然，除了教師自身加強學(xué)習(xí)以外，從教育部門和學(xué)校層面也應(yīng)當強化對教師職業(yè)素養(yǎng)提升的關(guān)注度，積極為他們進行教育理念的更新創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機會，更好地幫助他們學(xué)習(xí)新課程改革理念，學(xué)校也可以向企業(yè)聘請技術(shù)骨干協(xié)助、指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)，切實提升小學(xué)教師教學(xué)水平。

綜上所述，新課改強調(diào)學(xué)生的主體地位，要充分尊重學(xué)生的個體差異，做到因材施教，并給予學(xué)生更多的鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，教師要轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)指導(dǎo)者姿態(tài)，而是做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者。因此，在小學(xué)教學(xué)管理中完成教師行為的轉(zhuǎn)變此舉是大勢所趨，也是為國家培養(yǎng)全面、健全的社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求。