劉潤羽

幼兒園時(shí)期的孩子年齡尚小，身體和心理都還很稚嫩，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行幼兒創(chuàng)意美術(shù)，可以彌補(bǔ)這個(gè)階段孩子的不足，但在簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上也可以開拓孩子們的想象力和動(dòng)手能力。幼兒時(shí)期的孩子愛學(xué)、好問，有著極強(qiáng)的求知欲望，他們的特點(diǎn)很鮮明，從多個(gè)方面進(jìn)行積極引導(dǎo)，運(yùn)用積極的創(chuàng)新教育教學(xué)方法，創(chuàng)意美術(shù)的意義才可以進(jìn)行有效地滲透。

幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在

幼兒美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值

（一）拓展幼兒美術(shù)教學(xué)資源

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)包含很多資源，在幼兒進(jìn)行動(dòng)腦動(dòng)手的同時(shí)拓展了幼兒美術(shù)教學(xué)資源，有利于塑造多元化的藝術(shù)文化觀念，使傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)不再單一為繪畫，打破了傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教學(xué)的局面性，讓幼兒美術(shù)教學(xué)變得更加豐富、有趣。幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在美術(shù)教育中形成重要的推動(dòng)力，幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量也得到全面的升華。

（二）提高幼兒的綜合素質(zhì)

幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)融入幼兒美術(shù)教學(xué)，幼兒們不僅僅學(xué)到的是美術(shù)知識(shí)，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展可以大大提升幼兒的核心素養(yǎng)，還有利于營造幼兒們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的良好體驗(yàn)感受，區(qū)別于傳統(tǒng)僅僅提升繪畫能力的教學(xué)方式，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)能夠開拓幼兒的思維能力和創(chuàng)造力。這些教師所重視的正是培養(yǎng)小朋友的核心素養(yǎng)，提升他們的綜合素質(zhì)，為幼兒未來全面發(fā)展奠定優(yōu)秀的基礎(chǔ)。

幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)融入

幼兒園教學(xué)的實(shí)踐與方法

（一）民間工藝美術(shù)活動(dòng)

中華民族的傳統(tǒng)手工藝是具有獨(dú)特魅力的。在幼兒美術(shù)教學(xué)中可以選擇開展傳統(tǒng)的民間扎染工藝活動(dòng)，簡(jiǎn)單有趣的學(xué)習(xí)扎染工藝的同時(shí)充分的了解我國傳統(tǒng)民族工藝的魅力，開拓小朋友們的視野，豐富他們的動(dòng)手能力以及審美能力的提升。

實(shí)踐活動(dòng)的主體為小朋友，教師可以不對(duì)布匹進(jìn)行太大的限制，將更多的選擇給予幼兒。如手帕、T恤、帽子、襯衫，或者是布藝包、筆袋、書包等，給予小朋友們更多的選擇，他們根據(jù)自己的情況和喜好參加創(chuàng)意扎染實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)教師要細(xì)心的觀察每位小朋友的實(shí)踐過程，小朋友們初次接觸扎染工藝學(xué)習(xí)，教師要讓他們盡情發(fā)揮，積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)小朋友大膽的想象。通過簡(jiǎn)單的繩子等工具進(jìn)行扎結(jié)，可以控制布藝染色的形狀和深淺等，鍛煉了幼兒動(dòng)腦和動(dòng)手能力的協(xié)調(diào)性。引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，通過積極地動(dòng)手和實(shí)踐操作，做出充滿韻律、特色鮮明、質(zhì)樸自然的絢麗作品。

（二）有趣的添畫促進(jìn)幼兒想象力

創(chuàng)意添畫活動(dòng)是在原有的簡(jiǎn)單圖形或物體之上盡可能地讓孩子們打開想象力，為原有的圖形或物體添上自己的想象從而變成可愛的作品。幼兒經(jīng)常進(jìn)行添畫活動(dòng)，看的多畫的多可以豐富孩子們的大腦，等他們進(jìn)行繪畫時(shí)腦袋里就會(huì)有內(nèi)容。

教師可以將添畫的繪畫內(nèi)容與生活中的事物貼近，要積極地引領(lǐng)小朋友打開他們的好奇心，讓他們了解到生活中的美術(shù)無處不在。

（三）創(chuàng)意來源生活

幼兒階段的學(xué)生培養(yǎng)興趣，氛圍是關(guān)鍵。一味地繪畫幼兒會(huì)慢慢覺得枯燥，往往美術(shù)內(nèi)涵會(huì)在幼兒的情緒中而流失。

教師可以選擇春天這個(gè)美麗的時(shí)節(jié)，氣溫適宜，在校園或是附近的公園，帶領(lǐng)小朋友走進(jìn)大自然回歸他們愛玩的天性，在這個(gè)時(shí)候開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，有利于為小朋友營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們更好地進(jìn)入情境中去。教師們可以先與小朋友們描述一下大自然，也可以讓小朋友們發(fā)言，讓他們表達(dá)自己熱愛大自然中的哪些事物，激發(fā)他們的興趣。幼兒可以選擇把看見的色彩描繪出來，也可以只畫自己喜歡的事物，可以盡情地發(fā)揮色彩和表達(dá)自己的情感，打開自己的想象力，畫出可愛的作品。

活動(dòng)結(jié)束以后，教師也要積極地對(duì)孩子們進(jìn)行認(rèn)可和鼓勵(lì)，要用心感受孩子們的作品，欣賞孩子們奇思妙想的創(chuàng)意，做他們繪畫的傾聽者。注意不要過分地進(jìn)行“糾錯(cuò)”，反而將孩子們的創(chuàng)意進(jìn)行了扼殺，并不是只有畫的“像”才是好作品，更重要的是拓展幼兒的思維和想象力。

總而言之，幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)融入幼兒園實(shí)踐對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)有著重大作用，對(duì)幼兒未來的綜合能力素養(yǎng)全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，教師應(yīng)該營造良好的幼兒美術(shù)教學(xué)環(huán)境和積極帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造良好情境，創(chuàng)新多種幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)方式，針對(duì)幼兒階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)有利于豐富他們的思維世界，有利于幼兒對(duì)繪畫保有積極的興趣，從而更好地促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。