沈云蕓

陶行知教育理念為幼兒園游戲化教學(xué)的開展提供了重要的思路和理念。陶行知先生曾說(shuō)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。為幼兒們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氣氛，讓他們能夠自由思索、大膽想象、主動(dòng)實(shí)踐，萌發(fā)最大多數(shù)幼兒的創(chuàng)造力，并讓其創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”教師要深入思考陶行知教育理念，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，深刻剖析當(dāng)前幼兒教育問題，了解幼兒教育的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，將陶行知教育理念應(yīng)用到幼兒園游戲化教學(xué)中。本文主要談?wù)動(dòng)變簣@游戲化教學(xué)中陶行知教育理念滲透的相關(guān)問題，以期為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展提供一些具有可行性的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

從課程內(nèi)容角度進(jìn)行滲透

在幼兒園游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)從生活出發(fā)，合理設(shè)置幼兒園課程，從而更好地展現(xiàn)課程的游戲化特點(diǎn)，將教學(xué)過程和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。陶行知先生認(rèn)為的“生活教育”是一種“以生活為中心的教育”，幼兒園課程是給3～6歲兒童做“經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備”的。在具體課程內(nèi)容的設(shè)置上，教師應(yīng)圍繞幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。例如，在“大雨與小雨”的音樂活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于雨天的游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲化的環(huán)境中，感受雨的特點(diǎn)，從而激發(fā)出幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣。在游戲化教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置上，教師也要考慮到幼兒之間的個(gè)體差異，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)能力等不同情況，以“最近發(fā)展區(qū)”為入手點(diǎn)，提升游戲化教學(xué)的有效性。

與此同時(shí)，教師也要將這種教學(xué)貫穿于幼兒的一日生活中。例如，在幼兒入園、早操等環(huán)節(jié)中，教師可以用心觀察，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的內(nèi)容、規(guī)則，構(gòu)建具有幼兒園自身特點(diǎn)的課程，達(dá)到“一日生活皆教育”。另外，在課程范圍的確定上，教師可以適當(dāng)拓展，引入陶行知先生主張的“社會(huì)即學(xué)?！彼枷耄瑤в變鹤哌M(jìn)自然、社區(qū)，開展相關(guān)的游戲活動(dòng)，這有利于提高幼兒園游戲化教學(xué)效果。

從課程實(shí)踐角度進(jìn)行滲透

陶行知先生也非常注重實(shí)踐，他提出：“行是知之始，知是行之成?！痹谟螒蚧虒W(xué)實(shí)施過程中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征，讓幼兒在參與過程中得到更好的內(nèi)化。例如，在節(jié)約用水的教育上，教師可以編排一些和日常幼兒園盥洗環(huán)節(jié)相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓幼兒在參與的過程中認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性，并形成良好的習(xí)慣。在實(shí)踐中開展教育能幫助幼兒理解教育內(nèi)容，同時(shí)也有助于提升幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)幼兒的品質(zhì)發(fā)展也有積極意義。與此同時(shí)，教師也要為幼兒提供自主探索的空間，讓他們更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

陶行知先生強(qiáng)調(diào)的“教學(xué)做合一”的理念啟示我們，在幼兒教育中，教師要突出幼兒的主體地位，讓他們發(fā)揮自身的主體積極性，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造、思考和觀察。教師也要給予幼兒更多的引導(dǎo)，為他們塑造一個(gè)構(gòu)建認(rèn)知的環(huán)境和空間，幫助他們不斷積累經(jīng)驗(yàn)，得到更好的發(fā)展。例如，在參觀動(dòng)物園等活動(dòng)結(jié)束后，教師可以組織幼兒自編自演一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小劇場(chǎng)，讓幼兒模仿不同動(dòng)物的習(xí)性和生活特點(diǎn)，讓他們通過自主探索來(lái)完成游戲活動(dòng)，這對(duì)他們能力、素質(zhì)的發(fā)展具有積極意義和作用。另外，教師在日常教學(xué)過程中也要積極思考，仔細(xì)觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合他們的實(shí)際特點(diǎn)，合理優(yōu)化課程實(shí)施過程，更好地提升教學(xué)效果，打造一個(gè)良好的游戲化教學(xué)執(zhí)行環(huán)境。

總的來(lái)說(shuō)，幼兒園游戲化教學(xué)中，教師要滲透陶行知先生的教育理念，提升教學(xué)效果。作為幼兒教育工作者，教師在日常教育工作開展當(dāng)中，要圍繞幼兒的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、方法進(jìn)行合理的構(gòu)建，讓陶行知教育思想展現(xiàn)出更強(qiáng)的啟示作用，讓幼兒教育獲得更好的成效。