李娟娟

國(guó)學(xué)以先秦經(jīng)典及諸子百家學(xué)說(shuō)為根基，涵蓋了兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、隋唐道學(xué)、宋明理學(xué)、明清實(shí)學(xué)和同時(shí)期的先秦詩(shī)賦、漢賦、六朝駢文、唐宋詩(shī)詞、元曲與明清小說(shuō)等眾多內(nèi)容。國(guó)學(xué)思想是我國(guó)傳統(tǒng)文化精髓之所在，將國(guó)學(xué)引入幼兒園教育，能夠讓幼兒從小接觸經(jīng)典文化內(nèi)容，傳承我國(guó)經(jīng)典文化精髓。本文從多角度討論了國(guó)學(xué)在幼兒園傳承經(jīng)典教學(xué)中的作用。

觸摸傳統(tǒng)文化的脈搏

國(guó)學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，匯集了我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，國(guó)學(xué)中蘊(yùn)含的思想智慧源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。教師應(yīng)向幼兒灌輸國(guó)學(xué)經(jīng)典思想，引導(dǎo)幼兒觸摸傳統(tǒng)文化的脈搏。幼兒教師要引導(dǎo)幼兒誦讀國(guó)學(xué)內(nèi)容，然后再講一講其中的故事，讓孩子們了解文明禮儀的基本內(nèi)容，如謙讓、分享等，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想能夠滲透到幼兒的內(nèi)心，讓幼兒觸摸傳統(tǒng)文化的脈搏。為了更好地傳承經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)、落實(shí)國(guó)學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)并開(kāi)展日常誦讀活動(dòng)，如讓孩子們穿上古裝服飾，創(chuàng)設(shè)國(guó)學(xué)誦讀情境，以此激發(fā)幼兒對(duì)國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)的興趣，讓孩子們自主誦讀國(guó)學(xué)文章等?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)及發(fā)展指南》要求教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以故事為線(xiàn)索，采用“情景再現(xiàn)”的方法。在這樣的誦讀活動(dòng)中，幼兒不斷學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典禮儀，通過(guò)經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀提高學(xué)前閱讀水平以及口頭語(yǔ)言水平，并在潛移默化中觸摸了傳統(tǒng)文化的脈搏，傳遞了國(guó)學(xué)思想。

影響幼兒的個(gè)人修養(yǎng)

幼兒時(shí)期是一個(gè)人形成良好的修養(yǎng)素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。傳承經(jīng)典的國(guó)學(xué)教育會(huì)影響幼兒個(gè)人修養(yǎng)的提升，進(jìn)而影響幼兒整個(gè)家庭的素質(zhì)修養(yǎng)，形成社會(huì)影響力。例如，國(guó)學(xué)《論語(yǔ)》有關(guān)于“禮”篇的內(nèi)容，禮的本質(zhì)就是發(fā)乎人心，射禮在于君子風(fēng)度，而不是較量勇氣。這些思想在幼兒園的一些體育競(jìng)賽、游戲競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)揮著很好的指導(dǎo)作用，可以引導(dǎo)幼兒正確面對(duì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。禮學(xué)還有關(guān)于“博學(xué)者約之以禮”的內(nèi)容，可以教導(dǎo)幼兒禮貌對(duì)待他人，包括早晚問(wèn)好、問(wèn)候、關(guān)心、競(jìng)爭(zhēng)等。教師要將國(guó)學(xué)內(nèi)容融入幼兒園每日的日生活活動(dòng)中，避免融合過(guò)于表面化、形式化，達(dá)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)幼兒心靈的目的。例如教師可以確定國(guó)學(xué)早操主題，在大班年齡段，可以開(kāi)展以中國(guó)武術(shù)為主題的早操;在中班年齡段，可以開(kāi)展以龍為主題的早操;在小班年齡段，可以開(kāi)展以禮儀為主題的國(guó)學(xué)早操?？傊?，教師在幼兒園一日活動(dòng)中要利用國(guó)學(xué)文化對(duì)兒童進(jìn)行文化熏陶，讓幼兒從小感受中國(guó)文化的博大精深，通過(guò)國(guó)學(xué)文化教育健全人格，培養(yǎng)幼兒自身能力的發(fā)展。

感受中國(guó)文化之博大精深

國(guó)學(xué)能夠讓幼兒更為直接地感受中國(guó)智慧的博大精深，展現(xiàn)其在現(xiàn)代社會(huì)的重要意義。幼兒從小學(xué)習(xí)這些故事和思想能夠?yàn)閷?lái)的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何用智慧去解決問(wèn)題。教師可以和幼兒分享《史記》中的小故事，讓他們感受中國(guó)古人的愛(ài)國(guó)情懷，如屈原愛(ài)國(guó)捐軀的故事;廉頗和藺相如為保趙國(guó)齊肩并戰(zhàn)的故事;戰(zhàn)國(guó)四公子之一平原君趙勝啟用毛隨和李同幫來(lái)楚國(guó)救兵，解救邯鄲之圍的愛(ài)國(guó)行為;荊軻謀刺秦王的故事等。幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在幼兒階段推行國(guó)學(xué)教學(xué)有利于我國(guó)經(jīng)典文化和美德的傳承和發(fā)揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)民族的認(rèn)同感，有利于幼兒正確價(jià)值觀的形成，從而培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)祖國(guó)的民族自豪感。

綜上所述，國(guó)學(xué)在幼兒園傳承經(jīng)典教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在能夠帶領(lǐng)幼兒觸摸傳統(tǒng)文化的脈搏;促使幼兒良好修養(yǎng)的形成;感受中國(guó)文化之博大精深。教師要讓國(guó)學(xué)啟蒙教育與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，賦予國(guó)學(xué)以時(shí)代感。