王帥彪

音樂屬于及其常見的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，很多人對(duì)音樂都十分喜愛，通過(guò)賞析音樂能夠提高人們的精神境界。我國(guó)作為一個(gè)多民族國(guó)家，有著十分豐富的民族音樂，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，民族音樂式逐漸微甚至是消亡，而流行音樂則大行其道。所以，為了更好的保護(hù)民族音樂，就可以采用將其與流行音樂相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，使學(xué)生能夠切實(shí)感受到民族音樂的魅力。

一、將戲劇與流行音樂相融合引導(dǎo)學(xué)生賞析

戲劇作為我國(guó)特有的一種音樂形式，有著十分深厚的聽眾基礎(chǔ)。而且，戲劇在我國(guó)傳承的歷史也極其悠久。但是現(xiàn)代人們對(duì)戲劇卻往往缺乏興趣，甚至是存在抵觸情緒，這就對(duì)戲劇的傳承造成了極大的不良影響。所以，為了能夠更好的幫助小學(xué)生了解我國(guó)的民族音樂，培養(yǎng)學(xué)生聽取戲劇的習(xí)慣，就可以通過(guò)選擇有關(guān)戲劇元素的歌曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。例如《說(shuō)唱臉譜》這一歌曲，就充分的融入了京劇的唱腔和臉譜等具有京劇元素的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這樣的歌曲也有著很高的賞析興趣，從而能夠更好地感受到民族音樂的獨(dú)特魅力。并且教師還可以從歌名的角度為學(xué)生選擇歌曲，因?yàn)橛泻芏嘁魳穭?chuàng)作人都會(huì)使用戲曲的標(biāo)題作為歌名，教師可以根據(jù)這些歌曲，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的戲曲內(nèi)容，使學(xué)生可以感受到戲劇的博大精深。

二、將民族歌曲與流行音樂相融合引導(dǎo)學(xué)生賞析

在我國(guó)的民族音樂中，民歌則是其中最為關(guān)鍵的一部分，民歌的創(chuàng)作者能夠很好的融入的各種民樂因素。在我國(guó)的民歌中，有著三大類型，分別是號(hào)子、山歌以及小調(diào)。而在流行音樂中，有很多創(chuàng)作者都會(huì)將民歌融入其中，創(chuàng)作出的流行歌曲中也蘊(yùn)含著十分鮮明的民族特點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些歌曲進(jìn)行賞析，不僅能夠促使學(xué)生更好的感受歌曲的優(yōu)美旋律，還可以舒緩學(xué)生的精神，并能夠?qū)@種具有鮮明特征的唱腔產(chǎn)生濃厚的興趣。教師再對(duì)學(xué)生講述有關(guān)的少數(shù)民族歷史和風(fēng)俗習(xí)慣，就可以使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的了解民族音樂，這樣不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)，還可以促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

三、將民族樂器與流行音樂相融合引導(dǎo)學(xué)生賞析

我國(guó)不僅有著豐富的民族音樂，還有大量的民族樂器，這些民族樂器也是需要傳承的。但是，現(xiàn)如今很多民族樂器都不被人們所喜愛，更多的人樂于通過(guò)西洋樂器演奏音樂，這就對(duì)我國(guó)民族樂器的發(fā)展造成了極大的阻礙。所以，現(xiàn)代小學(xué)音樂教師就有必要讓學(xué)生感受到我國(guó)民族樂器的獨(dú)特之處，使他們可以真正的體驗(yàn)到民族樂器的魅力。例如，現(xiàn)如今的很多流行音樂中，都使用了我國(guó)的民族樂器，而民族樂器在流行歌曲中也發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。在《自由飛翔》這首由鳳凰傳奇所演唱的流行歌曲中，主要的伴奏樂器就是馬頭琴，這是一種蒙古族的傳統(tǒng)樂器，其聲音圓潤(rùn)、低回婉轉(zhuǎn)，令人聽過(guò)一次就可以念念不忘；而在周杰倫《發(fā)如雪》一歌中，則使用了揚(yáng)琴進(jìn)行伴奏，揚(yáng)琴屬于擊弦樂器，其音色十分的鮮明，具有剛?cè)岵?jì)的特點(diǎn)，音量宏大。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生賞析這些由民族樂器伴奏的流行歌曲，不僅能夠豐富學(xué)生的音樂情感，還可以給學(xué)生耳目一新的感覺，幫助學(xué)生更好的了解流行音樂和民族音樂的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

四、將民族唱腔與流行音樂相融合引導(dǎo)學(xué)生賞析

雖然現(xiàn)代人們對(duì)流行音樂更加容易接受，但是流行音樂相比民族音樂，存在著特征不夠突出以及底蘊(yùn)不足等缺點(diǎn)。而我國(guó)的民族音樂經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展，并在這漫長(zhǎng)的時(shí)間中，經(jīng)過(guò)不斷的完善和探索，有著十分豐富的唱腔和旋律，尤其是有很多的民族旋律，我們?cè)谌粘Ｉ钪卸紩?huì)接觸到。而在賞析流行音樂的過(guò)程中，我們也能夠從中聽到很多熟悉的旋律。例如，李玉剛所演唱的《新貴妃醉酒》中，他通過(guò)轉(zhuǎn)變男聲和女聲的演唱，就是通過(guò)戲曲的唱腔和旋律進(jìn)行表達(dá)的。很多人在傾聽這首歌曲時(shí)，印象最深的一部分就是李玉剛通過(guò)民族唱腔所表現(xiàn)的副歌。教師就可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生賞析這首歌曲時(shí)，促使學(xué)生能夠切實(shí)的感受到民族唱腔對(duì)表達(dá)情感的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代音樂教師需要認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的責(zé)任，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還要有意識(shí)的傳承我國(guó)的民族文化，尤其是我國(guó)所特有的民族音樂，使小學(xué)生能夠從小就能夠真正的熱愛民族音樂。而流行音樂具有朗朗上口、通俗易懂的特點(diǎn)，可以更好的被小學(xué)生所接受，所以教師就可以將兩者有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生更好的了解民族音樂，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。