摘要：伴隨著職業(yè)教育工作的全面開展，中職教育要將學(xué)生綜合實踐技能作為培養(yǎng)重點，從人才培養(yǎng)的根本目標出發(fā)建構(gòu)系統(tǒng)化人才管理框架，從而一定程度上提高學(xué)生的自覺性，借助綜合實訓(xùn)滿足社會對于應(yīng)用型人才的需求。該文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗分析了培養(yǎng)計算機信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中學(xué)生操作技能的重要性，并從綜合技能培養(yǎng)、課程設(shè)計升級、課外實踐技能等方面闡釋了具體的培養(yǎng)路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：計算機信息技術(shù);教學(xué);操作技能;培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）27-0164-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

現(xiàn)階段，中職學(xué)校依舊存在應(yīng)用專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)較低的問題，基于此，計算機信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)過程要圍繞具體教學(xué)要求開展積極的實踐指導(dǎo)，提高學(xué)生理論基礎(chǔ)和實踐操作的應(yīng)用水平，確保學(xué)生的綜合素質(zhì)得以優(yōu)化。

1 培養(yǎng)計算機信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中學(xué)生操作技能的重要性

在中等職業(yè)教育發(fā)展的時代背景下，國家教委對職業(yè)院校綜合職業(yè)技能培養(yǎng)工作的重視程度在不斷提高，因此，在實際教學(xué)過程中只有建立完整的課程模式和教學(xué)機制，才能提高操作技能水平。

一方面，國際貿(mào)易不斷增多，我國勞動力資源較為豐富。計算機技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要組成部分，相應(yīng)專業(yè)對于人才的需求量也在增多，這就對中職院校人才指導(dǎo)和教育工作提出了新的要求[1]。

另一方面，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作中，理論課程占據(jù)了很大一部分，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)并不能完全滿足社會需求，這必然會對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生影響?；诖?，在中職院校人才監(jiān)督管理培養(yǎng)中，要將實際操作技能作為重點，逐漸進行課程滲透，確保計算機技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中學(xué)生操作技能教學(xué)工作成為常規(guī)化模塊，一定程度上優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)水平。

2 計算機信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中學(xué)生操作技能培養(yǎng)路徑

在明確計算機信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中學(xué)生操作技能重要性的基礎(chǔ)上，中職院校要結(jié)合學(xué)生的特征和課程需求設(shè)計更加有效的培養(yǎng)模式，確保能在落實教學(xué)重點和實踐難點的同時，打造更加完整的人才培養(yǎng)計劃，從而為社會輸送高素質(zhì)專業(yè)型人才。

2.1 綜合技能培養(yǎng)

在計算機信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中學(xué)生操作技能培養(yǎng)工作中，要對綜合技能予以重視，主要是對計算機應(yīng)用技能、計算機實踐操作技能、計算機管理等展開系統(tǒng)化教學(xué)，確保學(xué)生的綜合素質(zhì)滿足社會需求，優(yōu)化人才管理水平[2]。

2.1.1 計算機信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)計算機應(yīng)用技能培養(yǎng)

計算機信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程中，計算機應(yīng)用技能是學(xué)生開展后續(xù)學(xué)習(xí)的“敲門磚”，因此，教師在實際課程指導(dǎo)中要給予充分關(guān)注，只有保證計算機應(yīng)用技能培養(yǎng)工作順利進行，才能保證學(xué)生計算機信息實踐體系學(xué)習(xí)基礎(chǔ)穩(wěn)固。教師在實際教學(xué)中要充分發(fā)揮興趣教學(xué)的優(yōu)勢，利用學(xué)生的興趣作為教學(xué)指引，在實踐操作中提高學(xué)生的動手能力。這部分教學(xué)內(nèi)容中重點就是計算機基礎(chǔ)操作以及表計算機應(yīng)用程序處理，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特征落實階段性實踐課程，確保相應(yīng)的實踐單元學(xué)生能形成“由淺人深、由單一到復(fù)雜”的學(xué)習(xí)觀念[3]。并且，教師可以利用小組教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生相互監(jiān)督，在實際操作中檢驗課程內(nèi)容的內(nèi)化水平，一定程度上提高學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

2.1.2 計算機信息技術(shù)應(yīng)用計算機信息實踐技能培養(yǎng)

所謂計算機信息處理技能，就是培養(yǎng)學(xué)生對計算機等設(shè)備的信息處理能力，其中，涉及計算機發(fā)展以及計算機技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容是關(guān)鍵教學(xué)知識點，這部分對學(xué)生實際操作能力的要求較高，這就需要教師借助相應(yīng)的實踐訓(xùn)練操作對學(xué)生進行檢驗。例如，教師可以隨機布置若干個作業(yè)，學(xué)生組成小組選取作業(yè)，并且按照不同操作方案完成實踐作業(yè)，在一段時間內(nèi)完成作業(yè)的全班匯報，提高學(xué)生的參與積極性。

另外，在專業(yè)計算機實際操作技能教學(xué)中，教師也可以采取PK賽的方式引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容進行匯總分析，借助小組對抗賽提高學(xué)生的實操水平。

2.1.3 計算機信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)系統(tǒng)實踐技能培養(yǎng)

在計算機信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)系統(tǒng)實踐技能培養(yǎng)工作中，教師要對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力水平予以判斷，將計算機編程操作作為課程的基礎(chǔ)，保證學(xué)生能在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有效調(diào)試計算機程序并且維護計算機程序運行的合理性。

第一，學(xué)生要學(xué)習(xí)計算機編程構(gòu)建過程和計算機編程調(diào)試過程，對于中職學(xué)生而言，教師可以利用一些簡單的實際案例引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，并且保證學(xué)生能在實際操作中合理性應(yīng)用已學(xué)習(xí)的理論知識[4]。

第二，計算機編程實操，這是計算機信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)系統(tǒng)實踐技能培養(yǎng)教學(xué)中的重點，教師可以就利用相應(yīng)的設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，并且提高學(xué)生動手操作的水平，優(yōu)化學(xué)生基本素質(zhì)。

第三，對于計算機編程的檢測，這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識完成計算機編程檢測工作和問題判斷工作，這就需要教師和學(xué)生形成更加具有針對性的指導(dǎo)模式。例如，教師可以利用微課的形式將相應(yīng)的知識點作為微課視頻，指導(dǎo)學(xué)生在觀看微課視頻后直接操作，針對不懂不會的問題在課堂中統(tǒng)一解答，優(yōu)化學(xué)生實踐操作水平。

2.2 升級課程設(shè)計

為了從根本上提高中職生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的積極性，教師要優(yōu)化課程設(shè)計模式，確保能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，有效優(yōu)化學(xué)生的綜合水平。職業(yè)教育最關(guān)鍵的就是要將專業(yè)興趣作為教學(xué)的重點。為了有效強化學(xué)生的專業(yè)能力以及學(xué)習(xí)專注度，教師就要發(fā)揮不同教學(xué)模式的優(yōu)勢，完善課程設(shè)計，確保能搭建更加系統(tǒng)化的教學(xué)流程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，實現(xiàn)學(xué)生的自我自主發(fā)展。

第一，將相應(yīng)的知識點做成專題課件，并且將整堂課進行碎片化整理，引導(dǎo)學(xué)生形成統(tǒng)一概念，利用教師快速講解知識點的方法將更多時間投入在實踐操作中，提高學(xué)生對相應(yīng)知識的認知水平，推進專業(yè)化課程教學(xué)進程的同時，也為學(xué)生內(nèi)化計算機信息技術(shù)相關(guān)知識要點創(chuàng)設(shè)良好的平臺[5]。

第二，教師要落實項目教學(xué)法，有效將專業(yè)課程轉(zhuǎn)變?yōu)槟K化實踐操作指導(dǎo)課程。值得一提的是，在目前中職計算機信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中，計算機編程管理是教學(xué)重點，教師可以借助項目的形式進行教學(xué)組織處理，將具體知識點融合在項目中，并且引導(dǎo)學(xué)生各司其職，提高學(xué)生的實踐操作水平。例如，在計算機編程管理教學(xué)開始后，教師可以組織學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，自行對App進行改良設(shè)計，添加小的編程模塊，從而引導(dǎo)學(xué)生將具體操作流程記錄下來。

2.3 組織課外實踐

計算機信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)基本技能培養(yǎng)工作中，不僅要對課堂教學(xué)給予重視，也要將課程延伸到課外的實踐內(nèi)容作為重點，完善課程教學(xué)模式和內(nèi)容呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)，以小組或者是社團的名義提高學(xué)生實踐操作技能水平。一般而言，社團活動往往都是興趣一致的學(xué)生，所以，在相應(yīng)課程開展過程中就會更加具有契合度[6]。

另外，部分學(xué)校也可以組建計算機編程小組，招收學(xué)習(xí)水平以及操作技能較好的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行技術(shù)交流和技能分享，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感，可以利用高年級學(xué)生帶動低年級學(xué)生，建立對應(yīng)的幫扶教學(xué)模式，完善學(xué)生對于技能交流的認知，一定程度上為學(xué)生綜合水平的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提高學(xué)生的綜合實踐能力。

2.4 落實技能比賽

要想提升學(xué)生綜合實踐能力，合理性安排相應(yīng)的技能比賽不僅能提高學(xué)生的興趣水平，也能有效搭建更加系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)模式。中職院校要積極落實德技并修以及工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，打造更加具有實踐操作水平的課程體系，并且將其和計算機發(fā)展的進程予以對接，有效實現(xiàn)技能型人才輸送的教育目標。

第一，利用實踐指導(dǎo)教育鼓勵學(xué)生參與技能比賽，激發(fā)學(xué)生對于相關(guān)計算機領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的興趣，并且在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的實際操作水平和自主創(chuàng)新意識，只有其實優(yōu)化學(xué)生的動手能力和動腦意識，才能保證學(xué)生綜合水平得以優(yōu)化，為社會輸送更多專業(yè)型人才。

第二，在計算機信息技術(shù)應(yīng)用實踐指導(dǎo)課程中，培養(yǎng)中職學(xué)生工程施加能力也是非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，教師可以開展計算機編程比賽等項目，利用特色化項目提高學(xué)生對于具體知識點的認知水平，最關(guān)鍵的是，教師引導(dǎo)學(xué)生按照興趣和學(xué)習(xí)訴求選取相應(yīng)的內(nèi)容，從而后續(xù)參與對應(yīng)比賽，能優(yōu)化學(xué)生的知識內(nèi)化效果，也為學(xué)生綜合水平的提升提供了保障[71。

第三，學(xué)校要積極落實專業(yè)特長技能的培養(yǎng)工作，技能比賽本就是學(xué)生階段性學(xué)習(xí)操作技能的集中展示，因此，學(xué)校在組織技能訓(xùn)練前就要引導(dǎo)學(xué)生選擇更加貼合自身興趣和特點的比賽，確保學(xué)生的積極性和參與度。只有提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)意識水平，才能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化計算機信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生實踐操作技能水平。

2.5 深化專業(yè)課程評估

專業(yè)課程評估是近幾年中職院校學(xué)生指導(dǎo)的主要方向，因此，學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的基本訴求，建立適宜于中職學(xué)生發(fā)展的實踐性教學(xué)體系，并且積極落實面向職業(yè)教育和面向企業(yè)的教學(xué)方式，并且確保應(yīng)用操作型人才培養(yǎng)工作的全面落實。計算機信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的實踐操作教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確崗位需求，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到企業(yè)感受實際操作環(huán)境，提高學(xué)生的操作技能水平和職業(yè)綜合素養(yǎng)。專業(yè)評估也能促進中職教育專業(yè)化改革，確保學(xué)生在實際操作中具有一定的綜合水平，促進學(xué)生提升社會及競爭力，也能提高學(xué)生的自信心，實現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)的教育目標[8]。

3 結(jié)束語

總而言之，計算機技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中學(xué)生操作技能培養(yǎng)工作是中職教育的教育目標，學(xué)校要積極建立更加完整的教育目標，打造系統(tǒng)化自主發(fā)展模式和培養(yǎng)價值，提高學(xué)生的實際操作水平，實現(xiàn)多元化人才培養(yǎng)目標，為社會輸送更多綜合型專業(yè)人才。

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【通聯(lián)編輯：代影】

作者簡介：趙慧（1977-），女，河南信陽人，中級講師，本科，研究方向：計算機教學(xué)。