豆文嬌

摘 要：本文重點非線性高職應用化工技術(shù)專業(yè)融入安全教育，依據(jù)高職應用化工技術(shù)專業(yè)安全教育現(xiàn)狀，從組織安全理念教育活動、加強安全課程設(shè)置、開展實訓安全教育、增強實習安全教育、實施安全終身教育這幾點進行深入研究，其目的在于提高高職應用化工技術(shù)專業(yè)融入安全教育的有效性，推動高職應用化工技術(shù)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職;應用化工技術(shù);安全教育;探索實施

基于新時期背景下，在高職應用化工技術(shù)專業(yè)教育中融入安全教育非常重要，其不僅關(guān)乎學生的安全意識，還與化工企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展有莫大聯(lián)系。由于化工企業(yè)在我國經(jīng)濟市場中占據(jù)重要位置，為了提高我國經(jīng)濟建設(shè)水平，保證化工企業(yè)安全生產(chǎn)十分關(guān)鍵，而高職應用化工技術(shù)專業(yè)學生是未來化工企業(yè)的生產(chǎn)主體，只有他們具備較高的安全意識，才能保障自己的生命安全，從而推動化工企業(yè)安全穩(wěn)定的生產(chǎn)。以下主要內(nèi)容為安全教育在高職應用化工技術(shù)專業(yè)中的具體運用。

1 高職應用化工技術(shù)專業(yè)安全教育現(xiàn)狀

當前，我國高校應用化工技術(shù)專業(yè)的教育中設(shè)置了化工安全課程，但是高職應用化工技術(shù)專業(yè)教育并未給予安全教育融入高度重視。絕大多數(shù)的高職應用化工技術(shù)專業(yè)的學生都沒有任何的工作經(jīng)驗，所學的內(nèi)容多半是與化工有關(guān)的專業(yè)知識，很少有安全生產(chǎn)方面的知識或者是應急處置方面的知識，學生未能得到全面且專業(yè)的安全教育。導致學生安全意識不強，無法判斷化工行業(yè)的危險性，安全生產(chǎn)知識極度欠缺，毫無實踐經(jīng)驗[1]。而部分高職院校盡管在應用化工技術(shù)專業(yè)教育中融入了安全教育，但是依然以課堂教學為中心，應用填鴨式的教學方法，重視理論知識教授，忽略了學生安全防范技能、事故管控技能以及安全操作技能培養(yǎng)，另外，課程設(shè)置不當，教育內(nèi)容匱乏，教學手段單一，導致安全教育喪失其原本的價值，不能取得理想的教育效果[2]。一些高職院校，在學生進入實習前，安排導員或者是兼職教師對他們進行幾節(jié)課的安全教育，此種行為能夠充分的看出該學校并未重視學生職業(yè)安全技能培養(yǎng)，因此學生很難掌握職業(yè)安全理念、職業(yè)安全文化、職業(yè)安全技能等。待到畢業(yè)以后進入企業(yè)無法短時間適應繁雜的工作崗位，將影響學生安全生產(chǎn)與職業(yè)發(fā)展?；诖?，高職院校要注意與化工生產(chǎn)中出現(xiàn)的安全事故相結(jié)合，應用行之有效的教學手段，結(jié)合學生學情組織安全教育活動，加強學生化工安全素養(yǎng)，為其之后全面發(fā)展做鋪墊[3]。

2 安全教育在高職應用化工技術(shù)專業(yè)中的具體運用

提高高職應用化工技術(shù)專業(yè)融入安全教育的有效性的方法有很多，但是兼顧高職院校長足發(fā)展的方法不多，本文梳理了下述五種，其中包含組織安全理念教育活動、加強安全課程設(shè)置、開展實訓安全教育、增強實習安全教育、實施安全終身教育，具體內(nèi)容如下：

2.1 組織安全理念教育活動

其實，無知為化工企業(yè)生產(chǎn)中最大的安全隱患，工作人員只有具備較強的安全意識，才能確保在化工生產(chǎn)時有安全行為，而化工生產(chǎn)與安全行為是相輔相成的關(guān)系。因此，加強學生安全理念培養(yǎng)為應用化工技術(shù)專業(yè)安全教育的重點內(nèi)容。

首先，在入學階段展開安全教育。學生入學時，學?？梢灾概蓪Ｈ碎_展應用化工技術(shù)專業(yè)安全教育講座，向他們詳細介紹化工生產(chǎn)特點與工作環(huán)境，著重把應用化工技術(shù)專業(yè)安全理念教育滲透給學生，糾正學生對應用化工技術(shù)專業(yè)危險的誤解，深入了解化工安全生活的必要性。另外，帶領(lǐng)學生對化工安全展廳進行參觀，促使學生樹立安全生產(chǎn)理念，比如安全第一，預防為主等，讓他們從感官認識上加強對應用化工技術(shù)專業(yè)安全教育的理解，進而使他們嚴格依據(jù)相關(guān)規(guī)范開展化工生產(chǎn)工作[4]。

其次，在教學階段展開安全教育。依據(jù)現(xiàn)行的教育常規(guī)與高職院校人才培養(yǎng)要求，通過兩年的基礎(chǔ)知識學習與專業(yè)培養(yǎng)，學生基本上可以滿足崗位的工作要求，但是從安全生產(chǎn)的方面看，當前高職院校學生的理論知識與作業(yè)能力還不能達標。為了提高學生的安全生產(chǎn)觀念，高職院校應用化工技術(shù)專業(yè)安全教育要做到有規(guī)劃、有目標，漸漸的滲透化工生產(chǎn)特點、危險化學品、危險特性指數(shù)、防火防爆技術(shù)以及重大危險源等內(nèi)容。在對化工生產(chǎn)原理、化工設(shè)備等知識講解中，要告訴學生依據(jù)正確的作業(yè)流程去開展相關(guān)工作。這樣通過多元化灌輸安全知識，讓學生深刻的記憶化學品的安全屬性和生產(chǎn)要求。

最后，在畢業(yè)階段展開安全教育。學生在正式畢業(yè)之前，高職院?？梢蚤_設(shè)就業(yè)指導課程，由專家或者是專業(yè)人員對學生進行教育和培訓，其內(nèi)容有化工行業(yè)發(fā)展及有關(guān)特點，化工企業(yè)需求及必掌握的知識等。通過分析典型事例，讓學生對安全生產(chǎn)產(chǎn)生更加深刻的認識，加強安全意識，把安全一直放在化工生產(chǎn)的首位。

2.2 加強安全課程設(shè)置

高職應用化工技術(shù)專業(yè)設(shè)置“化工安全技術(shù)”課程，這門課程的內(nèi)容有安全事故預防和處理、設(shè)備的安全應用和管理、化工生產(chǎn)特點、生產(chǎn)裝置安全維護、電力安全管理、化工生產(chǎn)安全作業(yè)等。通過引導學生學習此門課程，提高學生安全意識，加強學生安全生產(chǎn)理念，讓學生對化工生產(chǎn)過程中存在的危險源和已發(fā)生事故的條件和環(huán)境有一個全面了解，明確常用化學危險品的潛藏危害與理化性能，可以利用有關(guān)參數(shù)和物質(zhì)的理化性能對裝置風險、物料風險、設(shè)備風險以及存儲風險急性辨識，掌握解事故出現(xiàn)的原因和條件，例如爆炸、灼傷、中毒、燃燒、觸電出現(xiàn)的原因和條件，加強學生對應急處理、安全生產(chǎn)等認識[5]?！盎ぐ踩夹g(shù)”教育主要基于多媒體為中心，應用仿真軟件，模擬化工生產(chǎn)事故與安全作業(yè)，讓學生對安全隱患有更加深入的認識，研究各類事故的出現(xiàn)與危害等，指導學生與工作崗位生產(chǎn)情況有機結(jié)合，應用所學內(nèi)容進行安全評價與研究，明確事故隱患。采用現(xiàn)代技術(shù)集視頻、文字、音頻、動畫為一體的多媒體設(shè)備，讓教學課本中復雜的示意圖直觀且形象地展示給學生，加強學生理解與掌握[6]。

2.3 開展實訓安全教育

高職應用化工技術(shù)專業(yè)均有很多實驗實訓課程，包含著較強的自主性，當前高職應用化工技術(shù)專業(yè)普遍開設(shè)了十多門實驗實訓課程，其中包含工藝模擬仿真、基本操作訓練、單元操作實訓、有機化學實訓、儀器分析實訓、工業(yè)分析實訓等等。實驗實訓課程教學設(shè)備趨近于真實生產(chǎn)設(shè)備，在課堂上教師通過講解與演示實驗實訓，與學生的實驗情況、錯誤操作等有機結(jié)合，引導學生分析危險，一同研究實踐錯誤的后果和事故護理方法，讓學生清晰地認識到生產(chǎn)環(huán)節(jié)的危險源以及危險因素，和在實際作業(yè)中出現(xiàn)的安全問題和相應的防范方法，從而明確化工生產(chǎn)中安全作業(yè)的重要性。在實驗實訓階段，讓學生統(tǒng)一著實訓服，讓學生了解在工作崗位上正確佩戴防護用品的必要性，進而提高學生的安全意識，實現(xiàn)潛移默化的影響[7]。

2.4 增強實習安全教育

高職院校人才培養(yǎng)的目標是操作類人員，一般學生在畢業(yè)之前需要到企業(yè)中進行頂崗的實習，從實訓室漸漸的過渡到企業(yè)崗位操作，其安全意識和安全要求的培養(yǎng)為高職應用化工技術(shù)專業(yè)教育中不可缺少的環(huán)節(jié)。在學生到企業(yè)頂崗實習之前要展開專門的安全教育，包含事故發(fā)展過程、安全規(guī)章制度以及安全作業(yè)流程，事故高發(fā)部位以及原因、安全生產(chǎn)要求，生產(chǎn)作業(yè)保護要求，典型的事故案例與安全事故案例等。另外，制定實習安全須知，和學生、家長一同簽訂相關(guān)責任狀，讓學生在崗前熟悉相關(guān)內(nèi)容。而在學生定崗實習階段，學校與企業(yè)要有效配合開展化工生產(chǎn)安全教育。在企業(yè)指導教師的有效指導下，學生通過參加化工操作和安全演練能夠充分了解企業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)范，切實結(jié)合安全規(guī)章展開生產(chǎn)工作，合理開展危險品生產(chǎn)工作與存儲工作，做到安全防護;可以全面實施安全生產(chǎn)策略，研究生產(chǎn)與存儲中出現(xiàn)的有害因素以及有關(guān)危險，找到會導致事故發(fā)生的潛藏因素;可以盡早發(fā)展和排除出安全隱患;了解爆炸、灼傷、中毒、燃燒、觸電等防范措施[8]。要求學生從不同的方面對化工生產(chǎn)安全事故分析能力與處置能力進行學習，比如生產(chǎn)設(shè)備、工藝以及物料等，有基本的辨識化學危險品的能力、監(jiān)控管理生產(chǎn)工藝的能力，應急處理爆炸、灼傷、中毒、燃燒、觸電事故的能力。

2.5 實施安全終身教育

在基于學校為中心展開安全教育的前提下，邀請專業(yè)消防人員、化工生產(chǎn)人員、安全管理人員等到校開展安全講座，分析典型案例，演練安全救護和火災逃生等，通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)將安全教育潛移默化地滲透給學生，比如仿真軟件以及多媒體等，幫助學生樹立終生安全意識，為其日后安全工作奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上，高職院校需要將安全人才標準充分地落實到化工類專業(yè)中，把安全意識教育融入具體的教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)安全教育滲透給各個學生，做到安全意識內(nèi)化到學生的心中，讓學生對化工安全技術(shù)有一個全面的認識，深入了解化工屬于高危行業(yè)，樹立安全生產(chǎn)理念。當前，高職院?？梢酝ㄟ^組織安全理念教育活動、加強安全課程設(shè)置、開展實訓安全教育、增強實習安全教育、實施安全終身教育，將安全教育的實效性在應用化工技術(shù)專業(yè)教育中發(fā)揮出最大化。

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課題：本文系教育發(fā)展研究十三五規(guī)劃課題“高職院校化工類學生安全教育探索與實踐”（課題編號：JFYB2806）的研究成果