姚明福

【摘 要】在新課標教育改革這樣的大背景下，對于學科模式的改革成為大勢所趨，而數(shù)學這一基礎(chǔ)學科更是需要通過反復的調(diào)研進行改革創(chuàng)新，去迎合教育發(fā)展的需要。尤其是小學數(shù)學學科，小學生剛步入系統(tǒng)的學習課程不久，小學生的自我約束力還不夠強。并且數(shù)學學科的學習是比較乏味的，如果采用傳統(tǒng)的教學方法并不能引起小學生很高的學習興趣。同時小學生的理解能力還不夠強，不能完全理解數(shù)學理論知識，如果將模型思想在小學數(shù)學教學當中運用，可以激發(fā)小學生對于數(shù)學學習的興趣，幫助他們理解，從而提高教學效率。本文就從當前小學數(shù)學的學科現(xiàn)狀出發(fā)，淺談如何在小學數(shù)學教學中滲透模型思想。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;模型思想

引言：

數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，對于學生的邏輯思維能力、實際應用能力都提出了與其他學科更高的要求，這門學科需要學生能夠通過思考充分掌握理論知識，但是數(shù)學學科對于年齡較小的小學生來說，學習起來有很大的難度。所以，對于老師要求也就會更高。我們需要結(jié)合數(shù)學學科當前的現(xiàn)狀，結(jié)合教學過程中出現(xiàn)的一些弊端，提出相對應解決的解決措施，促進學科教學進步。

一、當前小學數(shù)學學科教學的現(xiàn)狀

（一）學生學習能力不同。部分學生難以跟上老師的教學進程

在當前的小學數(shù)學教課的環(huán)境中，由于一些學校班級人數(shù)比較多，而每一個學生的學習能力不同，使得老師無法深入了解到每一個學生的學習狀況，使得一些學生難以跟上老師的教學進度，導致成績的落后。

（二）老師的講課方法比較單一，學生難以理解吸收老師教授的內(nèi)容

當前，大部分學校數(shù)學教學策略相對來說比較的單一，使得學生的學習有些枯燥乏味，大大削弱了學習的積極性，且個人的思維與創(chuàng)造力沒有辦法得到很好的開發(fā)與應用，降低了學習的主觀能動性。學生對于一些復雜的知識點，沒有辦法及時的吸收消化，造成了數(shù)學學科教授的困難。

（三）教學內(nèi)容較為單調(diào)，與現(xiàn)實生活脫節(jié)

在當前的小學數(shù)學教學的過程中，老師的教授方法比較單一和片面，并且所出的題型對于學生來說，沒辦法產(chǎn)生共鳴與生活脫節(jié)。例如“一邊進水，一邊排水”這樣的問題，沒有任何的生活化的元素在里面，使得學生學習起來沒有趣味性，沒有辦法使學生理解老師的講解的思路，從而使得學生對于知識點掌握不牢固，使得學生學習比較被動。

二.小學數(shù)學教學改進策略

（一）通過趣味游戲進行教學

數(shù)學的學習和實際生活是有很大的關(guān)聯(lián)的，尤其是部分數(shù)學的基礎(chǔ)知識，可以在生活實際中得到充分的運用。在上課的過程中教師可以將數(shù)學知識于生活中的實際案例相結(jié)合比如說在學習加減法的時候，教師可以讓學生分小組活動，模擬買賣活動，讓學生扮演買家和賣家，計算物品的價格。通過這些趣味游戲，一方面可以提高同學們的課堂參與度，另外一方面還可以讓他們更快的學習相關(guān)數(shù)學知識，通過情境模擬滲透思想。

對于小學生來說，興趣是影響其吸收一項知識的一大重要要素。老師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，選擇一些與教學知識有關(guān)系的游戲，來激發(fā)學生的好奇心。當在講解“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”的這方面內(nèi)容時，老師可以組織學生進行一些“你畫我猜”的小組游戲，讓小組成員在游戲中學習知識，通過這種圖像模型，從而強化學生對圖形平移的學習，這種方法也能讓他們對這種知識印象深刻。

（二）把數(shù)學融合于生活實例

要把數(shù)學教育與生活中的實例結(jié)合起來，讓同學們結(jié)合這些生活中的實際案例進行數(shù)學學習，比如在教學小學二年級數(shù)學“認識圖形”中，可以讓同學們觀察生活中的圖形，窗子是什么形狀，門又是什么形狀，通過生活實際案例理解理論知識。讓同學們對形狀有直觀的認識，化抽象為具體，幫助學生更好的理解圖形的具體分類，要讓同學們在圖像模型下展開思考。

（三）采取多樣化的教學方法，增強學生的綜合素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式下，學生沒有辦法結(jié)合現(xiàn)實生活來進行解題，很難對題目產(chǎn)生認同感。如果僅僅只是通過一些死板的知識點以及公式來進行數(shù)學教學的話，那么學生學習起來，相對來說會比較的吃力，且沒有辦法對學習產(chǎn)生興趣，學生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力都會受到限制和阻礙。所以老師如果可以轉(zhuǎn)變教學理念，讓數(shù)學教學更加貼近生活，通過一些現(xiàn)實生活中的案例來進行教學。這樣可以更好地提高學生對于數(shù)學的興趣。例如，將圖像模型滲透到教學當中，在小學我們會學到“軸對稱圖形”，如果僅僅只是通過解釋軸對稱圖形的定義的話，學生對于知識點的認知是非常模糊的，但這時候如果老師在備課過程中可以做一些比較生動形象的PPT或者展現(xiàn)一些生活中軸對稱圖形。這樣學生對于這一概念會更加的清晰，學習的興趣就會大大增強。例如將符號思想滲透其中就比較重要，數(shù)學符號的直觀性比較強，能夠準確的表達出數(shù)學思想。

結(jié)語：

結(jié)合上文所述，數(shù)學教學模式的改進，不是一蹴而就的，這是需要在教學實踐中不斷改進，尋找出最適合小學生學習的模式。在幫助學生提高學習的同時，也促進了老師的進步，促進師生共同發(fā)展。

參考文獻：

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