羅文

【摘要】針對(duì)當(dāng)前思想政治等領(lǐng)域存在的諸多問(wèn)題，從學(xué)校思政教育教學(xué)方面提出更為靈動(dòng)而有效的實(shí)踐性教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，以提高思政課教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】思政課 實(shí)踐性 效果

改革開(kāi)放以來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間，社會(huì)上一些人在思想、政治、文化領(lǐng)域出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題：第一，對(duì)社會(huì)主義基本政治制度的不夠堅(jiān)定，甚至是懷疑;第二，對(duì)社會(huì)主義理想信念不堅(jiān)定，世界觀、人生觀、價(jià)值觀與我們所倡導(dǎo)的社會(huì)主義思想相悖（三觀不正）;第三，對(duì)中國(guó)文化、社會(huì)主義文化的信仰不堅(jiān)定，對(duì)西方文化的盲目崇拜;第四，對(duì)社會(huì)主義道德認(rèn)同不堅(jiān)定，個(gè)人道德品質(zhì)和社會(huì)道德風(fēng)尚有下滑的趨勢(shì)，等等。這些問(wèn)題的存在與惡化，勢(shì)必影響到社會(huì)主義制度的穩(wěn)定、鞏固與發(fā)展，影響到社會(huì)主義事業(yè)的穩(wěn)定繁榮和發(fā)展，不能不引起我們黨、國(guó)家和人民的高度警惕。為了改變和扭轉(zhuǎn)這種不利局面，我國(guó)不斷加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，守住意識(shí)形態(tài)陣地，傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律，特別是高度重視和加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育，發(fā)揮思想政治課在學(xué)校思想政治教育中的主陣地作用。

2019年3月18日，習(xí)近平在京主持召開(kāi)全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、要堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、要堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，提高思政課的實(shí)效性。下面，筆者就如何堅(jiān)持主導(dǎo)性與主體性的統(tǒng)一，拓寬實(shí)踐性學(xué)習(xí)渠道，提高思政課的實(shí)效性談幾點(diǎn)看法與大家交流。

第一，長(zhǎng)期以來(lái)，思政課吸引力不強(qiáng)、學(xué)生不感興趣、效果不佳的一個(gè)很重要的原因，是部分教師在教學(xué)中貫徹“填鴨式”教學(xué)太徹底，完全忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性受到沉重打擊，有的因此僅有的一點(diǎn)思政課學(xué)習(xí)的興趣，也煙消云散。這種情況下，思政課教學(xué)、思想政治教育談何去完成教育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)呢？鑒于此，思政課教師在理論課教學(xué)課堂上不能完全把課堂變成教師的一個(gè)人單向說(shuō)教和灌輸?shù)恼n堂，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性必須結(jié)合起來(lái)，理論與實(shí)踐必須結(jié)合起來(lái)。教師在理論教學(xué)課堂上運(yùn)用朗讀、圖片展示、故事思考，案例分析多種方法方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，主動(dòng)去探求問(wèn)題的答案，讓學(xué)生在這種互動(dòng)中、參與中掌握知識(shí)，讓思政課堂活起來(lái)。這樣的實(shí)踐性課堂不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課的興趣，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

第二，科技的發(fā)展、科技成果的廣泛運(yùn)用，也為思政課教學(xué)提供了有利的條件。青年學(xué)生對(duì)新科技的興趣與掌握總是走在前列的，思政課教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用多種媒體技術(shù)，幫助學(xué)生建立自己學(xué)習(xí)、自己參與思政的思政課堂，如引導(dǎo)、組織學(xué)生按照一個(gè)主題去設(shè)計(jì)、完成一個(gè)情景劇，學(xué)生全程參與、融入思政學(xué)習(xí)中。早在幾年前，我校就利用當(dāng)?shù)赜欣募t色資源、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、學(xué)生的主動(dòng)性，精心磨煉和打造了一出革命題材的歷史劇，如《八子參軍》甚至走進(jìn)了人民大會(huì)堂，登上了中央電視臺(tái)的舞臺(tái)，并且在全國(guó)許多地方展演，在學(xué)校學(xué)生中和社會(huì)上都產(chǎn)生了極大影響力。以此為鑒，許多思政教師都在積極地探索把這種形式擴(kuò)展到思政課堂，打造了不少主題突出、特色鮮明、短小精干的主題劇，把思政課堂變成了活潑生動(dòng)的表演，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，也將思政教育內(nèi)容潛移默化地植入每一位參與者內(nèi)心的最深處。這樣的思政課堂，完全變成的學(xué)生的課堂，教師不再需要想方設(shè)法、絞盡腦汁去灌輸學(xué)生了，也不用擔(dān)心學(xué)生從你一走進(jìn)課堂就趴在桌上白日做夢(mèng)了。當(dāng)然，這一做法雖然得到了學(xué)校、教師、學(xué)生的廣泛認(rèn)同，但是也應(yīng)該看到課堂對(duì)學(xué)生的普及面還有待于進(jìn)一步提升，我們應(yīng)該讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與和融入到這樣生動(dòng)活潑的課堂中來(lái)。

第三，微課堂出現(xiàn)為思政課發(fā)揮學(xué)校思想政治教育的功能提供了又一種鮮活的形式。大學(xué)生講思政課成為許多學(xué)校思政教育增強(qiáng)學(xué)生思政課興趣，提高思政課影響力和學(xué)習(xí)效果的不二選擇。每年寒、暑假期，我校都會(huì)從各教學(xué)系部選擇部分興趣大、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的大學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)與訓(xùn)練，為每位同學(xué)打造二至三節(jié)精良的教學(xué)微課，將教學(xué)微課實(shí)錄的視頻上傳至學(xué)校學(xué)生的自學(xué)微課中，并且在學(xué)習(xí)期間利用思政課或者其他學(xué)習(xí)時(shí)間向各系部學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示，在學(xué)生中不斷擴(kuò)大影響，讓學(xué)生真正感受與領(lǐng)會(huì)思政課堂的魅力，這既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用多媒體創(chuàng)作的能力、組織課堂教學(xué)的能力，又能激發(fā)更多學(xué)生參與思政課堂的興趣與動(dòng)力。

第四，隨著中央對(duì)學(xué)校思想政治理論課的重視程度的提高，各校都按照上級(jí)文件規(guī)定的要求，為思想政治理論課教學(xué)系部教學(xué)配備了專項(xiàng)教育教學(xué)資金，這為各校提高思政課開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)與學(xué)習(xí)奠定的堅(jiān)實(shí)的資金與物質(zhì)基礎(chǔ)。贛南，作為原中央蘇區(qū)所在地，紅色資源異常豐富：瑞金——紅色中國(guó)的首都，于都有著紅軍長(zhǎng)征第一渡雄偉渡口，大余是陳毅同志在紅軍長(zhǎng)征后率領(lǐng)新四軍堅(jiān)持革命與抗戰(zhàn)的主要區(qū)域，陳毅將軍在這里留下了《梅嶺三章》壯麗詩(shī)篇……我校為加強(qiáng)紅色文化學(xué)習(xí)與思想教育，傳承紅色基因，在這些縣區(qū)建立長(zhǎng)期的實(shí)踐學(xué)習(xí)基地，每學(xué)期組織部分同學(xué)深入基地，聆聽(tīng)講解員的現(xiàn)場(chǎng)講解，觀看實(shí)物，欣賞專題影片，體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與實(shí)踐學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)實(shí)踐學(xué)習(xí)心得體會(huì)，制作學(xué)習(xí)美篇，這樣既鍛煉了能力，又增進(jìn)了對(duì)思政課魅力的認(rèn)識(shí)。鑒于此，各地方各學(xué)校都可以根據(jù)本地方的地理、歷史和現(xiàn)實(shí)資源，發(fā)掘本區(qū)域資源中的德育因素，建立常態(tài)的教育實(shí)踐基地，建立形式多樣的實(shí)踐性課堂，豐富和服務(wù)于我們的思政課教學(xué)。

時(shí)代在發(fā)展，思政課教學(xué)、思政教育的內(nèi)容與方式與時(shí)俱進(jìn)是不變的定律，如何緊跟時(shí)代的步伐，拓寬思政課實(shí)踐性教學(xué)方式、方法和途徑，發(fā)揮教師主導(dǎo)性作用與尊重學(xué)生主體性地位，增強(qiáng)思政課對(duì)學(xué)生的吸引力，提高思政課的教學(xué)實(shí)效，是每一位思政課教師應(yīng)該長(zhǎng)期思考的歷史性課題，惟有準(zhǔn)確把握與正確解決這一課題，才能完成黨、國(guó)家和人民的教育重托，不負(fù)使命。