張帆

摘 要：新媒體具有及時(shí)性、海量性、交互性和共享性等特征，其發(fā)展引發(fā)了當(dāng)下高校思想政治教育話語權(quán)的變革，機(jī)遇和挑戰(zhàn)同時(shí)共存。本文從概念分析法入手，立足唯物史觀角度，從教育者、受教育者、新媒體自身及思政話語權(quán)發(fā)展等方面分析高校思政話語權(quán)面臨的挑戰(zhàn)，進(jìn)而從話語關(guān)系、話語內(nèi)容、話語表達(dá)及話語環(huán)境提出相應(yīng)措施，力求高校思想政治教育話語權(quán)得到有效行使。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;高校思想政治教育;話語權(quán)

一、新媒體時(shí)代下的高校思想政治教育話語權(quán)

（一）思想政治教育話語權(quán)解析

高校思想政治教育是通過話語有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)踐，從而對(duì)受教育者的思維觀念、道德規(guī)范等方面產(chǎn)生影響，進(jìn)而使受教育者形成符合社會(huì)所需要的道德品質(zhì)。從話語權(quán)一詞來看，它內(nèi)涵了“權(quán)力”“權(quán)利”兩層含義，“權(quán)力”多在表達(dá)話語對(duì)于思維的影響，其具有主導(dǎo)性;而“權(quán)利”多指人運(yùn)用語言對(duì)自己思維進(jìn)行表達(dá)的權(quán)利，其具有平等性。對(duì)于高校思想政治教育話語權(quán)而言，其涵蓋著教育者的話語權(quán)、受教育者的話語權(quán)以及公共領(lǐng)域的話語權(quán)。高校思想政治教育過程在教育者的引導(dǎo)下完成，因而教育者的話語權(quán)具有相對(duì)優(yōu)勢，多體現(xiàn)了主導(dǎo)性;受教育者在此過程中有選擇接受、思考、溝通、表意等權(quán)利，多體現(xiàn)了平等性。所以從話語權(quán)的運(yùn)作即可得知教育者和受教育者之間的狀態(tài)地位關(guān)系。

（二）新媒體的基本內(nèi)涵及特征

話語的信息需要媒介進(jìn)行傳遞，新型媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，基于數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而生的新型媒介，其出現(xiàn)使得信息的傳播渠道更加廣泛。相比傳統(tǒng)媒體而言，其具有原創(chuàng)性、及時(shí)性、海量性、交互性、共享性等特征。因此，信息的傳播、更新和互動(dòng)也更加及時(shí)和便捷。

（三）新媒體時(shí)代下的高校思想政治教育話語權(quán)

新媒體的發(fā)展引發(fā)了當(dāng)下高校思想政治教育話語權(quán)的變革，需要重視的是高校思想政治教育工作者在面對(duì)新媒體之時(shí)如何去參與和引導(dǎo)，進(jìn)而來掌握話語的主導(dǎo)權(quán)。這一主導(dǎo)權(quán)并非話語霸權(quán)，而是引導(dǎo)受教育者在新媒體的諸多信息中正確選擇過濾。最終達(dá)到一種教育者與受教育者之間平等交流，新型媒體與傳統(tǒng)教育相互融合狀態(tài)。

二、新媒體對(duì)高校思想政治教育話語權(quán)的挑戰(zhàn)分析

從唯物史觀的角度來看，任何事物的發(fā)展都有其兩面性。新媒體像一把雙刃劍，為高校的思想政治教育提供了新的平臺(tái)和機(jī)遇，但對(duì)其特性掌握和運(yùn)用不足，也會(huì)對(duì)高校思想政治教育產(chǎn)生不良影響。因此，合理分析其帶來的挑戰(zhàn)尤為重要。

（一）話語環(huán)境復(fù)雜

從國際角度來看，經(jīng)濟(jì)全球化的同時(shí)，世界各國文化也在相互影響。特別是在新媒體在全球迅猛發(fā)展后，更多的國外思想傳入我國，而混跡其中的有西方霸權(quán)主義、不良思潮等。高校大學(xué)生群體有著較強(qiáng)的好奇心和求知欲，如何正確進(jìn)行引導(dǎo)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀念武裝頭腦，在吸收和學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和文化的同時(shí)，正確辨析各種不良思潮，是每個(gè)教育工作者應(yīng)該努力的方向。

國內(nèi)正處于一種人人都是自媒體的時(shí)代。一方面，新媒體的發(fā)展提供了更為廣闊的信息交流和分享平臺(tái)。另一方面，新媒體的用戶廣泛，可以通過提供的平臺(tái)隨時(shí)隨地發(fā)聲，快速打破時(shí)間和空間的距離，把信息傳遞到世界上每一個(gè)新媒體用戶手中。在一定程度上，為充斥于網(wǎng)絡(luò)傳播中的負(fù)面信息傳播提供了渠道，對(duì)意識(shí)形態(tài)陣地的堅(jiān)守帶來了一定的安全隱患，容易造成不可控制的消極影響。

（二）話語權(quán)威被削弱

新媒體興起之前，教育者的教育資源和信息積累具有絕對(duì)優(yōu)勢，使得教育者的一元話語權(quán)體現(xiàn)較為明顯。同時(shí)，信息占有的優(yōu)勢保證了教育者的話語權(quán)威和調(diào)控引導(dǎo)能力。

而在新媒體興起之后，信息的傳播突破了時(shí)間空間的限制，信息的自生和擴(kuò)散能力增強(qiáng)。具備如此客觀條件，再加上大學(xué)生對(duì)于新興事物的接受能力強(qiáng)，受教育者開始接受來自外界的各種信息，其可以根據(jù)自身興趣和喜好來選擇，這樣便使得受教育者的信息接受和積累量迅速增加，甚至于獲取量超過教育者，獲取很多教育者所不了解的信息。教育者和受教育者兩者之間的信息差異縮小，教育者的信息優(yōu)勢降低，又進(jìn)一步導(dǎo)致教育者對(duì)于學(xué)生調(diào)控引導(dǎo)力逐步弱化，教育者的話語權(quán)威被逐步削弱。

（三）話語溝通存在障礙

新媒體興起突破了語言在時(shí)間和空間上的障礙，教育者和受教育者之間的溝通方式出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。高校思想政治教育的話語溝通不再僅僅局限于課堂之中，受教育者作為獨(dú)立的個(gè)體，可以隨時(shí)隨意發(fā)表自身的觀點(diǎn)。而高校思想政治教育工作中，從教育者和受教育者特點(diǎn)來看，受教育者多為年輕一代，活躍在新媒體網(wǎng)絡(luò)之中，其話語的內(nèi)容和表達(dá)方式也不再守舊，更加富有創(chuàng)造性;而高校中部分年齡較大的思想政治教育者，其最初從事教育工作的環(huán)境、教育話語、教育方式和現(xiàn)在具有較大的差異，且多數(shù)教育工作者的教學(xué)模式已經(jīng)固化，對(duì)于自身角色的改變、教育話語的轉(zhuǎn)化、思維方式轉(zhuǎn)變、教育手段的創(chuàng)新較難適應(yīng)，難以融入到新媒體的時(shí)代潮流中，如此，便增加了教育者和受教育者之間的溝通難度。從教育話語內(nèi)容來看，新媒體讓網(wǎng)絡(luò)話語的使用更加頻繁，網(wǎng)絡(luò)話語多標(biāo)新立異，與嚴(yán)肅教條的傳統(tǒng)思政話語形成鮮明對(duì)比，究其原因在于教育話語和網(wǎng)絡(luò)話語的整合乏力，師生之間的話語達(dá)不到共境的狀態(tài)，而思想政治教育工作者缺乏對(duì)語言的整合，話語的無序狀態(tài)導(dǎo)致話語的內(nèi)容被消解，降低了話語內(nèi)容的吸引力，從而使得話語的引導(dǎo)教育效果大打折扣，進(jìn)一步增加了話語溝通的障礙。

（四）話語體系被解構(gòu)

與傳統(tǒng)的思想政治教育話語相比較而言，新媒體話語更加開放且具有吸引力。傳統(tǒng)的思想政治教育本身帶有獨(dú)特的政治色彩，是做好意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地，所以其語言形式多嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有序，勢必在某種程度上會(huì)缺乏感染力和親和力;而新媒體的運(yùn)營則多為吸引眼球、博取關(guān)注為手段，語言上多生動(dòng)、活潑、具有親和力和創(chuàng)造性，其內(nèi)容多為大眾所關(guān)注的、接地氣的、最前沿的消息，如此形式恰好為當(dāng)代大學(xué)生所喜好。這樣來看，兩者之間勢必會(huì)出現(xiàn)沖突和矛盾。再者，話語的表達(dá)上，傳統(tǒng)的思想政治教育多采用單向灌輸?shù)姆绞?，新媒體則讓每個(gè)個(gè)體都有發(fā)聲的機(jī)會(huì)，在如此沖擊下，只有不斷革新思想政治教育的話語，適應(yīng)時(shí)代潮流，尋求二者之間的平衡點(diǎn)，既要保證思想政治教育工作的嚴(yán)肅規(guī)范，還要讓語言變得通俗易懂，才能消除目前話語體系被消解、話語權(quán)威被削弱的局面。

三、新媒體時(shí)代加強(qiáng)高校思想政治教育話語權(quán)的路徑分析

新媒體時(shí)代給高校思想政治教育帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)還帶來了諸多機(jī)遇。教育者和受教育者要利用好這一平臺(tái)，充分行使話語權(quán)。對(duì)于如何提升高校思想政治教育話語權(quán)本文從以下幾個(gè)方面著重分析探討。

（一）構(gòu)建平等對(duì)話關(guān)系，促進(jìn)雙方交流

教育者作為高校思想政治教育的工作者，其直接影響著高校思想政治教育話語權(quán)的建構(gòu)效果。加強(qiáng)思想政治教育話語權(quán)，對(duì)于教育著而言，一是要提升運(yùn)用新媒體的能力，提高媒介素養(yǎng)。從思想上接受并開始運(yùn)用新媒體，發(fā)掘新媒體特性，結(jié)合思想政治教育內(nèi)容，找到二者之間的契合方式。二是要充分學(xué)習(xí)使用新媒體，找到與學(xué)生喜愛的共通點(diǎn)。除在線下與學(xué)生的交流之外，應(yīng)當(dāng)充分使用新媒體平臺(tái)，去了解學(xué)生的所思所想，將更多的人文關(guān)懷注入到思想政治教育的過程中。三是要?jiǎng)?chuàng)新語言風(fēng)格。在對(duì)思想政治教育話語權(quán)有充分的了解下，要及時(shí)掌握和跟進(jìn)新媒體平臺(tái)上的各種流行語，思考其為學(xué)生所喜愛的根本原因，吸收并合理優(yōu)化話語的表達(dá)方式，采用更加幽默和有吸引力的方式傳授思想政治教育的內(nèi)容。

教育者和受教育者之間構(gòu)建平等的對(duì)話關(guān)系后，才可改變單向的灌輸式教育，保證受教育者觀點(diǎn)的自由表達(dá)，促進(jìn)雙方的平等交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，避免話語權(quán)淪為話語霸權(quán)和話語權(quán)被式微的雙重風(fēng)險(xiǎn)。

（二）積極拓展話語內(nèi)容，更新話語體系

提升思想政治教育話語權(quán)，要在話語內(nèi)容上下功夫。要從中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中提煉內(nèi)容。五千年的燦爛文化中蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下其容易被淡忘，因此，教育著需要主動(dòng)去進(jìn)行挖掘和吸收。要從中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中去凝練觀點(diǎn)。實(shí)踐是話語的源頭活水，文化自信、命運(yùn)共同體等實(shí)踐形成的話語，具有強(qiáng)大的說服力和感召力，容易讓受教育者形成情感共鳴。要從網(wǎng)絡(luò)流行語中去吸收新鮮血液。網(wǎng)絡(luò)話語富有生活化、鮮活性等特點(diǎn)，并被受教育者所喜愛，教育者應(yīng)主動(dòng)了解網(wǎng)絡(luò)話語的特點(diǎn)，積極主動(dòng)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語與大學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，提煉正能量的優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)流行語融入思想政治教育話語中，提升思想政治教育話語的感染力和感召力。

（三）轉(zhuǎn)變話語表達(dá)方式，提升話語引力

首先，教育者要轉(zhuǎn)變表達(dá)的姿態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行平等的表達(dá)和交流。傳統(tǒng)的教育過程中，教育者以教導(dǎo)者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向灌輸教學(xué)，而在新媒體時(shí)代，信息資源占有的絕對(duì)優(yōu)勢被弱化，加之受教育者的時(shí)代特征明顯，更加渴望有平等的交流平臺(tái)，所以教育者要轉(zhuǎn)變身份，以亦師亦友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近雙方之間的距離。

其次，教育者要學(xué)習(xí)更新表達(dá)的話語，新媒體平臺(tái)上匯聚著最親最受歡迎的網(wǎng)絡(luò)話語。教育者應(yīng)不斷關(guān)注網(wǎng)絡(luò)最新動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)值得借鑒的網(wǎng)絡(luò)流行語，將其應(yīng)用到思想政治教育話語中，給學(xué)生耳目一新的感覺，吸引受教育者的注意力。

最后，教育者要轉(zhuǎn)變表達(dá)的形式，話語表達(dá)的形式直接決定著表達(dá)的內(nèi)容是否有效。因思想政治教育其本身的特殊性，話語的內(nèi)容多為宏觀政策層面，表達(dá)多為嚴(yán)肅，而新媒體平臺(tái)的話語多幽默、形象、生活化，詼諧簡單有趣的話語表達(dá)更容易讓人接受、并且能夠得到人們的喜愛。傳統(tǒng)思想政治教育中一味說教式的教學(xué)并不能達(dá)到很好的傳播效果，且另話語表達(dá)從宏觀層面往往不能引起受教育者的興趣，不愿傾聽。因此，教育者要從受教育者的角度出發(fā)，從與他們關(guān)系緊密的事情入手，以小見大，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀表達(dá)，引發(fā)其興趣，從而達(dá)到更好的思想政治教育的效果。

（四）完善媒體監(jiān)督機(jī)制，優(yōu)化話語環(huán)境。

一方面，國家要加強(qiáng)對(duì)于新媒體平臺(tái)的監(jiān)測，實(shí)行獎(jiǎng)懲機(jī)制，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管方面的財(cái)力、物力、人力的投入，對(duì)一些宣傳主流意識(shí)形態(tài)、正能量的媒體平臺(tái)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其進(jìn)一步做好主流意識(shí)宣傳工作，充當(dāng)思想政治教育的重要載體。同時(shí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的不良思潮、錯(cuò)誤言論甚至一些非法言論，要限制他們的言論并實(shí)施一定的懲罰。另一方面，要將社會(huì)監(jiān)督與學(xué)校管理相結(jié)合，利用社會(huì)道德輿論的力量及時(shí)清除網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，形成風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言行的管理，及時(shí)跟進(jìn)追蹤學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注輿論動(dòng)態(tài)，并關(guān)注學(xué)生對(duì)于熱點(diǎn)事件的反應(yīng)，從源頭上控制，進(jìn)一步營造積極健康的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。

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