吳玉璇

案例背景：

“用學(xué)生喜歡的方式上課，用藝術(shù)的形式使其感受到溫暖和愛(ài)”是筆者一直踐行的教育理念。就藝術(shù)本身而言，是自己對(duì)于美的感受;就愛(ài)而言，需要用美的方式傳遞出愛(ài)，然后使其接近教育目標(biāo)的形式。將學(xué)生對(duì)于美的感受，化作一種愛(ài)的語(yǔ)言，用藝術(shù)的形式將其傳播。

動(dòng)漫現(xiàn)在正成為中學(xué)生最喜歡的藝術(shù)門類之一，許多動(dòng)漫作品甚至被各個(gè)年齡層的人們所接受。向?qū)W生更多的介紹動(dòng)漫知識(shí)，有助于學(xué)生提高對(duì)動(dòng)漫藝術(shù)的鑒賞能力，提升自身的審美情趣，同時(shí)在知識(shí)的學(xué)習(xí)中形成初步的藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力。在初中的美術(shù)課堂里，浙美版八年級(jí)上冊(cè)的《動(dòng)漫天地》是最受學(xué)生喜愛(ài)的課程之一。

作為《動(dòng)漫天地》第一課，主要圍繞激發(fā)學(xué)生熱情和興趣，設(shè)計(jì)動(dòng)漫人物的面部表情為主。趣味的個(gè)性演繹方式，讓學(xué)生自主探究動(dòng)漫的基本表現(xiàn)手法，將兒童繪本《大衛(wèi)，不可以》一書中的6個(gè)場(chǎng)景當(dāng)作腳本，利用鏡子和一些小道具，帶入情景，邊觀察邊體驗(yàn)，嘗試運(yùn)用夸張、變形的手法設(shè)計(jì)繪本中未露臉的媽媽的面部形象。

圍繞《動(dòng)漫天地》以“媽媽”的面部形象切入點(diǎn)展開(kāi)：一千個(gè)孩子心中就會(huì)有一千個(gè)媽媽的樣子，媽媽是他們最親近的人。借由學(xué)生喜歡的動(dòng)漫主題，以此回憶媽媽的樣子，并把媽媽的形象用動(dòng)漫的方式呈現(xiàn)出來(lái)，就是一種溫暖的表達(dá)愛(ài)的方式，同時(shí)也更能激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

案例描述：

（一）導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、提問(wèn)：大家平時(shí)愛(ài)看動(dòng)畫片嗎？在你的印象里，有哪些動(dòng)畫片中的媽媽形象使你印象深刻？是什么使你記住了她？

（教學(xué)意圖：?jiǎn)酒鹜瑢W(xué)們對(duì)動(dòng)畫片中媽媽形象的回憶。）

2、播放剪輯好的日本動(dòng)畫片《蠟筆小新》中展現(xiàn)媽媽形象的搞笑片段。提問(wèn)：怎樣才能設(shè)計(jì)出這樣生動(dòng)的形象？今天我們一起來(lái)試一試？

（教學(xué)意圖：動(dòng)漫作品《蠟筆小新》中所描繪的媽媽是一個(gè)很有記憶點(diǎn)的角色形象，直截了當(dāng)?shù)赜脛?dòng)畫片作為導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意力，使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚興趣，加深對(duì)動(dòng)漫的感性認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。）

3、揭示課題：今天這節(jié)課，我們要為繪本《大衛(wèi)，不可以》中未露臉的“媽媽”設(shè)計(jì)一個(gè)面部形象，并板書課題。

（教學(xué)意圖：明確要解決的問(wèn)題---為繪本中的“大衛(wèi)媽媽”設(shè)計(jì)一個(gè)漫畫形象，使學(xué)生明確整堂課的目標(biāo)。）

（二）嘗試探究

解放天性，釋放演繹

1、節(jié)選繪本中6個(gè)跨頁(yè)圖片的內(nèi)容，介紹繪本中媽媽的形象：雖然講的是媽媽和大衛(wèi)在生活中的小故事，但是整個(gè)繪本中，只有媽媽的言語(yǔ)，并沒(méi)有出現(xiàn)媽媽的面部形象。

提問(wèn)：同學(xué)們想一想，這6幅圖片中，媽媽的表情分別會(huì)是什么樣？誰(shuí)來(lái)演繹一下？

（教學(xué)意圖：為之后小組的演繹做鋪墊）

2、介紹事先準(zhǔn)備好的禮盒。提問(wèn)：老師在禮盒里注入了很多的能量，打開(kāi)它以后，它會(huì)激發(fā)你無(wú)盡的表演欲望和天賦。大家猜猜里面裝了什么？

（教學(xué)意圖：禮盒里有假發(fā)、圍裙和袖套，幫助同學(xué)們帶入媽媽的角色，增加趣味。）

3、情景演繹（3分鐘）

小組討論大衛(wèi)媽媽的表情、語(yǔ)調(diào)等，利用道具將圖片和臺(tái)詞用自己的方式演繹出來(lái)。

（教學(xué)意圖：使學(xué)生把膽子放開(kāi)，通過(guò)表演大膽演繹，感受人物的情緒和狀態(tài)。動(dòng)漫人物的塑造一定要學(xué)會(huì)自己去體會(huì)。必要時(shí)，教師可以拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生的熱情。）

（三）小試牛刀

學(xué)生先畫，找出問(wèn)題

1、教師活動(dòng)：拍下上臺(tái)演繹“大衛(wèi)媽媽”形象的同學(xué)，將照片放映出來(lái)：“接下來(lái)，我們就以這幾個(gè)同學(xué)演繹的‘大衛(wèi)媽媽形象為原型，來(lái)創(chuàng)作面部形象，時(shí)間3分鐘。”

2、學(xué)生活動(dòng)：用記號(hào)筆嘗試?yán)L畫。（只需畫出面部五官造型，無(wú)需涂色）

3、教師活動(dòng)：在學(xué)生繪畫過(guò)程中，教師在教室走動(dòng)觀察，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在巡視的過(guò)程中，挑選三幅中等水平的作品，將三幅作品放在實(shí)物投影中，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)三幅作品當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

（教學(xué)意圖：通過(guò)小練習(xí)，找出學(xué)生的不足之處，如寫實(shí)的表現(xiàn)更多一些，讓教師在后面的環(huán)節(jié)中更有針對(duì)性。）

（四）教師示范

技法揭示，從情境中學(xué)習(xí)動(dòng)漫人物的表現(xiàn)手法

1、教師活動(dòng)：總結(jié)小練習(xí)的不足之處，不夠生動(dòng)，人物的面部形象不足以抓人眼球。提問(wèn)：怎么將我們演繹的表情用動(dòng)漫的方式更加生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)出來(lái)呢？接下來(lái)，我們一起來(lái)分析一下：“我們以這位同學(xué)為例，他的表情中最大的特點(diǎn)是什么？他的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和平時(shí)相比，有什么不同？”教師一邊提問(wèn)，一邊把學(xué)生回答的特征用記號(hào)筆畫出來(lái)。

2、學(xué)生活動(dòng)：“眉毛往里傾斜了（畫眉毛），眼神往下看（畫眼睛），鼻孔變大了（畫鼻孔），嘴巴抿的很緊（畫嘴巴）?！?/p>

3、教師活動(dòng)：“在處理的過(guò)程中，可以夸張眼睛的大小，畫的更大一些，也可改變它的形狀，讓瞪眼的效果更明顯;可以將鼻孔畫的夸張一些，增加一些趣味性;嘴巴可以概括的畫;最后將臉型和頭發(fā)呈現(xiàn)出來(lái)，還可以在該人物形象的基礎(chǔ)上增加一些配飾，讓人物的面部形象更鮮活。”

4、師生互動(dòng)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答。

示范過(guò)后，通過(guò)一些動(dòng)漫人物的優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例，逐一分析五官夸張、變形的方法，便于學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)。教師活動(dòng)：“在畫之前要明確：畫的是什么表情？特點(diǎn)是什么？五官中誰(shuí)是主角？作畫時(shí)強(qiáng)調(diào)主角，積極放大，注意主次。作畫過(guò)程中，還可以借助鏡子，在某個(gè)情境下嘗試多種表情，根據(jù)夸張、變形等方法呈現(xiàn)出來(lái)。呈現(xiàn)的方式可以多樣化，將表情的多種可能性都畫出來(lái)試試?！?/p>

（五）課堂練習(xí)

教師活動(dòng)：“將學(xué)生分成6組，每組同學(xué)都有一個(gè)《大衛(wèi)，不可以》的情景腳本，為了充分展示大衛(wèi)媽媽的表情變化，將其中的三個(gè)腳本改了情境。根據(jù)每組腳本來(lái)設(shè)計(jì)大衛(wèi)媽媽的面部形象，畫好后釘?shù)矫拷M準(zhǔn)備好的展板上?！?/p>