隨著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代，“文化自信”已經(jīng)成為了中國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)和發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)。“文化自信，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定，對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信念，文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”。保持文化自信和“講好中國(guó)故事”就是要對(duì)國(guó)家文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心，提高文化自信和文化自覺(jué)，自覺(jué)承擔(dān)起傳播、弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社會(huì)責(zé)任。新時(shí)代如何引導(dǎo)廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生辯證、全面、積極地認(rèn)知和解讀當(dāng)代中國(guó)，傳播中國(guó)，如何讓大學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”“講好中國(guó)故事”，這是新時(shí)代廣播電視學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)上都要思考的問(wèn)題。廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生是新時(shí)代“講好中國(guó)故事”的踐行者、中國(guó)文化的傳播者。因此，這對(duì)廣播電視學(xué)的專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)就要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷創(chuàng)新教育發(fā)展理念與方式，對(duì)教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐融合進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，既要進(jìn)行文化自信的價(jià)值觀引導(dǎo)，同時(shí)又要進(jìn)行“講好中國(guó)故事”的實(shí)踐融合。

一、教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變

在黨的十九大報(bào)告中明確指出：“要加強(qiáng)文藝隊(duì)伍建設(shè)，造就一大批德藝雙馨名家大師，培育一大批高水平創(chuàng)作人才。”在此語(yǔ)境下，高校影視專業(yè)的教師、學(xué)生、管理人員以至全體大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)做中國(guó)特色社會(huì)主義優(yōu)秀文化的繼承者、守護(hù)者，做優(yōu)秀文化的傳播者、創(chuàng)新者。因?yàn)椤拔幕挠绊懥κ紫仁莾r(jià)值觀念的影響力”，所以，廣播電視學(xué)專業(yè)在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)以價(jià)值觀為導(dǎo)向，將文化自信的根本要求作為教學(xué)的前提。在新時(shí)代文化自信和“講好中國(guó)故事”的要求下，廣播電視學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)也與時(shí)俱進(jìn)的需要進(jìn)行調(diào)整，將專業(yè)教學(xué)和價(jià)值觀塑造育人進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將文化自信的價(jià)值觀念引入廣播電視學(xué)專業(yè)的教學(xué)全過(guò)程中，在教學(xué)中承擔(dān)起社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造的作用。只有在文化自信和“講好中國(guó)故事”的教學(xué)價(jià)值理念下，才能在高校廣播電視學(xué)的人才培養(yǎng)過(guò)程中起到立德樹人的效果，創(chuàng)新文化傳播的方式。

“中國(guó)特色社會(huì)主義文化包含豐富的文化內(nèi)容，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是文化自信的本質(zhì)與靈魂。通過(guò)培育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同，應(yīng)對(duì)文化挑戰(zhàn)，促成文化交流，引領(lǐng)文化創(chuàng)新，凸顯文化解釋力，才能逐步增強(qiáng)、實(shí)現(xiàn)文化自信?！币虼?，在廣播電視學(xué)的教學(xué)目標(biāo)制訂中，就需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求融入到人才培養(yǎng)的過(guò)程中，廣播電視學(xué)專業(yè)同樣需要解答“為誰(shuí)培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？”的問(wèn)題。要在教學(xué)中自覺(jué)把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為工作第一要?jiǎng)?wù)。因此，在廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)中建立文化自信和社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是社會(huì)主義文化事業(yè)建設(shè)的內(nèi)在要求。因?yàn)閺V播電視學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是為國(guó)家新聞出版廣電工作培養(yǎng)人才，學(xué)生就業(yè)大多是在電視臺(tái)、報(bào)社、新媒體等工作崗位，是中國(guó)文化傳播事業(yè)的主要參與者。而新聞出版廣電工作不僅僅是文化傳播而已，更是意識(shí)形態(tài)工作，廣播電視學(xué)的學(xué)生價(jià)值觀塑造和引導(dǎo)是事關(guān)中國(guó)社會(huì)主義新聞事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有讓廣播電視學(xué)專業(yè)的大學(xué)生樹立起文化自信和核心價(jià)值意識(shí)，這樣才能為國(guó)家培養(yǎng)具有堅(jiān)定正確的政治方向，堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，堅(jiān)持正確政治立場(chǎng)和方向的廣電人才。

二、教學(xué)內(nèi)容的梳理和設(shè)計(jì)

廣播電視學(xué)因其特殊的學(xué)科構(gòu)成，影視類課程是其占比最大、最為重要的核心課程組，與影視相關(guān)的的課程在廣播電視學(xué)專業(yè)課程體系中基本都是核心課程。影視相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也成為廣播電視學(xué)專業(yè)更加重要的組成部分，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐創(chuàng)作，廣播電視學(xué)在多門課程中都會(huì)使用大量的影視類文本作為教學(xué)的研究對(duì)象，而學(xué)生的學(xué)科考核也多以影視類作品創(chuàng)作為主，可以說(shuō)影視類作品在廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)中都是基礎(chǔ)性的資源構(gòu)成。因此，如何選擇教學(xué)過(guò)程中的影視作品作為教學(xué)材料，就需要進(jìn)行辯證的思考。因?yàn)橛耙曌髌凡粌H僅是藝術(shù)層面的創(chuàng)作，其在價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)上同樣具有重要的意義?！坝耙曀囆g(shù)必然承載和傳達(dá)一定的占主流地位的文化價(jià)值傾向或主觀意識(shí)形態(tài)”。因此，在廣播電視學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向建構(gòu)過(guò)程中，要重視本專業(yè)在教學(xué)資源上存在價(jià)值觀念塑造和引導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)可能性。

首先，要以文化自信和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行辯證的梳理，就是要在廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)中選取能代表中華民族優(yōu)秀文化、民族精神、偉大斗爭(zhēng)、歷史發(fā)展的內(nèi)容。這些優(yōu)秀的歷史文化內(nèi)容經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的時(shí)間的洗禮和歲月的磨礪，“奠定了中國(guó)人的精神思維結(jié)構(gòu)，塑造了中國(guó)人的整體價(jià)值取向，凝結(jié)了中國(guó)人的道德情感追求，展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化具有的普遍主義精神，是最為基礎(chǔ)、最為根本，也是最為深沉的文化自信源泉。”因此，在廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)中利用這些具有豐富歷史文化積淀的教學(xué)資源幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立起文化自信，從而自然地達(dá)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的建構(gòu)。“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈?！?/p>

其次，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容達(dá)到價(jià)值意識(shí)的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)放置于跨越專業(yè)認(rèn)識(shí)局限的實(shí)踐中得以體察和認(rèn)證。在博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化里建立類型跨界的意識(shí)和視野，融合中國(guó)優(yōu)秀文化的精神本質(zhì)，建立廣播電視學(xué)專業(yè)的文化自信價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化自覺(jué)、文化自信、文化自強(qiáng)的教育效果，最終提升影視專業(yè)學(xué)生的價(jià)值觀自信和創(chuàng)作的創(chuàng)新能力。廣播電視學(xué)學(xué)科屬性是具有開放性和綜合性的，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及文學(xué)、新聞、戲劇與影視、播音與主持藝術(shù)等多個(gè)方面。廣播電視學(xué)專業(yè)完全可以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上吸收多個(gè)專業(yè)的優(yōu)秀資源進(jìn)行教學(xué)。例如在廣播電視學(xué)的專業(yè)核心課程《電視節(jié)目策劃》中，豐富多樣的中國(guó)傳統(tǒng)文化成為電視節(jié)目策劃主題策劃的構(gòu)成要素，而這就可以打通學(xué)生在通識(shí)教育中的中國(guó)歷史、中國(guó)文學(xué)等課程，在綜合多門課程的教學(xué)內(nèi)容上，策劃并創(chuàng)作出具有文化自信和“講好中國(guó)故事”的電視節(jié)目，同時(shí)在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠更加自然的掌握中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，其實(shí)質(zhì)是基于中國(guó)文化主體基礎(chǔ)上的學(xué)生核心價(jià)值觀的實(shí)踐養(yǎng)成。

三、命題化的學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)

在教學(xué)過(guò)程中貫穿文化自信和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的塑造與引導(dǎo)，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的文化自信，幫助他們建立對(duì)主流文化意識(shí)形態(tài)的堅(jiān)定信心，通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)提高對(duì)影視作品的解讀能力，確保在實(shí)踐運(yùn)用中能夠自覺(jué)的做到文化自信和堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀。與此同時(shí)，在進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)之后，如何來(lái)檢驗(yàn)廣播電視專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如何判斷學(xué)生對(duì)文化自信的認(rèn)知程度？有沒(méi)有掌握“講好中國(guó)故事”的方法？以及在實(shí)踐運(yùn)用中能不能自覺(jué)堅(jiān)守正確的價(jià)值觀？行之有效的辦法就是通過(guò)命題化考核來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，教師在進(jìn)行課程考核內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，不能單純從書本上的理論知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，而是要將目光放在人才培養(yǎng)上，用理論知識(shí)塑造人格，要把握好時(shí)代要求和歷史脈絡(luò)，系統(tǒng)的發(fā)掘整合歷史、文學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科的教學(xué)資源，深挖中國(guó)特色社會(huì)主義文化的精神內(nèi)涵，將優(yōu)秀的歷史文化素材作為廣播電視學(xué)考核的構(gòu)成要素，讓學(xué)生在考核過(guò)程中自然的整合和傳承中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，在考核中達(dá)到育人的目的。

其次，以命題化的創(chuàng)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)創(chuàng)作，采用知行相結(jié)合的教學(xué)模式，使得學(xué)生把所學(xué)到的“講好中國(guó)故事”的方法能夠熟練運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中。在這個(gè)考核方法中，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生下達(dá)相關(guān)的命題創(chuàng)作。相比較而言，廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生平時(shí)更多的是以個(gè)性化的實(shí)踐創(chuàng)作為主，但通過(guò)命題化的實(shí)踐創(chuàng)作考核，在保證學(xué)生的個(gè)性化、開放性的創(chuàng)作同時(shí)，輔以命題化的作品創(chuàng)作能夠更好地讓學(xué)生理解文化自信的內(nèi)涵和講好中國(guó)故事的具體要求，對(duì)于廣播電視學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種命題化的作品創(chuàng)作更加具有難度，也更能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的資料分析能力、跨學(xué)科綜合運(yùn)用能力、實(shí)踐創(chuàng)作能力都處被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，既深刻理解所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)應(yīng)該如何運(yùn)用，同時(shí)也能深入地思考考核創(chuàng)作中命題所涉及到的內(nèi)涵深度，同樣也達(dá)到利用考核來(lái)培養(yǎng)人才，塑造人才的效果。

新時(shí)代中國(guó)社會(huì)主義文化的發(fā)展對(duì)中國(guó)廣電專業(yè)的人才提出了新的要求，廣播電視學(xué)專業(yè)如何在堅(jiān)持文化自信的基礎(chǔ)上深化學(xué)科建設(shè)和改革，以文化自覺(jué)、文化自信、文化自強(qiáng)的價(jià)值觀念來(lái)適應(yīng)中國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)的新要求，將是中國(guó)藝術(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要課題。而在廣播電視學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)上，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)主義文化建設(shè)需求進(jìn)行深度融合，培育高水平創(chuàng)作人才，加強(qiáng)價(jià)值觀念的引導(dǎo)和塑造，這樣才能在高校的教育中為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)主義文化創(chuàng)作人才，實(shí)現(xiàn)高校影視專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力與思想意識(shí)的全面提升。