范華

摘要：美術教育在當前的全民素質教育中發(fā)揮著不可替代的作用。美術教育不僅能激發(fā)兒童的創(chuàng)新思維，也能提高兒童的想象創(chuàng)造能力，而且對兒童高尚情操的陶冶和健全人格的培養(yǎng)具有重要影響。但是，在農村及偏遠地區(qū)，由于經濟發(fā)展落后、師資力量不足等問題，美術教育發(fā)展不平衡，兒童對美育的認知水平較低。把互聯(lián)網融合在美術教育中，全面開展線上美術教育成為當今社會的發(fā)展趨勢，運用“互聯(lián)網+美術教育”思維，將有助于農村及偏遠地區(qū)兒童的美術教育。

關鍵詞：兒童美術;線上美術教育;農村偏遠地區(qū);農村兒童

兒童的發(fā)展和能力的培養(yǎng)離不了美術教育，美術教育的功用已被人們普遍認識和重視。普及美術教育是當前社會的發(fā)展趨勢，結合時代發(fā)展，為有需要的農村及偏遠地區(qū)的兒童開展線上術教育是普及美術教育工作的重要途徑。

一、我國農村及偏遠地區(qū)美術教育的發(fā)展概況

隨著經濟的發(fā)展、人們認知水平的提高，美術教育越來越彰顯兒童的個性化發(fā)展。但是在我國農村及偏遠地區(qū)，中小學仍然普遍存在師資不足、教育資源匱乏等現(xiàn)象。當前，許多農村地區(qū)的小學美術教育呈現(xiàn)“一張白紙”的狀態(tài)，很多小學沒有意識到美術課程對兒童發(fā)展的影響力，導致兒童的綜合素質發(fā)展受限。兒童的成長發(fā)展對美術教育的需求是不可替代的，因此，要讓兒童全面發(fā)展，就必須改善農村地區(qū)小學美術教育的發(fā)展現(xiàn)狀，在重視傳統(tǒng)線下美術課程的基礎上，開展線上美術教育，激發(fā)兒童自身的潛力和想象創(chuàng)造能力，從小培養(yǎng)審美意識，多方面發(fā)展。

二、兒童美術教育在農村及偏遠地區(qū)的實施現(xiàn)狀

由于農村及偏遠地區(qū)的封閉性，兒童美術教育缺失，農村中小學教師往往只是對教材進行簡單復述，一味地灌輸理論知識，沒有有針對性地根據(jù)孩子的年齡特點開展教學，有礙于兒童個性、意愿及情感的表達。大多數(shù)孩子從小接觸的所謂美術教育都是“照著葫蘆畫瓢”，也就是所謂的“描畫”，或者讓老師幫畫。

【案例分析】讓老師幫著畫的孩子。

在一次美術教學觀摩中，其中一個孩子叫明明，他在美術課堂中的表現(xiàn)讓我至今難忘。在老師按照教材講解作畫要求并示范后，其他孩子開始作畫，明明卻理直氣壯地要求老師幫他畫一部分。我上前詢問，他說：“我不會畫，老師幫我畫?！蔽艺f：“你看別的小朋友都是自己畫的，明明，你還有不懂的問題嗎？自己畫好嗎？”結果就以他不畫告終。就這一情況，我進行了調查分析：原來明明以前畫畫都是老師幫他畫的或者他描畫。這一情況徹底打破了我的認知，我對他們目前的情況是非常擔憂。

通過明明的問題，我了解到大多數(shù)兒童都是這樣的情況，他們面對老師單純的講解根本不知所云。在這樣的情況下，我們就要打破單一的教學模式，去引導孩子學會思考，發(fā)揮創(chuàng)造性，讓孩子多去了解這個世界，通過不一樣的角度看問題。

三、兒童素質的提高離不開線上美術教育的開展

兒童美術教育的目的，一是對兒童創(chuàng)造力、感知力、想象力和實踐能力的培養(yǎng)，促進兒童智力的開發(fā);二是對兒童身心發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)，對一個人審美情趣的陶冶以及全面素質的提高。通過開展線上的美術課堂，運用互聯(lián)網平臺，打破傳統(tǒng)單一的教學模式，讓兒童接觸的教學內容變得全面且具有直觀性。線上美術教育促進了教育的公平，讓所有兒童享受平等的教育，縮小了觀念上的差異，對于家庭美術教育也是一種深化。線上美術教育是一種自我導向的學習方式，可以培養(yǎng)兒童的學習興趣，促進兒童的素質發(fā)展。

四、線上美術教育促進農村及偏遠地區(qū)兒童的全面發(fā)展

（一）線上美術教育對農村及偏遠地區(qū)兒童學習的優(yōu)勢

通過整合教育資源，線上的美術教育可以針對特定地區(qū)開發(fā)不同的課程，充分利用鄉(xiāng)村教育資源，結合本土文化藝術，培養(yǎng)兒童獨特的個性。王大根老師提到：“同一個教學內容能否使用不同的物質材料和加工方式？比如可以利用地方特有的資源來組織教學，如鄉(xiāng)村的麥桿、泥土、石頭以及海邊的貝殼、卵石等?！边@些都可以激發(fā)兒童創(chuàng)作的興趣。

（二）為兒童創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，激發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維

要想適應時代的發(fā)展，提供兒童整體的創(chuàng)造能力和想象力，就必須在線上美術教育的基礎上，為兒童創(chuàng)造一個特有的知識空間。兒童的常規(guī)認知認為：繪畫就是必須按照教師的意圖去進行，讓你畫什么你就畫什么，不允許任何多余成分在里面。而現(xiàn)在通過“互聯(lián)網+”的線上美術教育，兒童擁有更加輕松舒適的學習環(huán)境，不再局限在教室里、課堂上。線上美術教育激發(fā)了兒童的無限興趣，兒童隨時隨地可問、可學，促進了兒童的全面發(fā)展。

當今時代是互聯(lián)網時代，線上美術教育是促進農村及偏遠地區(qū)兒童發(fā)展的重要手段。通過線上美術教育將美育資源同步共享，將大大提高農村及偏遠地區(qū)兒童美術教育的有效性。

參考文獻：

[1]楊景芝.兒童美術教學法新探[M].北京：科學普及出版社，2004.

[2]范瓊芳.幼兒繪畫心理分析與輔導[M].臺北：心理出版社，1996.

（責任編輯：李曉杰）