龍麗

[摘 ?要：初中歷史高效課堂構(gòu)建，主要目的是為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生緊張情緒與心理，利用地圖探究歷史知識(shí)，與以往教學(xué)模式大不相同，反而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。并且，地圖教學(xué)還可以使歷史知識(shí)變得直觀化，借助多媒體設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思維能力，使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中自主分析與學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，從而有效提升學(xué)生的歷史成績(jī)。

關(guān)鍵詞：地圖構(gòu)建;初中歷史;高效課堂]

在初中階段開(kāi)展歷史教學(xué)課程，需要從學(xué)生能力與歷史知識(shí)難度方面綜合分析，為使學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)充分理解與扎實(shí)掌握，還需教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。借鑒地圖引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與性與互動(dòng)性，教師改變以往教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極交流，使學(xué)生們可以一邊探究歷史事件一邊學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)課堂學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握，從而有助于提升初中歷史課堂教學(xué)效率。

一、以教學(xué)內(nèi)容合理利用地圖教學(xué)

眾所周知，歷史教學(xué)資源極為豐富，在初中階段開(kāi)展歷史教學(xué)課程，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要階段，教師們意識(shí)到初中階段對(duì)學(xué)生綜合能力提升教學(xué)的重要性，考慮到教學(xué)內(nèi)容難易程度，合理選擇地圖教學(xué)方法。利用地圖構(gòu)建初中歷史高效教學(xué)課堂，主要是因?yàn)榈貓D能夠把歷史事件中的地點(diǎn)、影響性等詳細(xì)說(shuō)明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，并使學(xué)生的思維不受時(shí)間、空間限制，自主探究與學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。除此之外，還需教師人員及時(shí)地意識(shí)到地圖教學(xué)重要性，以歷史教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)選擇教學(xué)資源。尤其對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，全面降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生綜合能力。如圖片、視頻等，都可以幫助學(xué)生全面地了解與掌握歷史知識(shí)。

例如：對(duì)初中歷史《開(kāi)元盛世》課程教學(xué)時(shí)，如果選擇以往應(yīng)試教學(xué)模式，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)，只能確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)機(jī)械化記憶，但是無(wú)法真正地理解與掌握唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮昌盛發(fā)展史，整體教學(xué)質(zhì)量提升不明顯。而采用地圖教學(xué)，為給學(xué)生們?cè)谝曈X(jué)上產(chǎn)生影響，借助多媒體設(shè)備播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)圖片、視頻等，吸引學(xué)生注意力，隨著教師引導(dǎo)對(duì)歷史知識(shí)不斷地探究與分析，使歷史基礎(chǔ)知識(shí)直觀化，更便于學(xué)生理解與掌握。如唐朝時(shí)期的簡(jiǎn)車(chē)、曲轅犁等，對(duì)于現(xiàn)代化學(xué)生來(lái)說(shuō)，根本無(wú)法理解此類(lèi)用具，如果只是讓學(xué)生在腦海中自主想象，無(wú)法確保學(xué)生掌握簡(jiǎn)車(chē)、曲轅犁結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。而選擇相關(guān)圖片與基礎(chǔ)知識(shí)綜合教學(xué)，一邊講解基礎(chǔ)知識(shí)一邊進(jìn)行圖片說(shuō)明，才可確保學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)掌握。以此為基礎(chǔ)，逐漸引導(dǎo)出其他教學(xué)內(nèi)容，最終讓學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展史，增強(qiáng)整體教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用情境教學(xué)發(fā)散學(xué)生思維

情境教學(xué)，最能體現(xiàn)出地圖對(duì)初中歷史教學(xué)質(zhì)量提升的積極影響，并且，還為教師人員提供有利條件，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想與自主分析，根據(jù)學(xué)生的綜合能力適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容難度，以教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)圖片、視頻等，時(shí)刻都以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師為學(xué)生們營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。情境教學(xué)，主要是對(duì)學(xué)生思維、思想產(chǎn)生積極影響，首先，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容會(huì)選擇相符的教學(xué)圖片，可借助圖片引導(dǎo)學(xué)生分析歷史內(nèi)容，融入逆向思維教學(xué)方式，使學(xué)生思維更活躍;其次，為提升學(xué)生思維能力，教師把課堂交給學(xué)生們自己處理，目的就是緩解學(xué)生緊張心理，打消學(xué)生內(nèi)心恐懼，反而能夠自主學(xué)習(xí)與掌握歷史知識(shí);最后，保持學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒，對(duì)知識(shí)內(nèi)容難度增加，讓學(xué)生在特殊的課堂氛圍中全面掌握歷史知識(shí)，從而提升學(xué)生歷史成績(jī)。

例如：關(guān)于初中歷史《唐朝發(fā)達(dá)的手工業(yè)》知識(shí)教學(xué)，教師就可借助情境教學(xué)方式，使學(xué)生在良好教學(xué)氛圍中思維不受限制，在課堂教學(xué)前，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇相關(guān)歷史圖片，為使學(xué)生們積極參與，可以讓其根據(jù)自身所學(xué)習(xí)到的歷史知識(shí)，為每個(gè)圖片“起名字”，以此為基礎(chǔ)，再去自主拓展圖片內(nèi)容，既可以幫助學(xué)生對(duì)以往知識(shí)復(fù)習(xí)，增加學(xué)生記憶力，又拓展出新知識(shí)，關(guān)于舊知識(shí)與新知識(shí)銜接教學(xué)，變的極其自然，也使學(xué)生在自然狀態(tài)下接受與學(xué)習(xí)新知識(shí)，既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求，又真正降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，使其在良好課堂氛圍中增強(qiáng)綜合能力。

三、提出教學(xué)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生自主思考

基于地圖教學(xué)影響下，為使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)全面理解與掌握，還需教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)教學(xué)問(wèn)題的提出，選擇相互溝通、交流的方式，引發(fā)學(xué)生自主思考。而教師對(duì)學(xué)生所提出的教學(xué)問(wèn)題，都與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，間接性地引導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容，與傳統(tǒng)化應(yīng)試教學(xué)方法相比較，教學(xué)效果更為明顯。同時(shí)，選擇提出問(wèn)題的教學(xué)方法，還能增強(qiáng)學(xué)生課堂參與性與互動(dòng)性，可以是學(xué)生之間的相互談及與學(xué)習(xí)，也可以是學(xué)生與教師間的相互探討，都使學(xué)生思維能力不斷提升，為其后續(xù)學(xué)習(xí)提供有利條件。

例如：關(guān)于初中歷史《焚書(shū)坑儒》知識(shí)教學(xué)，在教學(xué)前教師就可以對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，目的是確保學(xué)生們都可以積極參與，“大家對(duì)‘焚書(shū)坑儒內(nèi)容有了解嗎？”對(duì)該課程學(xué)習(xí)，目的是什么呢？讓學(xué)生們帶著問(wèn)題觀看相關(guān)圖片，鼓勵(lì)學(xué)生們自主分析與總結(jié)，有助于提升學(xué)生綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

初中歷史知識(shí)教學(xué)中，借助地圖能夠幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)更好的理解與掌握，讓整體教學(xué)難度與學(xué)習(xí)難度持續(xù)降低，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力與自主學(xué)習(xí)能力。突出重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合相關(guān)圖片引發(fā)學(xué)生思考，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生的綜合能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等產(chǎn)生積極影響，突出地圖教學(xué)在初中歷史課程中的重要作用。

參考文獻(xiàn)

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