周建軍

【摘 ?要】在初中階段的管理過程中，班主任對(duì)于學(xué)生的了解是不夠清楚的，因此班主任在日常管理班級(jí)的過程中就需要與學(xué)生多進(jìn)行溝通和交流，這樣班主任才可以對(duì)于班級(jí)中每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況都有一個(gè)清楚的了解。同時(shí)教師在日常的教學(xué)過程中也需要提高與班主任的互動(dòng)和交流，這樣才可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)效率，因此，本文就師生交流在初中班級(jí)管理中的重要作用進(jìn)行討論與總結(jié)，并提出建議。

【關(guān)鍵詞】初中班級(jí)管理;師生交流;班主任管理

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生非常不適應(yīng)如此高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此教師在日常的教學(xué)過程中就需要增加與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)交流，這樣才可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中盡快融入課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，而且班主任在日常管理班級(jí)的過程中也需要增加與學(xué)生的互動(dòng)交流，這樣才可以與學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，班主任在日常管理班級(jí)事務(wù)的過程中才可以有一個(gè)高效的管理效率，而且班主任需要在每一次考試之后與學(xué)生進(jìn)行深刻的溝通和交流，這樣才可以讓學(xué)生意識(shí)到在這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中自己有哪些不足的地方，學(xué)生在意識(shí)到這些問題之后才可以在課下的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這樣學(xué)生才可以在短時(shí)間內(nèi)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。總之，班主任在日常管理班級(jí)事務(wù)的過程中需要將師生交流應(yīng)用其中，這樣才可以有效提高自己在管理班級(jí)事務(wù)中的效率，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

初中教師在日常的教學(xué)過程中需要結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，這樣才可以有效提高學(xué)生在課堂中的參與程度，同時(shí)班主任在管理班級(jí)事務(wù)的過程中也需要與任課教師進(jìn)行溝通交流，這樣才可以對(duì)于學(xué)生在各個(gè)科目中的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)細(xì)致的了解，所以班主任在管理班級(jí)事務(wù)的過程中也需要拉近與學(xué)生之間的距離，這樣才可以有效提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率、同時(shí)班主任為了構(gòu)建與學(xué)生之間的和諧關(guān)系就需要在日常管理班級(jí)事務(wù)的過程中增加與學(xué)生的互動(dòng)交流。

例如，班主任在每周一開展班會(huì)的過程中就可以讓班級(jí)中的學(xué)生上來發(fā)言，學(xué)生可以講講在這一個(gè)星期的學(xué)習(xí)過程中自己都有哪些收獲，以及對(duì)于哪一門學(xué)科的任課教師是最喜歡的等，這些信息都可以讓班主任在管理班級(jí)事務(wù)的過程中有效提高效率，減輕壓力。因此班主任在日常管理班級(jí)事務(wù)的過程中就需要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣才可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)良好的紀(jì)律性，同時(shí)班主任在日常管理班級(jí)事務(wù)的過程中還需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定班規(guī)。

二、時(shí)刻了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的心理是非常脆弱的，因?yàn)樾枰獙W(xué)生承擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要通過增加與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)交流來提高學(xué)生在課堂中的參與程度，這樣還可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解。而且班主任在管理班級(jí)事務(wù)的過程中也需要考慮到學(xué)生的情緒，這樣才可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中始終保持一個(gè)高效的學(xué)習(xí)效率，所以班主任在日常管理班級(jí)事務(wù)的過程中可以將師生互動(dòng)應(yīng)用其中，這樣可以時(shí)刻了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

例如，班主任在日常管理班級(jí)事務(wù)的過程中可以選擇一些負(fù)責(zé)任的班干部進(jìn)行班級(jí)紀(jì)律的管理，這樣可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中始終有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)班主任可以讓班干部將那些在課堂學(xué)習(xí)過程中搗亂紀(jì)律的學(xué)生名字記錄下來，這樣班主任就可以對(duì)于班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有一個(gè)清楚的了解，同時(shí)也可以有效提高管理班級(jí)事務(wù)的效率。

三、方便班主任管理

在小學(xué)班級(jí)管理的過程中班主任需要保持充足的耐心，因?yàn)樾W(xué)生的事情是非常多的，所以教師在日常的教學(xué)過程中也需要保持與班主任的溝通和交流，但是在初中階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的瑣事雖然減少了，但是在課堂中的學(xué)習(xí)效率卻是非常低下的。所以班主任在日常管理事務(wù)的過程中就需要將師生互動(dòng)應(yīng)用其中，這樣才可以對(duì)于學(xué)生的想法有一個(gè)清楚的了解，班主任也可以在管理班級(jí)事務(wù)的過程中有一個(gè)高效的管理效率。

例如，班主任在日常管理班級(jí)事務(wù)的過程中需要提高班級(jí)學(xué)生之間的凝聚力，這樣才可以有效提高班級(jí)學(xué)生之間的合作能力，讓學(xué)生對(duì)于集體這一個(gè)概念有一個(gè)清楚的了解。所以班主任在日常管理班級(jí)事務(wù)的過程中就需要站在學(xué)生的角度去思考問題，這樣才可以有效提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以讓班主任在日常管理班級(jí)事務(wù)的過程中有一個(gè)高效的管理效率，對(duì)于減輕班主任的壓力還是非常有幫助的。

總而言之，班主任在日常管理班級(jí)事務(wù)的過程中需要增加與學(xué)生的互動(dòng)交流，這樣班主任才可以有效拉近與學(xué)生之間的距離，所以教師在日常的教學(xué)過程中也需要增強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，這樣才可以在第一時(shí)間掌握到最新的動(dòng)態(tài)，這對(duì)于提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率是非常有幫助的。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇成才.提高初中班主任管理工作效率的主要對(duì)策[J].學(xué)周刊，2017（01）.